方海容

【摘要】文章從課堂師生關(guān)系、課堂氣氛，激活課堂的教學(xué)方式，給孩子自信心的批評評價這幾方面論述了如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂更優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】課堂氛圍；師生關(guān)系；激活課堂；鼓勵

怎樣把數(shù)學(xué)課上得引人入勝，扣人心弦，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，發(fā)展能力，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)。做到以“活內(nèi)容”調(diào)動學(xué)生的積極性，以“活氛圍”提高學(xué)生的參與度，以“活形式”激發(fā)學(xué)生的求知欲，以“活指導(dǎo)”調(diào)動學(xué)生的積極性，通過現(xiàn)代化電教的運(yùn)用、問題情境的創(chuàng)設(shè)、合作交流氛圍的營造等，數(shù)學(xué)課堂才能真正“活起來”。

一、愉悅的課堂氛圍，融洽的師生關(guān)系

（一）愉悅的課堂氛圍

美國著名心理學(xué)家指出：有利于創(chuàng)新活動的一般條件是心理的安全和自由。教師要在課堂的舞臺起舞，吸引眾多的眼光，在課上就要營造出愉悅的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生，相信每個學(xué)生都是最好的，使每個學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。課堂氛圍寬松、和諧、合作，民主，才能激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，敢想、敢說、敢問。教師要學(xué)會用幽默詼諧的語言、親切自然的教態(tài)去感染學(xué)生、激勵學(xué)生，讓學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生感受體驗(yàn)愛的過程。

為營造出愉悅的課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，教師有時可故意把學(xué)生的錯題說成笑話。比如在學(xué)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識”時，學(xué)生剛開始接觸讀法和寫法，常把計(jì)數(shù)單位讀漏了，如把“5089”讀成“五零八九”。課前，我把這個四位數(shù)做成一個門牌號，故意提高嗓門讀：“這是哪家門牌號碼？”學(xué)生們咯咯地笑起來，在他們的腦海里留下了深刻的印象，從那以后，很少有學(xué)生再錯了。我想，這樣的方式比嚴(yán)肅的批評更加容易讓學(xué)生接受。

（二）融洽的師生關(guān)系

古人說：“親其師而信其道?！比谇⒌膸熒P(guān)系能在教與學(xué)上引起共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個重要方面。做良師益友，對學(xué)生奉獻(xiàn)一片愛心，才能喚取學(xué)生的愛和敬，才能使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)生，先是喜歡某位教師，然后才會喜歡其所教的學(xué)科，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才愿意接受這位教師所提出的要求，才樂意學(xué)習(xí)和參與這位教師所組織的各種活動。

二、教學(xué)方式的改變――激活課堂

新的教育理念強(qiáng)調(diào)“面向每一個學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課的類型、學(xué)生的心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)切實(shí)可行、靈活多變、新穎、生動有趣、以學(xué)生為主的教學(xué)方法能引起學(xué)生的興趣，發(fā)展思維，提高各種數(shù)學(xué)能力，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

（一）好的導(dǎo)入

好的開始是成功的一半。課前兩分鐘的唱歌、猜謎、游戲等，不但可以活躍學(xué)生的思維，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。

（二）形式多樣、開放的練習(xí)

要把學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化為技能，需要反復(fù)地練習(xí)。靈活多樣、新穎有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克服厭倦心理，集中注意力，保持強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)興趣，促使學(xué)生有效地思維。

在學(xué)習(xí)了“乘法的初步認(rèn)識”后，我設(shè)計(jì)了開放題“3+3+3+3+4+5=（ ）×（ ），A+A+A=（ ）×（ ）”；在學(xué)習(xí)了“按規(guī)律填數(shù)”后，出示“11、□、□、□、□、□、□”。這些開放性習(xí)題具有挑戰(zhàn)性，給學(xué)生提供了廣闊的空間，為不同層次的學(xué)生提供了更多參與的契機(jī)、想象的空間和成功的機(jī)會。在練習(xí)中，學(xué)生感受著“開放”帶來的快樂，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。

（三）試試角色轉(zhuǎn)換

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，課上可讓學(xué)生充當(dāng)教師，而教師則來當(dāng)一回學(xué)生。

（四）用小錯誤來吸引學(xué)生的注意力

有意地編或搜集一些容易犯的錯誤來讓學(xué)生參與診斷并加以改正，有時會達(dá)到意想不到的效果。

（五）組織趣味游戲，讓學(xué)生熱情高漲

玩是每個人的天性，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡競賽。針對這一特點(diǎn)，教師在課堂練習(xí)時可組織學(xué)生開展競賽，讓游戲活動貫穿于課堂中，這樣學(xué)生就會精神振奮，全力投入而不厭倦。

（六）全程參與――充分讓學(xué)生動起來

眼過百遍，不如手做一遍。新課程的一個重要理念就是為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)要善于思考，仔細(xì)觀察，耐心傾聽，勇于表達(dá)，更要親身經(jīng)歷，感悟過程。所以數(shù)學(xué)課上教師要創(chuàng)造條件，設(shè)計(jì)豐富的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。如在上“認(rèn)識圖形”一課時，為了讓學(xué)生記住立體圖形的特征，我設(shè)計(jì)了“聽口令，找物體；舉圖形，說名稱；說名稱，摸物體；看圖形，數(shù)物體；重合作，拼圖形”。各層次環(huán)環(huán)遞進(jìn)，學(xué)生在樂中觀察，在悅中操作，在動中思考，充分體會到數(shù)學(xué)的生動、有趣、魅力。

（七）善于運(yùn)用信息化技術(shù)

整合利用信息資源，精心制作，善于運(yùn)用課件，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也提高了教育教學(xué)工作的效率，從而保證學(xué)生能夠在相同的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。把信息化教學(xué)落實(shí)到教學(xué)過程中，構(gòu)建信息化課堂，利用多媒體技術(shù)，使枯燥問題形象化、直觀化，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

在學(xué)習(xí)“圓的周長”時，學(xué)生已經(jīng)通過觀看課件和四人小組合作完成驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑或半徑存在著關(guān)系，最后我通過課件再次演示驗(yàn)證了一個圓的周長總是它直徑的3倍多一些，在傳授教學(xué)內(nèi)容的同時很好地解決了教學(xué)重難點(diǎn)。

三、注意批評和評價――給孩子自信心

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在理念中明確提出：“評價的目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。”

適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵能幫助學(xué)生樹立自信心。學(xué)生做錯事時要批評，讓其知錯能改，但要講技巧，不知不覺中傷害學(xué)生將會影響其一生。這也是學(xué)生快樂成長的重要因素。鼓勵是積極人生的催化劑。外國著名兒童教育家瑪麗亞·克萊說過：“孩子需要鼓勵，就如植物需要澆水一樣。離開鼓勵，孩子就不能生存?！?/p>

當(dāng)前教育是以學(xué)生為主體的教育，我們要不斷地反思教學(xué)，分析教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，不斷地學(xué)習(xí)新的理論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。在教學(xué)中通過構(gòu)建開放的教學(xué)空間，讓學(xué)生在教師搭建的舞臺上真正活起來，在平等、和諧、愉悅的氛圍中體驗(yàn)成功，成為學(xué)習(xí)的主人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張娟，淺談如何讓數(shù)學(xué)課堂活起來[J].軟件：教學(xué)， 2014（12）：177.