梁以利

摘 要：為達(dá)成課外閱讀高效目標(biāo)，從閱讀活動(dòng)、閱讀方法、閱讀融情，落實(shí)對(duì)課外閱讀的啟蒙引領(lǐng)。精選推薦讀物，巧開導(dǎo)讀鏈接，廣納閱讀反饋。助力走寬閱讀之路。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 啟蒙引領(lǐng) 推薦 導(dǎo)讀 反饋

著名教育家葉圣陶說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫作的知識(shí)，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣?！笨梢婇喿x之重要性。由此，很多老師開始嘗試讓學(xué)生廣泛閱讀，推薦好書，布置課外閱讀任務(wù)……然而，漸漸地發(fā)現(xiàn)“走形式、低效率”等問題，學(xué)生的閱讀之路仿佛“羊腸小徑”，如何引領(lǐng)著將閱讀之路走寬，走上“陽(yáng)關(guān)大道”呢？

一、路始于腳下，落實(shí)啟蒙

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處煹拈喿x教學(xué)應(yīng)該發(fā)力于課內(nèi)的“啟”，讓課外閱讀成為學(xué)生的常態(tài)。

（1）啟課外閱讀之意

老生常談，閱讀興趣始終應(yīng)放在首要的位置，走寬路定要從邁開腿開始。組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)，閱讀比賽、閱讀表演會(huì)、閱讀知識(shí)競(jìng)賽等都是學(xué)生所喜聞樂見的。最近，嘗試將“婷婷唱古文”引進(jìn)課堂，學(xué)生被美妙的音律和優(yōu)美的動(dòng)畫情節(jié)所感染，很快學(xué)會(huì)了唱《古朗月行》、《短歌行》、《水調(diào)歌頭》等篇幅較長(zhǎng)的古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)意詩(shī)情都有所領(lǐng)悟。對(duì)這種花式閱讀他們很上心，果然是“世上無(wú)難事，只怕有心人”！

（2）啟課外閱讀之法

雖然常說(shuō)“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，但及時(shí)給予在閱讀方法上的提點(diǎn)，學(xué)生閱讀的技能提升了，閱讀起來(lái)得心應(yīng)手，沒有了畏難情緒，更喜歡閱讀。“圈注法閱讀”，畫出難理解詞句，片段，借助工具書或聯(lián)系上下文思考解決；“摘錄法閱讀”，摘錄出優(yōu)美、有深刻含義的語(yǔ)句，積累詞匯，豐富求知閱歷；“想象法閱讀”，根據(jù)文本內(nèi)容想象人物的語(yǔ)言，想象故事的細(xì)節(jié)，深度體驗(yàn)閱讀……在閱讀的過程中，教師或扶或放，學(xué)生或在引領(lǐng)下閱讀，或自主閱讀，達(dá)到每次閱讀必有所獲的目標(biāo)。

（3）啟課外閱讀之情

教完《伯牙絕弦》結(jié)課時(shí)教師這樣引導(dǎo)：人生知音難求，知音的故事更是難忘。明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴分?，用生?dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。書中說(shuō)伯牙曾在子期墓前寫下一首短歌。課件出示：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君?！饲K兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死。這樣學(xué)生都自發(fā)地帶著以課內(nèi)升華到的情感去感悟課外的這首短歌，這種潛移默化的浸潤(rùn)，讓學(xué)生們對(duì)課外閱讀的情感體驗(yàn)更深層、更自然。

二、路現(xiàn)于門外，把握過渡

俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，每項(xiàng)技能的形成尹始，師傅的“領(lǐng)進(jìn)門”是重要的，當(dāng)然也包括學(xué)生們的閱讀能力的培養(yǎng)。

（1）精選推薦讀物，把好書籍質(zhì)量關(guān)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“少年的自我教育是從讀一本好書開始的，并且表現(xiàn)為他能用最高的尺度，那些英勇的，忠于崇高思想的人們的生活來(lái)衡量自己?！辈浑y看出一本好書對(duì)孩子道德教育的重要性。推薦的圖書學(xué)生不感興趣，或太淺或太難懂，都會(huì)影響到學(xué)生們的課外閱讀質(zhì)量，把好書籍質(zhì)量關(guān)必須受到我們重視。怎樣為孩子選擇適宜的課外書？絕不能簡(jiǎn)單地將課外讀物限定為作文選；也不能忽略學(xué)生的閱讀水平，搬出一系列經(jīng)典名著，嚇壞他們。平時(shí)，我都深思熟慮后向?qū)W生們推薦，先考慮學(xué)生的興趣所在，其次，盡可能地引導(dǎo)讀適合閱讀水平的經(jīng)典名著。再次，選擇推薦一些正規(guī)出版社所出的作品……經(jīng)驗(yàn)告訴我，考慮得周到的程度與學(xué)生的閱讀好質(zhì)量是成正比的。

（2）巧開導(dǎo)讀鏈接，把好閱讀質(zhì)量關(guān)

對(duì)于讓學(xué)生把課內(nèi)閱讀習(xí)得的方法向課外延申運(yùn)用來(lái)說(shuō)，導(dǎo)讀課就如同一把打開課外閱讀寶庫(kù)的金鑰匙，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)讀課的教學(xué)，往往能讓學(xué)生迫不及待地想去一展閱讀身手。例如《藍(lán)色的海豚島》的導(dǎo)讀課堂教學(xué)：

a、 導(dǎo)入：課件出示封面圖（動(dòng)畫）

師配音描述美麗畫面：嗨！同學(xué)們，你向往這個(gè)美麗的地方嗎？ 如果把你一個(gè)人用直升機(jī)空降到那里，不帶任何生活所需品，你還去嗎？為什么？

生：不去，因?yàn)樯钐D苦，有可能沒命了。生：去，很刺激，挑戰(zhàn)。師隨機(jī)引入教學(xué)：作家斯·奧臺(tái)爾筆下的卡拉娜這怎么表現(xiàn)？請(qǐng)看內(nèi)容簡(jiǎn)介。

b.閱讀

師：看了內(nèi)容提要，你有什么感受？你最想了解什么？

生：我最想了解她這十八年是怎么生活的？我最想知道他們和動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么故事？……

師：那還等什么？選擇你特別想看的內(nèi)容， 10分鐘先睹為快吧！出示書籍目錄。

c、聊書

小組聊書（聊書小提示：可以聊聊你看了哪一章，章節(jié)的題目是什么？這個(gè)章節(jié)寫了什么內(nèi)容？里面的哪個(gè)情節(jié)吸引你，為什么？你讀后有什么感受？你還有什么看不懂的地方？……）師巡視隨機(jī)加入聊書。

集體聊書（精彩片段：第十五章 我馴服了朗圖）

師：讀章節(jié)題目，你知道了什么？說(shuō)說(shuō)這節(jié)主要內(nèi)容。里面哪個(gè)情節(jié)吸引了你，為什么？

生：卡拉娜射殺野狗的情節(jié) （師梳理板書：勇敢、機(jī)智、膽大心細(xì)……）生：卡拉娜為野狗頭領(lǐng)療傷的情節(jié)（師梳理板書：善良、耐心、見多識(shí)廣……） 等等。師：你覺得哪些地方描寫特別生動(dòng)，為什么？（生：①“趁野狗群不在的時(shí)候，……悄悄地繞過洞口，從旁邊爬到頂上，我留下一根鏢槍，把其余的武器全都放在那里。生：動(dòng)作的描寫很具體，所以就像親眼看到射殺的場(chǎng)面②“ 箭為什么沒有射出去，我也說(shuō)不清楚。……箭才沒有放出去?！鄙盒睦砘顒?dòng)的描寫突出了卡拉娜的猶豫和她的善良?！?/p>

師小結(jié)：是啊，正因?yàn)樽髡呷绱司窦?xì)琢地傾力創(chuàng)作，才為我們刻畫了這樣一位擁有勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、善良等美好品質(zhì)的主人公，難怪，本書會(huì)榮獲國(guó)際兒童文學(xué)獎(jiǎng)的兩項(xiàng)最高榮譽(yù)！

d、采擷

讀斯·奧臺(tái)爾簡(jiǎn)介，交流感受（要求：閱讀時(shí)，你了解了什么，你想知道什么）。

e、延伸

師：同學(xué)們，這是一個(gè)不同尋常的，在你心里揮之不去的故事，這個(gè)故事有著它永久的、不可磨滅的經(jīng)典性，請(qǐng)你盡情去閱讀吧！

這樣精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀鏈接就很容易拉近學(xué)生與課外讀物的距離，使其愛上閱讀。

（3）廣納閱讀反饋，把好交流質(zhì)量關(guān)

課外閱讀的任務(wù)布置出去，還得注重在不斷的反饋中將其臻于完善?！鞍嗉?jí)圖書角”，“故事大王”，“我和爸爸媽媽一起讀書”……反饋活動(dòng)的組織在考慮落實(shí)的因素外，更要關(guān)注豐富多彩，更容易牢牢吸引學(xué)生，愛上閱讀。

總之，愿學(xué)生的課外閱讀之路漸行漸寬，去擁有美好的遠(yuǎn)方！

參考文獻(xiàn)

[1]葉圣陶語(yǔ)文教育論集[M].北京： 教育科學(xué)出版社

[2]陳志娥. 小學(xué)生以課外閱讀提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)