彭介輝

摘 要：隨著我國的小學(xué)教育進入新課改時代以來，如何提升小學(xué)生的思想品德教育效果是國內(nèi)很多小學(xué)老師都在努力的方向。，然而我國當(dāng)下一些小學(xué)在開展思想品德教育的過程中卻存在著教育效果不好、與生活接軌程度較差等問題。基于以上關(guān)于小學(xué)思想品德教育中的實際背景，本文先分析了我國小學(xué)的思想品德教育現(xiàn)狀，又從多個角度對如何實施小學(xué)思想品德生活化教育方面進行了探究，并且提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 思想品德 教育意義 策略研究

一、引言

自從我國教育進入新課改時代以來，小學(xué)對學(xué)生的思想品德教育的重視程度也得到了進一步加深。小學(xué)老師在教育的過程中，除了需要完成新課改要求的教學(xué)課程目標(biāo)外，還需要從如何提升小學(xué)生的思想品德方面進行創(chuàng)新，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中自覺地培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)品德，這樣才可以更好地提升小學(xué)生對思想品德課程的認知，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德思維，從而成功地實現(xiàn)新課改背景下小學(xué)思想品德教育的創(chuàng)新。

二、我國小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀分析

筆者通過與一些小學(xué)思想品德老師交流發(fā)現(xiàn)：國內(nèi)當(dāng)下的一些小學(xué)在對小學(xué)生進行思想品德教育的過程中，對學(xué)生的教育效果不佳，例如小學(xué)的思想品德教育多為理論教育，與生活實際脫離較嚴重；學(xué)生對思想品德教育的重視程度不夠。具體情況如下所示：

（1）小學(xué)老師在對學(xué)生開展思想品德教育的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不認真。例如一些小學(xué)在對學(xué)生開展思想品德教育時，一些學(xué)生認為思想品德課程又不進行考試，因此對思想品德課程的學(xué)習(xí)就比較松懈，上課不認真聽講，在生活中不能進行自我反思，并且不能夠準確認真地完成課后作業(yè)。

（2）小學(xué)的一些學(xué)生對思想品德教育的興趣極低。例如一些小學(xué)的老師在對學(xué)生開展思想品德教育的過程中，學(xué)生認為思想品德教育十分枯燥，都是一些理論性的說教，造成學(xué)生無法長時間地認真聽講，甚至越學(xué)越不想學(xué)，因此一些農(nóng)村學(xué)生對思想品德課程的教學(xué)的興趣極低。

（3）小學(xué)老師對學(xué)生的思想品德教育師生互動性低。一些小學(xué)老師在對學(xué)生的思想品德教育過程中，老師只是一味地進行自我講解，而忽略了師生互動性，即不鼓勵學(xué)生進行發(fā)言和積極參與，也不對學(xué)生進行提問。

基于以上三點現(xiàn)狀，為了更好地完成對學(xué)生的思想品德教育，這就需要國內(nèi)小學(xué)的老師不但能夠較好地具備本職教育工作能力，還需要具備很好地的教學(xué)熱情和教師責(zé)任感，在思想品德教育過程中真正地提升小學(xué)生的思想品德意識，并且在生活中能夠嚴格地要求自己。

三、關(guān)于有效開展小學(xué)思想品德生活化教育的策略研究

（1）鼓勵學(xué)生在生活中嚴格要求自己

在筆者看來，小學(xué)老師在教育過程中，應(yīng)該通過日常的生活事例來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)品德的理解，激起學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更加容易接受思想品德課程中的一些知識和觀點，并且鼓勵學(xué)生在生活中嚴格地要求自己。例如小學(xué)課本《思想品德》教材中，老師在講解一些思想品德知識的時候，可以插入一些相關(guān)的動畫片或者視頻片段，吸引學(xué)生們的興趣，抓住小學(xué)生的好奇心理。再比如在進行思想品德教育過程中，小學(xué)老師可以通過模擬思想品德情景劇來創(chuàng)造出一種輕松和諧的教學(xué)意境，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的道德意識。

（2）加強師生互動交流，提升思想品德生活化教育效果

筆者認為小學(xué)老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對每一次的思想品德教育環(huán)節(jié)進行多方面的指引，例如老師可以通過與學(xué)生互動的方式來提升小學(xué)生對社會中思想品德事件的關(guān)注，讓他們對思想品德的話題產(chǎn)生興趣，從而提升他們對思想品德教育的喜愛。此外，這種師生互動性的教學(xué)模式，不僅可以幫助和引導(dǎo)小學(xué)生建立初步的思想品德認知觀，還可以防止這些學(xué)生在思想品德思想方面出現(xiàn)問題。

具體來說，可以從以下方面進行實施：小學(xué)老師在進行思政教育的過程中，在課堂中盡可能地采用對社會中實際事件解讀的方式，通過小學(xué)生對新聞事件的好奇心，來提升他們對思想品德教育的興趣。

四、結(jié)束語

自從我國施行新課改以來，目前我國一些小學(xué)的政治老師雖然在對思想品德教育方面有所提升，但在具體的思想品德生活化教育方面還存在著一些問題?；谝陨闲W(xué)思想品德生活化教育的現(xiàn)狀，筆者認為小學(xué)老師應(yīng)該對小學(xué)生采取師生互動式的教育來提升思想品德教育效果，這也是本文的主要內(nèi)容。希望對小學(xué)老師在對思想品德課程的教學(xué)過程中起到幫助作用。

參考文獻

[1]李興選. 小學(xué)思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用互動式教學(xué)模式初探[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：，2017：2.

[2]達娃頓珠. 關(guān)于新課改背景下小學(xué)思想品德教育的有效性策略研究[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1.

[3]楊一鳴，王磊.彰顯國家意志 促進人的全面發(fā)展——新時代小學(xué)《思想品德》教材編寫思想芻議[J].中國教育學(xué)刊，2018（04）：12-17.