(江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué),江蘇 如皋 226511)

縱觀物理學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)河，不難發(fā)現(xiàn)：物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、概念的構(gòu)建都是建立于某些科學(xué)情境之上，科學(xué)情境是孕育科學(xué)概念、規(guī)律的“溫床”。課堂是教師傳授科學(xué)知識(shí)的舞臺(tái)，也是學(xué)生接受新知的主陣地。物理課堂教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，被眾多教研專家所認(rèn)同，也越來越被一線的物理教師所重視[1]。筆者在平時(shí)教學(xué)中，十分注重對(duì)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，積極借助生活中的常見物品創(chuàng)設(shè)情境，希望能緊扣學(xué)生的“心弦”，最大限度調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)以筆者在一次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，向廣大同行介紹自己在教學(xué)中的做法，以拋磚引玉。

筆者所執(zhí)教的課題是蘇科版教材八年級(jí)上冊(cè)“3.1 物體的色彩 顏色”，在日常教學(xué)中，很多教師都是利用PPT課件進(jìn)行教學(xué)，或插入幾幅相關(guān)的配圖，或播放幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫、視頻，整個(gè)課堂看起來有聲有色，動(dòng)靜相輔，學(xué)生也走馬觀花般地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但課后仔細(xì)品味，不難發(fā)現(xiàn)：課程理念中所要求的實(shí)驗(yàn)特色失去了蹤跡！因此，要想重找回物理課堂的本真，必須重新回歸實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)，想方設(shè)法利用身邊物品創(chuàng)造條件加以實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到助力物理課堂有效教學(xué)之目的。為了能夠“吸睛”，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

1 借助電腦軟件巧制光源，為探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境

利用多媒體資源，可以更加豐富的方式和手段向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，可使原本平淡的課堂變得豐富多彩，讓教學(xué)“活”起來[2]，讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者成為自主的知識(shí)建構(gòu)者，積極主動(dòng)去獲取科學(xué)知識(shí)。

圖1

記得活動(dòng)那天為陰雨天氣，室外的光線強(qiáng)度無法滿足實(shí)驗(yàn)的需要，但是開展一些光學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)卻又是非常必要的，光源成了教學(xué)活動(dòng)的必備條件。后來，在本校同事的幫助下，筆者借助軟件制作出了實(shí)驗(yàn)所需的光源，解決了這一難題。首先，打開PowerPoint，先新建一張幻燈片并把它的背景顏色設(shè)為黑色，再在該幻燈片上插入一條白色線條且將其調(diào)至合適的寬度(如圖1)。然后將帶有該課件的電腦連接到一臺(tái)投影儀上，并調(diào)試好投影儀到銀幕的間距，使白色光帶最亮。

利用上述光源配合三棱鏡可以進(jìn)行光的色散實(shí)驗(yàn)，先讓投影機(jī)發(fā)出的白色光帶斜射入三棱鏡的側(cè)面，將三棱鏡調(diào)至合適角度，在白色銀幕上會(huì)出現(xiàn)彩色光譜。

圖2

同理，還可以進(jìn)行色光的混合實(shí)驗(yàn)，如圖2所示，先將PPT中的幻燈片背景設(shè)為黑色，再在幻燈片上插入圓形圖形，將圓圈內(nèi)分別填充紅、綠、藍(lán)三種顏色。然后將電腦連接到另一臺(tái)投影儀上，開啟投影儀電源，分別發(fā)射出三種單色光束，即三種顏色的光源制作完畢。若用兩臺(tái)投影儀相互配合，將三種不同色光投到白色幕布上，即可實(shí)現(xiàn)三種不同色光的混合。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀、形象，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。

除此之外，還可以進(jìn)行“物體的顏色”教學(xué)。先將教材中的“觀察彩色圖片”中鸚鵡圖片截圖，利用彩色打印機(jī)將圖片打印成彩色圖片，將其固定在黑板上。再利用前面所制成的紅、綠、藍(lán)三種色光光源，將發(fā)射出的三種單色光束分別照射在鸚鵡圖片上，引導(dǎo)學(xué)生觀察鸚鵡身上不用部位的顏色是否發(fā)生變化，總結(jié)歸納出不透明物體的顏色是由什么因素決定的。直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象降低了學(xué)生的認(rèn)知難度，幫助其理解物體顏色的相關(guān)知識(shí)。

2 借助身邊物品創(chuàng)設(shè)情境，為課堂教學(xué)激趣設(shè)疑

一些物理概念、規(guī)律對(duì)初中生來講是十分抽象的，有時(shí)還會(huì)受到生活中錯(cuò)誤前概念的影響。因此，在相關(guān)物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活貼近的教學(xué)情境十分必要。筆者在組織教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生做一個(gè)小游戲——吹肥皂泡，觀察并思考無色透明的肥皂泡在白光的照射下為何會(huì)變成五顏六色的？在他們充滿好奇之時(shí)為新課的教學(xué)作好鋪墊、埋下伏筆。

在進(jìn)行光的色散教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生利用能發(fā)白光的小手電、多棱角的水晶玻璃球(水晶燈的基本掛件)等物品自主設(shè)計(jì)方案，探究白光是由哪幾種單色光混合而成？在活動(dòng)中，要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探討它形成的原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)牛頓發(fā)現(xiàn)光的色散現(xiàn)象的過程，沿著物理前輩的足跡揭開白光色散的神秘面紗。

3 借助手機(jī)攝像功能，為探究濾色鏡原理創(chuàng)設(shè)情境

在進(jìn)行“色光的混合”教學(xué)時(shí)，學(xué)生很容易自主完成觀察白光通過有色玻璃紙的實(shí)驗(yàn)，并能夠總結(jié)歸納出透明物體(玻璃紙)的顏色是由它透過的色光顏色所決定的。然而，教材為了凸顯STS理念，特意安排了學(xué)生自學(xué)材料——照相機(jī)的濾色鏡，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)透明物體可以濾掉與其相同顏色色光的原理。但經(jīng)過濾色鏡處理后的照片到底會(huì)發(fā)生怎樣的變化？學(xué)生只能憑空想象，缺乏直觀的、形象的感知?；谝陨峡紤]，筆者借助手機(jī)(或筆記本電腦)自帶的攝像功能，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室內(nèi)景物進(jìn)行拍照，他們?cè)跀z像頭前面分別放置紅、綠、藍(lán)等顏色的透明玻璃紙進(jìn)行拍照，將拍攝的照片通過投影設(shè)備向全班同學(xué)展示，分析比較加透明玻璃紙前后照片色彩的變化。讓學(xué)生在真實(shí)感知中了解照相機(jī)濾色鏡的原理，收到了良好的教學(xué)效果。

4 巧借自制教具創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施STS教育

本節(jié)最后部分為“生活·物理·社會(huì)”欄目——光具有能量，通過五幅圖片，即哈勃空間望遠(yuǎn)鏡上的太陽(yáng)能電池板、反射式太陽(yáng)能發(fā)電站、植物的光合作用、太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能汽車等，向?qū)W生們傳遞一個(gè)信息——太陽(yáng)光具有能量，可以在一定條件下轉(zhuǎn)化為電能、化學(xué)能、內(nèi)能等。學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)能熱水器和植物的光合作用還是比較熟悉的，但對(duì)利用太陽(yáng)能發(fā)電原理卻是陌生的。為此，筆者利用網(wǎng)購(gòu)的太陽(yáng)能電池板、發(fā)光二極管等，自制了一個(gè)簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能發(fā)電裝置。在課堂教學(xué)中，將其放在太陽(yáng)光下，閉合開關(guān)后，二極管發(fā)光，放在背光處，二極管停止發(fā)光。通過這個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置使學(xué)生很容易理解太陽(yáng)能可以轉(zhuǎn)化為電能。

綜上所述，情境創(chuàng)設(shè)的途徑有很多，為使創(chuàng)設(shè)的情境能夠助力于物理課堂教學(xué)，它必須貼近生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，這樣才能促進(jìn)我們的物理課堂教學(xué)，更有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡世龍.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入環(huán)節(jié) 助力物理課堂教學(xué)[J].中學(xué)物理，2016,(11):31-32.

[2] 劉禮聯(lián).物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的探究[J].湖南中學(xué)物理，2009,(1):32-33.