張晉榕

【摘 要】高中英語(yǔ)教學(xué)效率及相應(yīng)的教學(xué)成績(jī)直接關(guān)系到學(xué)生的高考成績(jī)，也是基于新課改背景下提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。新課程改革，要求高中學(xué)生應(yīng)靈活的掌握相關(guān)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫等四方面的要求，所以在新課程改革的大環(huán)境下，應(yīng)提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂教學(xué) 高中 有效性

高中英語(yǔ)在高考分值中占據(jù)重要位置，其學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)新理論與相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境為基礎(chǔ)的相關(guān)教學(xué)理論的研究，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加大對(duì)英語(yǔ)閱讀能力和聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，從識(shí)記英語(yǔ)單詞開(kāi)始，培養(yǎng)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，進(jìn)而促進(jìn)整體語(yǔ)言教學(xué)能力的有效性。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)有效教學(xué)概述

英語(yǔ)有效教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生在文化知識(shí)上的發(fā)展和進(jìn)步，更加關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相的情感交流，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)成果上的個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生的均衡發(fā)展起到重要作用。促進(jìn)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓每一位學(xué)生都不斷地獲得新的知識(shí)與能力，是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要目的。但是，不同的教師對(duì)于同一內(nèi)容的教學(xué)效果往往有很大的差別，其原因在于教師的教學(xué)有效性。 因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，通過(guò)有效的教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性以及提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、 影響當(dāng)前高中英文有效教學(xué)的主要因素分析

現(xiàn)階段，我國(guó)的課改成效顯著，但是也存在著一些問(wèn)題，比如高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性問(wèn)題?，F(xiàn)對(duì)出現(xiàn)此問(wèn)題的因素進(jìn)行列舉分析，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.教師教學(xué)目標(biāo)不明確

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要教師要有一定的積極性，主要體現(xiàn)在對(duì)高中英語(yǔ)課堂要有一定的教學(xué)目標(biāo)，明確的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是課程教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容的主要體現(xiàn)，同時(shí)也是教師進(jìn)行課堂英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終的歸宿。英語(yǔ)課堂教學(xué)需要有的放矢，不能只是一昧地進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的信息資源的有效整合。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)主要可以分為三大類：語(yǔ)言技能目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)。只要這三大塊內(nèi)容都認(rèn)真做到了，那么只要不混淆其中的概念，就會(huì)在教學(xué)目標(biāo)明確基礎(chǔ)之上，更上一層樓。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知欲和喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)注意力的重要內(nèi)容，而鑒于高中生對(duì)自己的自控能力要求較低，再加上學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性不強(qiáng)，在相應(yīng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境的感觸較淺，形成不了有效的高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)思維，使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是停留在相應(yīng)的單詞識(shí)記、單詞背誦及相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀的有效閱讀基礎(chǔ)上，并沒(méi)有進(jìn)行有效的英語(yǔ)閱讀分析，逐步地降低了整個(gè)高中英語(yǔ)閱讀的效率。從實(shí)際的角度促進(jìn)了整體性的語(yǔ)言內(nèi)容的有效分析，提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，這是最為關(guān)鍵的，也是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要不斷去發(fā)掘，不斷去改進(jìn)的重要內(nèi)容和問(wèn)題。

三、提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的措施

1.不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣導(dǎo)學(xué)是很好的教學(xué)方法，在課堂的有效教學(xué)方面是非常適合的，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性時(shí)，教師可以借助一些直觀的圖案、教學(xué)工具及音像教學(xué)片等幫助實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。，在提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，可以以基礎(chǔ)的教學(xué)輔助性工具為基礎(chǔ)，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的模式進(jìn)行分析，將整個(gè)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境與實(shí)際的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容相互結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

鑒于此，教師應(yīng)借助于生活中的語(yǔ)言內(nèi)容及環(huán)境，將整個(gè)的英語(yǔ)知識(shí)體系與相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)班級(jí)事務(wù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在班級(jí)內(nèi)部成立幾個(gè)小組，對(duì)小組人員的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配，借助各種語(yǔ)言情景，這樣既可以滿足不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2.提高高中英語(yǔ)教師教學(xué)水平

高中英語(yǔ)教學(xué)改革是否能夠順利完成，主要在于教師的教學(xué)水平是否能有質(zhì)的提高，初次之外，教師還應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行全面的把握，了解學(xué)生學(xué)習(xí)近況，完善和更新教學(xué)資源，而學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間及時(shí)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，教師應(yīng)正確鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，高中英語(yǔ)的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立全新的，適應(yīng)社會(huì)需求，學(xué)生需求的理念，只有這樣才能提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。作為英語(yǔ)教師還要從全局進(jìn)行把控，促進(jìn)整體教學(xué)內(nèi)容的有效性發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的整體性進(jìn)步。

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