張云艷

【摘 要】“習(xí)慣成自然”，習(xí)慣是我們大腦所產(chǎn)生的意識，而自然是存在于人腦中的客觀事物的反映。中學(xué)階段是青少年成長的重要時期，文明習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是個人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是社會道德和社會公德的要求，潛移默化地影響著我們的生活和社會的發(fā)展。皖北地區(qū)自然環(huán)境、生活條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對較差，學(xué)校軟硬件設(shè)施也較為不足，學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成和教師對文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視和研究都相對不足。本文正是基于這種現(xiàn)狀，調(diào)查研究當(dāng)前中學(xué)生的文明習(xí)慣方面的現(xiàn)狀、存在問題，并提出針對性的措施和建議，著重研究中學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成這一問題，以期對開展中學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育有一定的啟示意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 文明習(xí)慣 養(yǎng)成教育

葉圣陶先生說“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。一句簡單的話語把文明習(xí)慣養(yǎng)成教育高度的凝練和概括了。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育這一主題已經(jīng)成為素質(zhì)教育的靈魂所在與核心要義。但要真正養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，卻不是件容易的事，需要家長、學(xué)校和社會攜手共進(jìn)、共同努力。

根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79.7%由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚朋友，7.3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。這樣的情況在皖北地區(qū)表現(xiàn)更為突出，這些本應(yīng)是掌上明珠的孩子卻因為得不到父母的有效關(guān)愛，變成了一個特殊的“弱勢群體”。這些留守學(xué)生由于缺乏家長的正確管教和引導(dǎo)，甚至是家庭教育基本缺位錯位，很容易養(yǎng)成一些不文明的習(xí)慣。很多問題學(xué)生往往也是由留守學(xué)生轉(zhuǎn)化而來的。

一位獲得諾貝爾獎的科學(xué)家說：“我最大的收獲不是在大學(xué)里，也不是在中學(xué)階段，而是在幼兒園中。是幼兒園的阿姨要求我寫字要一筆一畫地認(rèn)真寫，讀書要認(rèn)認(rèn)真真記好筆記，吃東西要知道與小朋友們分享。正是從幼兒園阿姨的要求開始，我從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，練就了我一生刻苦用功學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！爆F(xiàn)實生活中，很多家長把孩子視為掌上明珠，對孩子的要求是“百依百順”。孩子們身上即使有些不良習(xí)慣，也總是認(rèn)為年齡還小，不是什么大不了的事情，更沒有及時去指出和糾正。尤其是留守兒童的家庭教育嚴(yán)重缺失，隔代溺愛時有發(fā)生，爺爺奶奶或外公外婆更多關(guān)注的是孩子身體的成長，對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育缺乏足夠的重視，或者是有想法，但由于隔代疼愛導(dǎo)致方法欠妥，效果往往也不盡如人意。也有部分家長在對孩子的教育問題上存在一些誤區(qū)，甚至認(rèn)為自己的孩子就該強勢，將來到了社會上才不會吃虧，才有大發(fā)展，孩子身上的一些小毛病、小問題根本不算什么，自己不能正確的言傳身教，把對孩子的教育引上誤區(qū)甚至是歧途。

俄羅斯教育家烏申斯基說“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生都可以享用到它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步”。影響我們一生的許許多多的良好習(xí)慣和不良習(xí)慣基本上都是在中學(xué)階段形成的。學(xué)校作為教書育人的重要陣地，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？如何能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣主陣地的責(zé)任呢？這些都是擺在我們教育工作者面前的熱點難點問題，我覺得以下四點是我們必須予以關(guān)注和落實的。

一、用紀(jì)律約束行為，保障文明習(xí)慣的養(yǎng)成

“沒有規(guī)矩不成方圓”，做任何事情都要有紀(jì)律、懂紀(jì)律，樹立規(guī)矩意識，對于中學(xué)生來說更應(yīng)該如此。中學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，要讓他們從學(xué)生時代就樹立起牢固的紀(jì)律意識，做什么事情有規(guī)矩、講規(guī)矩，而不是隨著自己的性子任性而為。這些規(guī)矩和紀(jì)律既包括國家的法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，也包括那些不成文的、約定俗成的規(guī)定。

教師要模范帶頭，教師的一言一行直接影響到學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。比如 “坐、立、行”這些最基本的行為動作。雖然每個學(xué)生的行為動作都不完全一樣，但是總有一個基本規(guī)范，有一個基本標(biāo)準(zhǔn)。要通過長期的、有意識的培養(yǎng)，使之逐步內(nèi)化為學(xué)生的一種習(xí)慣，同時也告誡學(xué)生破壞了這些規(guī)矩是要得到相應(yīng)的懲罰的，要把這種良好的習(xí)慣融入到學(xué)生的日常生活中去。

二、用環(huán)境熏陶感染，營造文明禮貌的氛圍

良好的環(huán)境可以刺激學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在潛移默化中向文明習(xí)慣學(xué)習(xí)和靠近。文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育要注重平時，營造良好的文明氛圍，讓正能量成為主旋律，不可今日做，明日不做。比如上課鈴響后，學(xué)生要迅速回到座位，并做好各項準(zhǔn)備；上課一開始，要起立站直，問候老師；上課期間要頭正、身直、腳放平。

我在班級管理時，組織學(xué)生自發(fā)成立互幫互助小組，鼓勵同學(xué)們互相提醒、互相幫助，發(fā)現(xiàn)做得好的及時表揚，發(fā)現(xiàn)做得不好的及時給予提醒。在日常教學(xué)中，結(jié)合不同時期的節(jié)日節(jié)點，督促學(xué)生結(jié)合不同節(jié)日開展主題活動，比如主題班會、主題隊日，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的好人好事，養(yǎng)成良好習(xí)慣；“三八”婦女節(jié)，我號召學(xué)生在家做優(yōu)秀青少年，為母親做一件有意義的事；青年節(jié)，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)愛國精神，立做“四有”青年。這些多彩的活動豐富了傳統(tǒng)文明教育的內(nèi)涵，鍛煉了學(xué)生的能力，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固提升。

三、用示范做出榜樣，樹立文明習(xí)慣的標(biāo)桿

習(xí)慣是一種后天獲得的條件反射，文明習(xí)慣的養(yǎng)成更是如此。因此，習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練、示范、矯正才能得以鞏固，這種行為訓(xùn)練和矯正完善實際上是思想認(rèn)識的不斷強化的過程。我們要利用各種方式和場合為學(xué)生樹立正確的榜樣，讓學(xué)生看的見、摸得到，可以模仿甚至是借鑒學(xué)習(xí)，而且要讓學(xué)生能夠感受得到良好文明習(xí)慣帶來的好處，比如英語早讀的好習(xí)慣，待人接物的好習(xí)慣。中學(xué)生正處于人生成長的重要階段，他們的人生觀、價值觀還沒有完全形成，沒有太多的直接經(jīng)驗和生活閱歷，他們對抽象的道理不易理解，而這也正是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時期。

榜樣的力量對他們而言往往比語言的說教更容易使學(xué)生信服，并能對學(xué)生產(chǎn)生最直接、最具體的影響，讓他們有一個學(xué)習(xí)模范的對象。作為教師要明確自己的職責(zé)和作用，不斷提高自我修養(yǎng)；學(xué)問上要有權(quán)威，給學(xué)生講養(yǎng)成良好習(xí)慣的道理；要以身示范，以身作則，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力；要不斷指出并糾正學(xué)生的不良行為，讓學(xué)生在不斷改進(jìn)中得到提升和肯定。比如在日常生活的每個環(huán)節(jié)中要特別注意自己的言行舉止，說話態(tài)度要謙遜有禮，處處為學(xué)生做出榜樣，在潛移默化中使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

四、用活動檢驗成效，夯實文明習(xí)慣的基石

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說“在學(xué)生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條溝填滿?！睂χ袑W(xué)生來講，僅憑感性的認(rèn)識還不足以形成良好的行為習(xí)慣，對中學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育還需要一個訓(xùn)練強化、鞏固提升的過程。要寓教于各種有趣的社會實踐之中，從而讓學(xué)生在參與各種活動的同時把良好的文明習(xí)慣得到檢驗和強化。

在文明習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，我們不應(yīng)該只是簡單地說教和一味地灌輸，而應(yīng)將對中學(xué)生的教育與日常的學(xué)習(xí)生活有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生把生硬的知識轉(zhuǎn)化為生動的實踐，幫學(xué)生架設(shè)一條道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自覺行動的橋梁，營造處處育人、時時文明、天天進(jìn)步的良好氛圍。比如教室走廊懸掛的名人名句，衛(wèi)生間的水龍頭，校園綠地上的文明語等，都是對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣教育的好素材，更是促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成的有效載體。班級的黑板報既要有規(guī)定的主題，更要留有學(xué)生自由發(fā)揮的天地，展示學(xué)生的個性，在營造育人氛圍的同時，鼓勵學(xué)生追求個性的發(fā)展和張揚。讓良好的行為習(xí)慣在不知不覺之中內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，更好地促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展和不斷完善。

冰凍三尺，非一日之寒。要想把中學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成教育抓好抓實，絕不是一朝一夕的事，只要我們從一點一滴抓起，從一件一件的小事抓起，從日常中的點滴細(xì)節(jié)抓起，運用多種手段、多種形式、生動活潑地對中學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，我們就一定會收獲成功的喜悅。

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