張帶玲

【摘 要】在小學(xué)階段的教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性與重要性不言而喻，作為一門基礎(chǔ)性的課程，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升有著非常重要的意義。因此，必須要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。尤其是在新課改全面實施與深化的重要階段，更應(yīng)當(dāng)從中汲取新的知識與理念，改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供保障，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高

隨著新課程改革的逐漸深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，給小學(xué)數(shù)學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，極大地增進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的活力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的一門重要的基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用。而且數(shù)學(xué)知識博大精深，學(xué)之不盡。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展及智力的提升都有著非常重要的意義。為了進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益，在教學(xué)實際中，要求學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，動手實踐，探索研究，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從中不斷獲得新知，與學(xué)生和老師進(jìn)行互動交流，提升小學(xué)的綜合學(xué)習(xí)能力。下面是筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)的一些提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方法，現(xiàn)與同行分享以供參考。

一、趣味與數(shù)學(xué)課堂同行

對學(xué)習(xí)的興趣是一個學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的直接影響因素，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識與探索數(shù)學(xué)真理的強(qiáng)烈動力。教學(xué)的經(jīng)驗與實踐都表明，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識充滿好奇與興趣，那么學(xué)生會自然而然地、積極主動地學(xué)習(xí)。所以，作為數(shù)學(xué)教師的我們，要把握時機(jī)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境與學(xué)習(xí)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生可以輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中積極探索。

激發(fā)學(xué)生的興趣，需要有技巧，俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！毙W(xué)一堂課40分鐘，最關(guān)鍵的往往就是開始的那短短的幾分鐘，因為它可以直接影響一節(jié)課的成敗與好壞的效果。所以，教師要別出心裁地為學(xué)生設(shè)計每一堂課的開頭激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己積極主動地投入到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”這一節(jié)課時，在開課導(dǎo)入時，教師可以讓學(xué)生拿出他們自己預(yù)先準(zhǔn)備的“直角、銳角和鈍角”三種不同的三角形，讓學(xué)生各自用量角器，分別量出每一個三角形的三個角的度數(shù)。教師可以提前預(yù)測學(xué)生量出的是銳角、直角還是鈍角。前幾個的時候，學(xué)生都不相信，也不服氣，認(rèn)為教師是瞎猜的，猜對只是巧合而已。接著說下去，全都讓教師說對了，這時候，學(xué)生就會相信，甚至是驚奇了。這樣一來，就勾起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生腦中會想：“老師是怎么知道的呢？老師又沒有親自來測量或者是偷看我測量，竟然能說出和我測量之后相同的答案，太不可思議了！”想要探個究竟，看出個所以然來的強(qiáng)烈欲望就在學(xué)生的腦中形成了。學(xué)生有了興趣，有了學(xué)習(xí)的欲望和積極主動性，就可以直接提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率了。

二、師生關(guān)系融洽，把主動權(quán)交給學(xué)生

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是一個讓學(xué)生體現(xiàn)自身價值，煥發(fā)生命活力，培養(yǎng)自身能力的過程。在新課程改革的素質(zhì)教育中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會理解，感悟等獨(dú)特的感受，可以滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求。促進(jìn)師生關(guān)系，縮短教師與學(xué)生的距離可以通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以組織數(shù)學(xué)教學(xué)小游戲。例如，在講“認(rèn)識圖形”這一節(jié)課時，有一個將正方形折剪成兩個三角形的環(huán)節(jié)，教師可以拿出一張正方形的紙，對學(xué)生邊說邊演示：“小朋友們，老師今天要給你們表演一個小魔術(shù)，你們想不想看？”學(xué)生歡呼道：“想?！蔽揖土ⅠR轉(zhuǎn)身，把正方形紙一剪，變成了兩個三角形，然后故意問學(xué)生：“怎么樣，魔術(shù)好玩吧？”學(xué)生會搶答到：“老師這個我們也都會?！薄笆菃?？真的?。课也幌嘈?，你們變一個給我看看?！边@樣，學(xué)生果斷“上當(dāng)”，每一個學(xué)生都會變出這個小魔術(shù)，我故意表現(xiàn)沮喪：“完了，我的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了！”于是學(xué)生哈哈大笑，每一個學(xué)生都會非常得意。

這樣，不但把問題解決了，學(xué)生學(xué)會了圖形的變換，更重要的是教師與學(xué)生的關(guān)系變得更為融洽了，師生之間的距離也縮短了，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，有了積極主動性，這樣，接下來的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言，他們可以更加暢所欲言；對于教師而言，會變得更加輕松愉快，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平的提高。

三、完善課堂教學(xué)評價，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評價是教學(xué)過程中一個重要的組成部分，往往也是被數(shù)學(xué)老師忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)評價效果間接影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師通常使用終結(jié)性評價，只注重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。在新課程教學(xué)理念下，數(shù)學(xué)老師要認(rèn)識到這種評價方式的不科學(xué)性和不合理性，使用形成性評價對學(xué)生進(jìn)行評價。除此之外，數(shù)學(xué)老師還要豐富評價的主體，讓學(xué)生也積極參與到教學(xué)評價活動當(dāng)中，采取學(xué)生自評、小組互評以及老師抽評相結(jié)合的方式實施評價，不斷完善教學(xué)評價體系，讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況有一個清楚具體的認(rèn)識，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

總之，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)對學(xué)生十分重要，最基礎(chǔ)的也是最重要的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們對學(xué)生要負(fù)責(zé)，要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量負(fù)責(zé)，所以，我們要更加努力，不斷地“武裝”自己，緊緊跟隨教育改革的步伐，學(xué)習(xí)并且掌握現(xiàn)代化的教育理念和教學(xué)形式，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中積極探索，開闊視野，不斷豐富和充實自己的大腦，用知識理論與教學(xué)能力為自己“代言”，努力成為優(yōu)秀的、偉大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的同時，也要為祖國，為社會培養(yǎng)出一批高質(zhì)量，高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才！

參考文獻(xiàn)

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