劉年紅

【摘 要】作為一個整體性的概念，核心素養(yǎng)充分地體現(xiàn)了學(xué)生自身的綜合能力，對于學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)成績的提升有著極大的推動作用。而計算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)中教師對學(xué)生們進行教學(xué)的重要內(nèi)容，做好學(xué)生們這方面的教學(xué)工作，對于學(xué)生們運算水平和能力的提升也有著極大的影響。本文主要對核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的優(yōu)勢和方式進行了深入的分析，從而為促進學(xué)生們的進步和發(fā)展提供更多的幫助。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 計算教學(xué)

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生們自身邏輯思維能力的提升有著極大的促進作用，小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)作為整個數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，要想使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中學(xué)習(xí)成績的提升，促使自身數(shù)學(xué)綜合能力的提高，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生們教學(xué)期間對其核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，對于數(shù)學(xué)計算教學(xué)工作的開展也有著極大的推動作用。因此為了幫助小學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中提升自身的計算能力，就需要教師在對學(xué)生們進行教學(xué)期間充分運用核心素養(yǎng)進行小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)工作的開展。

一、通過聯(lián)系實際的方式開展計算教學(xué)

數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活有著緊密的聯(lián)系，通過相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有利于在一定程度上幫助小學(xué)生在實際生活中進行相關(guān)問題的解決。因此教師在對小學(xué)生們進行計算教學(xué)期間，為了促使小學(xué)生們的核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)，就需要在對學(xué)生們進行教學(xué)期間指導(dǎo)學(xué)生們加強與實際生活的緊密聯(lián)系。但是由于不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面有著一定的差異性，因此在教學(xué)過程中，教師需要充分把握學(xué)生自身內(nèi)心真實的感受和學(xué)習(xí)狀況，承認并尊重不同學(xué)生之間的差異性，讓所有學(xué)生都能融入其中。只有這樣，才能使得學(xué)生們積極地投入到計算知識的學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著極大的幫助。

例如，教師在對學(xué)生們進行與重量有關(guān)的計算教學(xué)時，為了讓學(xué)生們對于這一課程的知識擁有更為深入的了解，并且積極地投入其中進行知識的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)實際情況，為學(xué)生們布置一道與之有關(guān)的練習(xí)題。比如“小明的媽媽去菜市場買菜，起先她去買了0.6千克的豬肉，進而買了1千克的雞蛋，最后又買了0.4千克的水果和蔬菜，那么她手上提著的物品一共有多少重量”。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，大部分的學(xué)生都得出了2千克的答案。同時教師可以指導(dǎo)學(xué)生們在生活中尋找與2千克重量較為接近的物品，并且試著估計到底有多重，從而通過這種方式，促使學(xué)生們對于重量的概念擁有更為直觀的認識，有利于幫助學(xué)生們加深對于重量概念的理解，對于學(xué)生們計算能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)均有著非常大的幫助。

二、運用多媒體設(shè)備開展計算教學(xué)工作

教師對學(xué)生們進行計算能力的培養(yǎng)就是提升學(xué)生們核心素養(yǎng)水平的重要措施，因此為了幫助學(xué)生們提升自身的計算能力，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師將高質(zhì)量的教學(xué)措施運用到教學(xué)過程中。而多媒體技術(shù)教學(xué)措施的使用，不僅有利于為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，促使學(xué)生們在接受計算教學(xué)的過程中對于所開展的教學(xué)工作擁有更多的興趣，同時對于促進學(xué)生們認知水平的提升也有著極大的幫助，有利于學(xué)生們的進步和發(fā)展。

例如，教師在對學(xué)生們進行簡便運算這一課程的教學(xué)時，為了讓學(xué)生們更好地進行乘法結(jié)合律這一知識點的理解，教師可以通過多媒體設(shè)備將（5×2）× 4和5 ×（2×4）這兩個式子展現(xiàn)在教學(xué)課堂上，并且還可以在這過程中將這兩個式子的現(xiàn)實背景通過多媒體設(shè)備進行設(shè)計，進而通過這種方式對學(xué)生的演算過程進行直觀的展示。通過這種方式對學(xué)生們進行教學(xué)，不僅有利于幫助學(xué)生們加深對于所學(xué)知識的理解，同時也能夠幫助學(xué)生們將學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤展現(xiàn)出來，促使學(xué)生們對于錯誤問題提高重視，有利于提高學(xué)生們的計算水平。

三、進行計算教學(xué)目標(biāo)的制定

教師在對學(xué)生們進行計算課程的教學(xué)時，為了能夠在教學(xué)的過程中促使學(xué)生們的核心素養(yǎng)水平得到顯著的提升，促使在以后的教學(xué)中將核心素養(yǎng)理念滲入到教學(xué)過程中，促使小學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中充分掌握自身所學(xué)的知識，并且提升自身的計算能力，教師就需要在教學(xué)期間進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，進而做好教學(xué)方面的工作。而教師在進行教學(xué)目標(biāo)的制定時，教師必須掌握好有關(guān)知識的分類，力求使目標(biāo)做到明確、具體，可以觀察和測量，進而將各種教學(xué)方式運用到教學(xué)過程中對學(xué)生們進行教學(xué)工作的開展，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升也有著極大的幫助。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進行兩、三位數(shù)的加法和減法的計算時，為了促進教學(xué)質(zhì)量的提升，促使學(xué)生們的進步和發(fā)展，教師就需要在進行教學(xué)之前做好教學(xué)目標(biāo)的制定：一是指導(dǎo)學(xué)生們通過點子圖等直觀手段指導(dǎo)學(xué)生們進行兩、三位數(shù)的加法和減法豎式格式的計算；二是加大練習(xí)量幫助小學(xué)生們掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算加減法的計算方法，并且能夠正確進行計算；三是指導(dǎo)學(xué)生們在實際生活中進行與兩、三位數(shù)的加法和減法有關(guān)的實際問題的解決。經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)的制定，并且對學(xué)生們進行教學(xué)工作，最終幫助學(xué)生提高自身的計算能力。

四、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)水平的提升對于學(xué)生們數(shù)學(xué)成績的提升有著極大的促進作用，有利于學(xué)生們計算水平的提高。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生們進行計算教學(xué)時，為了提高教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)期間將多種教學(xué)方式運用其中。而通過聯(lián)系實際的方式開展計算教學(xué)、運用多媒體設(shè)備開展計算教學(xué)工作，并且在教學(xué)期間進行教學(xué)目標(biāo)的制定，能有效地提升學(xué)生的計算能力與邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方式。

參考文獻

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