徐琴琴

【摘要】對(duì)于課程的改革是多方面綜合因素的結(jié)合，需要老師，學(xué)校，家長(zhǎng)等共同進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，積極改進(jìn)自己的觀念與行為。可以將幼兒教育教學(xué)所用的教材納入幼兒園本課程建設(shè)體系?；诖?，所以說(shuō)幼兒園園本課程建設(shè)在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，重視對(duì)文化資源的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步完善幼兒課程建設(shè)的體系。

【關(guān)鍵詞】文化視域;幼兒園;園本課程建設(shè);參與性：積極性

幼兒教育進(jìn)行園本課程改革，要根據(jù)我國(guó)目前教育的現(xiàn)狀來(lái)統(tǒng)一規(guī)劃安排，同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)幼兒教育的改革面臨諸多挑戰(zhàn)。需要社會(huì)，家長(zhǎng)，學(xué)校三方面的共同努力。家長(zhǎng)及時(shí)向?qū)W校反應(yīng)各方面存在的問(wèn)題，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行反饋改進(jìn)，社會(huì)各界需要為改革把握大方向，即使為改革中所出現(xiàn)的問(wèn)題提供發(fā)展對(duì)策。改革并不是一帆風(fēng)順的，需要重視各方面的因素，避免錯(cuò)誤的發(fā)生。

一、幼兒園園本課程建設(shè)的涵義、特征及重要性

1，園本課程建設(shè)的涵義

幼兒園園本課程建設(shè)是從一個(gè)基礎(chǔ)課程改革移植而來(lái)，近些年來(lái)，基于幼兒教育自身的特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒園本課程改革提出了新的要求。學(xué)者對(duì)于幼兒園園本課程有不同的提法，但意義大多相同，“園本”原本都是以幼兒園為基地。目的都是為幼兒園園本課程改革提出自己的意見(jiàn)與看法，使得幼兒園的課程與學(xué)生的發(fā)展階段相適應(yīng)。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的有限資源，并積極開(kāi)發(fā)一切未知的可能利用的資源。改變枯燥乏味的授課方式，增強(qiáng)課堂的活力。最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2，園本課程建設(shè)的特征

教育的發(fā)展應(yīng)在文化發(fā)展的前提下展開(kāi)，并與當(dāng)時(shí)社會(huì)文化現(xiàn)狀相結(jié)合。充分利用一切可能利用的資源，提高教育的有效性。園本課程開(kāi)發(fā)也具有與傳統(tǒng)幼兒園課程建設(shè)獨(dú)特的特征，其本質(zhì)以兒童發(fā)展為主要目標(biāo)，增強(qiáng)課程的趣味性，有效性，在幼兒管理方面實(shí)行民主決策。積極調(diào)動(dòng)幼兒教師的活力。在內(nèi)容設(shè)置方面要由潛及里，由表入內(nèi)，從幼兒學(xué)生的理解力出發(fā)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的熱情。

3，園本課程建設(shè)的重要性

目前幼兒園本建設(shè)主要圍繞增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)對(duì)老師的科學(xué)管理，建設(shè)家長(zhǎng)滿意的學(xué)校為目的而展開(kāi)。大多數(shù)幼兒學(xué)校的建設(shè)都圍繞學(xué)生，教師，家長(zhǎng)三方面共同開(kāi)展，共同提高，共同進(jìn)步。幼兒園本課程建設(shè)不僅要圍繞幼兒發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行課程安排，還應(yīng)多多考慮當(dāng)時(shí)社會(huì)文化的現(xiàn)狀。綜合考慮多方面因素。為幼兒學(xué)校的發(fā)展制定一個(gè)合理的目標(biāo)，做一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)規(guī)劃。從而有利于幼兒學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，幼兒教育的持續(xù)深入。

二、文化視域下幼兒園園本課程的改革與實(shí)施

文化來(lái)源于我們的日常生活。又對(duì)我們的日常生活具有反作用。幼兒園園本課程作為一種文化形式，是在文化的氛圍中所形成的。所以我們?cè)趯?duì)幼兒園園本課程改革的同時(shí)，也應(yīng)該多多注意文化的影響。文化對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的概念，無(wú)法具體到某種形式。但對(duì)于課程改革來(lái)說(shuō)，卻有了較為具體的形象。他可以是我們幼兒校園的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒園制度，領(lǐng)導(dǎo)模式，管理模式等等。這些都可以對(duì)我們的日常課程改革有較為明顯的作用與影響。

1.園本課程建設(shè)的理念

幼兒園園本課程改革的目標(biāo)是使幼兒園的課程更加的個(gè)性化，獨(dú)特化，形成本所校園獨(dú)一無(wú)二的特征。當(dāng)前，教育的課程框架都是在國(guó)家教育方針下進(jìn)行構(gòu)建的。學(xué)校負(fù)責(zé)將這個(gè)構(gòu)架進(jìn)行完善和填充。不同的學(xué)校有不同的填充方式，在不同的填充方式下，從而使每個(gè)學(xué)校形成自己獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)。

《1）完整性理念

在對(duì)幼兒園課程建設(shè)是應(yīng)該堅(jiān)持完整的原則，從頭到尾對(duì)課程的改革應(yīng)該逐步完善，不要錯(cuò)過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié)。完整性的園本課程建設(shè)理念，既有利于對(duì)幼兒園完整人格的構(gòu)建，也能提現(xiàn)每個(gè)學(xué)校不同的教學(xué)目標(biāo)。展現(xiàn)了學(xué)校獨(dú)特性。幼兒教育作為啟蒙性教育，為學(xué)生的身心發(fā)展，完整人格的培養(yǎng)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。因此，對(duì)于園本課程來(lái)說(shuō)，其完整性的理念不僅有利于陶冶兒童的情操。還有利于塑造幼兒素養(yǎng)。在實(shí)施園本課程教學(xué)的過(guò)程中，注意對(duì)多方面內(nèi)容的聯(lián)系。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，生活活動(dòng)等多元教育方式和教育體系。也尋求教育方式的完善性。

（2）生活性理念

任一一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)我們的日常生活，在日常生活中，我們可以尋找我們課程創(chuàng)作的源泉與靈感。在某一定程度上來(lái)說(shuō)，幼兒生活的過(guò)程就是園本課程的實(shí)施過(guò)程。只有在園本課程實(shí)施的過(guò)程中，重視好與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系程度。才能不斷總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中，不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察。從各個(gè)方面來(lái)感知幼兒對(duì)課程的滿意程度。

（3）活動(dòng)性理念

在課程改革的實(shí)施下，以增強(qiáng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融A.10課堂活動(dòng)中。幼兒在課程學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與體驗(yàn)的經(jīng)歷是幼兒園本課程目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，原本課程內(nèi)容和課程教學(xué)方法得以合理運(yùn)用的基礎(chǔ)。

幼兒園園本課程的建設(shè)，應(yīng)該在文化發(fā)展的前提下展開(kāi)。依據(jù)現(xiàn)實(shí)文化發(fā)展的狀況，更好地去發(fā)現(xiàn)幼兒課程中存在的問(wèn)題，并想方法加以解決。園本課程建設(shè)的目的是為了更好的確保幼兒身心健康的發(fā)展。在文化視域的角度下，是為了更好地探索最合適的改革方式，滿足幼兒身心健康的發(fā)展需要。同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合社會(huì)現(xiàn)有的資源，對(duì)前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。加強(qiáng)幼兒園園本課程建設(shè)管理，挖掘園本課程資源，進(jìn)行合理有效利用開(kāi)發(fā)。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的參與程度，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。