邵丹倩　馬達(dá)

[摘? ? 要]香港受到西方經(jīng)濟(jì)和教育的影響頗深，使其形成更加豐富和實(shí)用的教學(xué)體系，逐漸向教育國(guó)際化靠攏。香港教育大學(xué)（原名：香港教育學(xué)院）是香港唯一一所以師范教育為本的大學(xué)，其“教育為本，超越教育”的教學(xué)理念為其發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)以香港教育大學(xué)文化與創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)系所提供的五年制音樂(lè)藝術(shù)學(xué)士創(chuàng)意藝術(shù)和文化、教育學(xué)士的課程設(shè)置及教師培養(yǎng)實(shí)例進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]香港教育大學(xué);音樂(lè)教育學(xué)士;課程設(shè)置

一、 引言

香港地處中國(guó)華南地區(qū)，是一座高度繁榮的國(guó)際大都市，同時(shí)香港也是中西方文化交融之地，是全球重要的國(guó)際金融中心，與紐約、倫敦并稱(chēng)為“紐倫港”，在世界享有極高聲譽(yù)。香港受到西方經(jīng)濟(jì)和教育的影響頗深，使其形成更加豐富和實(shí)用的教學(xué)體系，逐漸向教育國(guó)際化靠攏。尤其是在高等學(xué)校教育方面，如香港大學(xué)、香港中文大學(xué)等都在世界大學(xué)排名前列。

香港教育大學(xué)是香港唯一一所以師范教育為本的大學(xué)，其歷史可追溯到1853年成立的圣保羅書(shū)院，發(fā)展至今已有160多年歷史。同時(shí)它也是八所隸屬于大學(xué)教育資助委員會(huì)管轄下的法定公立大學(xué)之一，作為一所由政府資助的高等學(xué)府，香港教育大學(xué)致力于通過(guò)提供師訓(xùn)教育，以及社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)多元學(xué)術(shù)及研究課程，推動(dòng)教與學(xué)的發(fā)展?！白鳛橄愀圩畲蟮膸熡?xùn)機(jī)構(gòu)，香港教育學(xué)院一直以‘教育為本，超越教育為指引，致力于師資培訓(xùn)工作，為學(xué)生提供多元化及專(zhuān)門(mén)化的學(xué)科;致力于支持香港成為區(qū)域教育樞紐，影響區(qū)域及全球的教育與社會(huì)發(fā)展?！雹?/p>

1994年4月《香港教育學(xué)院條例》的通過(guò)，香港教育學(xué)院正式成立，到2016年5月《香港教育學(xué)院（修訂）條例》的頒布，香港教育學(xué)院正名為香港教育大學(xué)②。香港教育學(xué)院成立至今這短短的24年，已蛻變成世界知名的教育大學(xué)，在2018年的Quacquarelli Symonds（簡(jiǎn)稱(chēng)QS）世界大學(xué)學(xué)科排名中，香港教育大學(xué)的教育學(xué)科位列亞洲第2名、全球第9名③。香港教育大學(xué)能夠在短期內(nèi)取得迅速的發(fā)展，與其“教育為本，超越教育”的教學(xué)理念和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)密不可分。本文將以香港教育大學(xué)文化與創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)系所提供的五年制音樂(lè)藝術(shù)學(xué)士創(chuàng)意藝術(shù)和文化及教育學(xué)士的課程（英文為Bachelor of Arts in Creative Arts and Culture and Bachelor of Education，簡(jiǎn)稱(chēng)CAC）設(shè)置及教師培養(yǎng)實(shí)例進(jìn)行探討。

二、課程目標(biāo)與設(shè)置

香港教育大學(xué)設(shè)有博文及社會(huì)科學(xué)學(xué)院、教育及人類(lèi)發(fā)展學(xué)院、人文學(xué)院和研究生院四個(gè)學(xué)院，而文化與創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)系（英文為Department of Cultural and Creative Arts，簡(jiǎn)稱(chēng)CCA）是隸屬于社會(huì)科學(xué)學(xué)院的。本文所要介紹的音樂(lè)教育學(xué)士，其課程目標(biāo)旨在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師和社區(qū)藝術(shù)家：1. 可以在音樂(lè)技能，相關(guān)學(xué)術(shù)能力和音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐方面展示堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以滿(mǎn)足未來(lái)的教學(xué)需求;2. 對(duì)專(zhuān)業(yè)卓越有激情，致力于終身學(xué)習(xí);3. 可與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校行政人員及其他專(zhuān)業(yè)人士合作，推廣中小學(xué)的音樂(lè)及相關(guān)藝術(shù)教育;4.能夠跨越一系列既定的藝術(shù)形式，為地方、區(qū)域和國(guó)際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)藝術(shù)和藝術(shù)教育的推廣與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

CAC對(duì)學(xué)生音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐都有著嚴(yán)格的要求和培養(yǎng)，他們要求把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展、自主創(chuàng)新、勇于探索的音樂(lè)教師。所以在課程設(shè)置上除了專(zhuān)業(yè)及選修課程外，學(xué)生還要進(jìn)行課外學(xué)習(xí)實(shí)踐、通識(shí)教育及語(yǔ)言能力提升等方面，具體的課程大綱如下圖所示①：

CAC為學(xué)生設(shè)立了五年全日制的音樂(lè)教育榮譽(yù)學(xué)士課程，學(xué)制為五年，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)取得的是雙學(xué)位榮譽(yù)學(xué)士，主要為各中小學(xué)或院校培養(yǎng)音樂(lè)教師。下面筆者將對(duì)具體的課程設(shè)置展開(kāi)討論：

（一）專(zhuān)業(yè)研習(xí)

“專(zhuān)業(yè)研習(xí)”是音樂(lè)教學(xué)方面的研習(xí)，包括教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育理論和實(shí)踐、教育學(xué)的基本原理和各種相關(guān)的技巧。

1. 音樂(lè)研究

使學(xué)生成為一名有能力、多才多藝、有創(chuàng)造力的音樂(lè)教師，在音樂(lè)知識(shí)和技能實(shí)踐方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以滿(mǎn)足他們?cè)谥行W(xué)校未來(lái)的專(zhuān)業(yè)需求。此課程涵蓋四個(gè)領(lǐng)域：音樂(lè)史、理論與創(chuàng)作、表演和音樂(lè)教育。音樂(lè)學(xué)科的研究有助于學(xué)生積極、逐步地開(kāi)始音樂(lè)學(xué)習(xí)，在批判性的傾聽(tīng)、創(chuàng)造和表演的結(jié)合中成為專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師。音樂(lè)教育研究為教師的培養(yǎng)提供專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)方法和途徑，以此來(lái)培養(yǎng)教師的工作技能、知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生可以在研究期間進(jìn)一步加強(qiáng)他們的第一個(gè)工具，也有利于他們學(xué)習(xí)第二種樂(lè)器。此外，通過(guò)參與各種表演團(tuán)體、音樂(lè)講習(xí)班和大師班，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2. 教育研究

為學(xué)生提供了有關(guān)教與學(xué)的跨學(xué)科研究機(jī)會(huì)。學(xué)生將從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等角度研究學(xué)校教育。為學(xué)生提供與教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相關(guān)的批判性思維，讓他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、溝通交流、道德決策、社會(huì)交往、創(chuàng)造力和全球視野等方面的知識(shí)和技能。這一研究領(lǐng)域?qū)⑹箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的專(zhuān)業(yè)角色和性格的重要性，自覺(jué)致力于終身學(xué)習(xí)。

3. 教學(xué)實(shí)踐

理論的學(xué)習(xí)還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，為了確保學(xué)生在走向崗位時(shí)能有大量的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，CAC在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中更加注重實(shí)踐性，他們?yōu)閷W(xué)生提供一系列的教學(xué)實(shí)踐，包括：（1）參觀(guān)各種教育機(jī)構(gòu)和其他學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生參與感和觀(guān)察能力;（2）學(xué)生會(huì)被作為教師的助教，包括在上課時(shí)準(zhǔn)備教材、協(xié)助教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生與教師和同學(xué)交流和討論的能力;（3）學(xué)習(xí)后期，教師會(huì)安排學(xué)生在其指導(dǎo)下，在學(xué)校等一些教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)式的教學(xué)中獲得更有效的經(jīng)驗(yàn)，并且能夠在參與教學(xué)中培養(yǎng)鍛煉自己。

CAC在第一學(xué)年、第二學(xué)年，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，這一系列教學(xué)實(shí)踐為學(xué)生將來(lái)走上教師崗位奠定了基礎(chǔ)，而且學(xué)生在入學(xué)前兩年的每一學(xué)期都要選擇參加音樂(lè)研究的課程;在第三學(xué)年至第五學(xué)年中，同學(xué)們都要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，例如在第三學(xué)年的第2學(xué)期或第五學(xué)年的第1學(xué)期進(jìn)行為期七周的教學(xué)實(shí)踐。為學(xué)生提供一系列的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括參觀(guān)各種教育機(jī)構(gòu)和附屬學(xué)校，其現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)主要源于教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生首先需要聆聽(tīng)和輔助教師教學(xué)，接著組成個(gè)人或小組模式，最終獨(dú)立完成課堂的教學(xué)任務(wù)。