魏飚 霍鵬翔

摘 要：拳擊教學(xué)和訓(xùn)練的創(chuàng)新是創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)思想，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新性，這是時代發(fā)展的要求。目前，拳擊教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新，課程結(jié)構(gòu)單一，缺乏對教學(xué)和訓(xùn)練方法的創(chuàng)新。因此，在創(chuàng)新的前提下，有必要根據(jù)運(yùn)動員的自身?xiàng)l件改變舊的教學(xué)方法，結(jié)合理論與實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。本文闡述了拳擊的創(chuàng)新思路，分析了拳擊教學(xué)的方法和實(shí)施情況，并提出了一些合理的建議，以提高拳擊教學(xué)訓(xùn)練的效果，希望能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：拳擊項(xiàng)目 創(chuàng)新實(shí)踐 思考總結(jié) 探索建議

中圖分類號：G886.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0155-02

現(xiàn)階段，我國的拳擊運(yùn)動得到了更多的普及。而在大多數(shù)的高校中，拳擊運(yùn)動的教學(xué)也得到了發(fā)展，在傳統(tǒng)的拳擊教學(xué)過程中是存在著許多的問題的，而這些問題也隨著時代的發(fā)展而逐漸顯露，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)蘊(yùn)含了太多的問題，它無法滿足現(xiàn)階段高校對體育教學(xué)的進(jìn)一步要求，大大制約了我國的拳擊運(yùn)動發(fā)展。想要進(jìn)一步的進(jìn)行拳擊運(yùn)動的改革，那么我們就必須要先從轉(zhuǎn)變思想觀念開始，不再受困于傳統(tǒng)的拳擊教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過各種方式來幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更加的喜愛與接受拳擊運(yùn)動，促進(jìn)他們對拳擊運(yùn)動的理解。

1 “體驗(yàn)式”教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用

“體驗(yàn)式”教學(xué)方法指的是讓學(xué)生通過具體的運(yùn)動參與來進(jìn)行體會。在拳擊運(yùn)動中，這一教學(xué)方式也可以得到很好的運(yùn)用，我們可以讓學(xué)生主動的參與更多的拳擊活動，讓他們進(jìn)行更多的智力與情感投入，通過這種方式來讓學(xué)生吸取更多的拳擊經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的知識，對其進(jìn)行理性的看待，幫助學(xué)生更多的激發(fā)他們的運(yùn)動潛能，讓他們能夠真正的學(xué)到一些新的內(nèi)容。在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時，教師必須要重視學(xué)生的地位，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生都是處于主體地位的，因此教師一定要更多的重視學(xué)生的想法。教師要在教學(xué)情境中給學(xué)生更多的正確指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠突破被動的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行更加主動的學(xué)習(xí)，并讓他們對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更多的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的便是教師與學(xué)生之間的互動與交流，是一個師生共同發(fā)展的過程。我們都知道，每個學(xué)生都是有自己的情感體驗(yàn)的，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要通過讓學(xué)生更多的參與教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)的探索來推動他們的發(fā)展，讓他們得到更好的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，以此來促進(jìn)他們的拳擊知識與技能的提高。除此之外，教師也要更加重視不同性格的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的不同性格與氣質(zhì)來對他們進(jìn)行挖掘，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行更好的指導(dǎo)，讓他們在擁有滿滿的熱情與興趣的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2 “引導(dǎo)式”教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用

“引導(dǎo)式”教學(xué)方法是讓學(xué)生在教師的精心指導(dǎo)下，通過自己的討論研究總結(jié)等來進(jìn)行拳擊知識的教學(xué)方法的總結(jié)，這個過程是很復(fù)雜的，但是卻是必不可少的。引導(dǎo)式教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師主體地位，使得學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，讓他們能夠在自主學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行知識與能力的提高。

2.1 教學(xué)前，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情

我們都知道，興趣是一切學(xué)習(xí)與活動的原動力，有了一個好的興趣，那么所有的事情都將事半功倍。如果學(xué)生對某件事情感興趣，那么教師就應(yīng)該更好的通過這件事來幫助學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，讓他們進(jìn)行更加高效、更加快樂的學(xué)習(xí)，因此在我們的拳擊教學(xué)時，教師就一定要更好的把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來促進(jìn)他們的拳擊學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到這個過程之中。除此之外，在教師進(jìn)行教學(xué)時，可以通過一些方式來幫助學(xué)生激發(fā)他們的好奇心，教師可以通過設(shè)置懸念的方式來推動學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，讓他們在興趣與好奇心的推動下，進(jìn)行知識的探求，幫助他們集中注意力，進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行拳擊中防守反擊課時，教師就可以舉個例子：假設(shè)在某一天，你身邊的朋友或是親人遇到了歹徒，那么他們要如何應(yīng)對歹徒進(jìn)行反抗呢？通過這種生活化的懸念可以更好的推動學(xué)生進(jìn)行思考與總結(jié)，提高教學(xué)的成果。

2.2 教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拳擊的方法

在我們的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師永遠(yuǎn)都是教學(xué)中的主體，他們在教學(xué)過程中始終掌握著最重要的地位，而學(xué)生則往往過于被動。引導(dǎo)式教學(xué)方法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的最大一點(diǎn)便是它給了學(xué)生更多的自主性，它能夠讓教師通過自己的主動探索來發(fā)現(xiàn)拳擊中的技巧，掌握拳擊的知識。引導(dǎo)式教學(xué)主要模式就是讓教師在課堂中進(jìn)行問題的提問，讓學(xué)生根據(jù)教師的問題來進(jìn)行討論，這種討論主要是以小組進(jìn)行的方式來開展的，然后再由教師進(jìn)行一些學(xué)生遺漏知識點(diǎn)的補(bǔ)充，最后則是課堂成效的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。例如在進(jìn)行拳擊中防止全課時，教師就可以向?qū)W生進(jìn)行提問：當(dāng)對手向你進(jìn)行直拳攻擊時，你要如何進(jìn)行防守呢？根據(jù)這個問題，學(xué)生可以進(jìn)行一個熱烈的討論，由教師規(guī)定時間，當(dāng)討論結(jié)束后，教師便可以根據(jù)學(xué)生的討論成果來進(jìn)行知識漏洞的彌補(bǔ)，幫助他們進(jìn)行討論的完善，最后教師便可以讓學(xué)生進(jìn)行拳擊防守方法的演示，讓他們通過實(shí)戰(zhàn)來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)掌握，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

3 “探究式”教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用

探究式教學(xué)方法則是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過一些探索來對知識進(jìn)行獲取，并通過對自己學(xué)習(xí)過得知識與技能的運(yùn)用來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以此來達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在我們的拳擊教學(xué)中進(jìn)行探索式教學(xué)方法時，就能夠讓學(xué)生更加有效的進(jìn)行拳擊理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高他們的信息收集、分析和判斷能力，進(jìn)一步的提高學(xué)生獲取知識應(yīng)用知識的能力，讓他們能夠更多的進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)、分析與解答，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，達(dá)成提升他們思維能力的最終目的。這種探索式教學(xué)的運(yùn)用是離不開教師的精心思考的，并不是所有的課程都能夠套用著一種教學(xué)方法，教師要通過對學(xué)生具體情況的了解，制定出科學(xué)合理的目標(biāo)，然后進(jìn)行知識的歸納與總結(jié)，最后與學(xué)生一起進(jìn)行評價(jià)。例如在進(jìn)行拳擊中拳擊戰(zhàn)術(shù)課時，教師便可以先對學(xué)生的情況進(jìn)行大致的記錄，然后根據(jù)這些情況來制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，讓學(xué)生進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí)，讓他們來進(jìn)行教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的制定，給他們一個機(jī)會成為教師進(jìn)行授課。在這個過程中，學(xué)生不斷的尋找資料，有效的進(jìn)行拳擊知識學(xué)習(xí)掌握，以此來提升自己的課堂。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定時，教師要更多的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓他們進(jìn)行更加大膽的創(chuàng)新，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定時遇到問題了，那么教師就一定要及時地進(jìn)行指導(dǎo)與鼓勵，當(dāng)學(xué)生的探索得到了成功，那么教師也要及時予以表揚(yáng)和肯定。除了以上，這些教師也要更加仔細(xì)地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行歸納總結(jié)，也可以和學(xué)生進(jìn)行共同的評價(jià)，對學(xué)習(xí)計(jì)劃中的不足之處進(jìn)行正確的補(bǔ)充，讓學(xué)生通過自己主動探索來獲取拳擊的知識與技能，這也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的各方面能力。

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