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        關(guān)于三段式足球教學(xué)模式的探索與構(gòu)建

        2018-06-11 06:30:11鄭海林洋
        當(dāng)代體育科技 2018年30期
        關(guān)鍵詞:構(gòu)建教學(xué)模式

        鄭海 林洋

        摘 要:隨著現(xiàn)在國際上各個國家交流越來越密切,軟實力已經(jīng)成為了一種衡量國力的重要因素,足球作為一種風(fēng)靡全球的體育競賽,增加這一領(lǐng)域的成績,對于我國在國際舞臺上奠定體育大國的地位有著重要的作用,但是中國今年來在足球領(lǐng)域的成績低迷,足球成績的崛起牽動著我國每一個球迷的內(nèi)心。為此,本文通過對于我國在足球教學(xué)模式進行深入研究,對于現(xiàn)在非常流行的三段式足球教學(xué)方式的實施方法,提出一些建議,期望能夠為相關(guān)的單位帶來一些幫助。

        關(guān)鍵詞:三段式足球 教學(xué)模式 構(gòu)建

        中圖分類號:G841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)10(c)-0227-02

        三段式足球教學(xué)模式是一種根據(jù)足球比賽中所展示出來的競爭性,以及現(xiàn)代足球比賽的特點所定制的一種科學(xué)的訓(xùn)練模式,能夠讓運動員以科學(xué)的方式進行相應(yīng)作息時間的安排,該教學(xué)模式最為顯著的特點就是能夠最大限度地將訓(xùn)練時間和作息時間,和人體的生物活動規(guī)律相適應(yīng)。并且教學(xué)過程中還會將運動員和訓(xùn)練人員進行互動,是一種最大程度上促進訓(xùn)練效率提升的方式。

        1 三段式足球教學(xué)模式內(nèi)涵探究

        三段式體育教學(xué)模式是將現(xiàn)代足球比賽的特點和足球運動對于運動員體質(zhì)的要求所進行的專項訓(xùn)練,在該模式的教學(xué)階段中,通常三個模塊組成,即準(zhǔn)備部分、基本部分、借宿部分,三個階段進行,在實際的教學(xué)中三個階段所進行教學(xué)任務(wù)則一一和技術(shù)教學(xué)、競賽規(guī)則教學(xué)和模擬正式比賽教學(xué)所對應(yīng),雖然各個地區(qū)因為教師風(fēng)格存在差異,所以對三段式足球教學(xué)的三個模塊在稱呼上會有不同的方式,但是從教學(xué)中將足球文化和各種類型的比賽方式穿插于教學(xué)中,所以從教師在各個階段的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)中是否融入足球文化進行分析,才是區(qū)分教學(xué)模式是否為三段式足球教學(xué)模式的正確方式。

        1.1 準(zhǔn)備部分

        足球比賽是一個具有高對抗性、技術(shù)性的比賽。運動員在比賽中不但需要有強大的身體素質(zhì),還需要擁有相應(yīng)的足球基本功,所以利用足球基本功的訓(xùn)練,讓學(xué)生熟悉足球,增加球感的同時,促進運動員身體素質(zhì)的提升,所以在準(zhǔn)備階段的課程中,教師在前半節(jié)課中一般會讓學(xué)生進行顛球、帶球過障礙、開球等這些足球比賽上非常基本的動作,并且現(xiàn)在足球比賽因為已經(jīng)發(fā)展了健全的訓(xùn)練體系,所以教師還需要在課程的下部分對于學(xué)生訓(xùn)練中的要點使用專業(yè)的方式進行指導(dǎo),確保運動員從訓(xùn)練開始階段就有一個良好的基本功。

        1.2 基本部分

        足球比賽是一個團隊游戲,在其中不斷有限制運動員對抗方式的規(guī)則,還有各種團隊之間的配合方式,已經(jīng)有成熟的比賽隊形等各個方面需要學(xué)生進行學(xué)習(xí),所以基本部分的學(xué)習(xí)就是在準(zhǔn)備階段。運動員在經(jīng)過準(zhǔn)備階段的教學(xué)之后,大部分的學(xué)生都有著較為過硬的基本技術(shù),一些天賦突出的學(xué)生會在攻防的某一個方面展現(xiàn)出來。但是為了讓運動員在比賽中有著團結(jié)協(xié)作能力,就需要在這一階段中將現(xiàn)代足球理念和現(xiàn)代足球比賽規(guī)則,讓運動員進行熟悉,并且為了保證運動員在將來有更大的發(fā)展空間,就必須在團隊之中形成一個良好的足球文化環(huán)境。

        1.3 結(jié)束部分

        足球比賽在本質(zhì)上是一個體育游戲,所以進行足球訓(xùn)練并不會像單純的田徑運動員所進行的訓(xùn)練一樣,會出現(xiàn)訓(xùn)練過程過于枯燥的現(xiàn)象。足球三段式教學(xué)的最后部分,就是運動員在基本的足球運球、開球、帶球技巧掌握到一定程度,并且能夠聽懂戰(zhàn)術(shù)安排,在比賽中展現(xiàn)出良好的合作性之后。由參與的隊員之間進行足球比賽,使用比賽的方式增加訓(xùn)練的樂趣性,并且在比賽的環(huán)境中能夠讓學(xué)生掌握基本足球技巧的使用,因為緊張的環(huán)境,變得更加的熟練。同時對于學(xué)生來說,利用比賽進行熟悉的也不僅僅是一些比賽戰(zhàn)術(shù),更是在其中所展示出的足球文化,所以在三段式足球訓(xùn)練模式的結(jié)束階段,是訓(xùn)練學(xué)生使用足球文化逐漸對整個足球比賽取得把握和控制權(quán)的過程。

        2 三段式足球教學(xué)模式的構(gòu)建

        2.1 準(zhǔn)備部分教學(xué)

        足球比賽就是一項競技類比賽,在其中每一個技術(shù)要點都關(guān)系著運動員在賽場和對手在進行對抗的勝負(fù),以至于影響整個比賽的進程,在進行基礎(chǔ)足球技術(shù)訓(xùn)練時,最為重要的是保證基本功的扎實,防止因為基礎(chǔ)功不扎實出現(xiàn)賽場上緊張的環(huán)境下,運動員停球失誤、發(fā)球失誤因而影響比賽戰(zhàn)局的現(xiàn)象。同時足球比賽在國際上已經(jīng)流行了非常長的時間,在其中出現(xiàn)了非常多的戰(zhàn)術(shù)動作,在進行準(zhǔn)備教學(xué)階段的訓(xùn)練工作時,可以在學(xué)生擁有一定球感之后,進行一些難度較高動作的訓(xùn)練,例如世界杯上非常常見的頭球、彩虹過人等技巧,教師還可以在其中和學(xué)生進行討論,讓學(xué)生對于這些技巧在什么環(huán)境下進行使用,而相互討論,為后續(xù)的基本部分教學(xué)打下基礎(chǔ)。

        2.2 基本部分教學(xué)

        基本部分教學(xué)中的內(nèi)容也是足球比賽中基礎(chǔ)的部分,但是相對于準(zhǔn)備階段來說,更加地貼近于比賽和團隊協(xié)作能力,所以在這一階段,教師需要傳授關(guān)于現(xiàn)代足球比賽規(guī)則,和一些進行基本對抗的技巧,因為從現(xiàn)在開始還需要學(xué)生之間進行團結(jié)協(xié)作,所以教師還會在這一階段開始逐漸培養(yǎng)學(xué)生之間獨特的足球文化,大量的實踐數(shù)據(jù)表明,良好的足球文化能夠極大地促進球隊比賽凝聚力和戰(zhàn)斗力,所以足球文化的培養(yǎng)尤為重要。在這一方面的主流方式是,帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐穆?lián)賽賽制,在球隊內(nèi)建立一個共同的目標(biāo),讓運動員為了具體目標(biāo)而一起進行訓(xùn)練,同時為了幫助學(xué)生進一步了解現(xiàn)代足球比賽特點,還需要將國際上一些較為精彩的足球比賽進行講解,并且為了更加接近學(xué)生現(xiàn)在階段所展現(xiàn)出來的技術(shù),還可以在學(xué)生了解足球競賽規(guī)則,和一些基本的對抗策略之后,繼續(xù)和學(xué)生分析自身賽區(qū)周圍的幾支球隊的比賽特點,使用這種方式讓學(xué)生對于現(xiàn)代足球比賽賽制和比賽方式有更加清新的認(rèn)識。

        2.3 結(jié)束部分教學(xué)

        結(jié)束部分的教學(xué)主要就是讓學(xué)生進行不斷的比賽,進而促進學(xué)生對于足球?qū)辜记傻奶嵘?,一般來說,直接進行現(xiàn)代足球比賽的規(guī)則比賽,對于新運動員來說往往會因為自身理解和實際情況存在差異,因而出現(xiàn)訓(xùn)練缺少效果的現(xiàn)象,為此,一般方式是在足球場的半場范圍內(nèi),開始不斷地增加人數(shù)和比賽時長,最后再將比賽方式擴展到和現(xiàn)代足球比賽相同的模式上。教師在其中則不斷地對學(xué)生進行理論指導(dǎo),為運動員指證在賽場所表現(xiàn)出的不足。

        3 三段式足球教學(xué)模式的注意事項

        從我國現(xiàn)階段的高校足球課堂教學(xué)來看,當(dāng)前絕大部分教師對于教學(xué)目的的認(rèn)識較為深入,但是由于教學(xué)評價工作不到位,導(dǎo)致無法實現(xiàn)教學(xué)目的。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,三段式足球教學(xué)模式要求教師在課堂教學(xué)之前要充分向?qū)W生說明足球教學(xué)內(nèi)容與方式,并在課堂結(jié)束后對教學(xué)質(zhì)量做出評價,同時,為了保障三段式足球教學(xué)的質(zhì)量,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對教學(xué)難度進行必要的調(diào)整,及時的解決各個環(huán)節(jié)中的問題。

        4 結(jié)語

        綜上所述,三段式足球教學(xué)模式體現(xiàn)了理論與實踐的高度融合及以人為本的教育理念,其不僅現(xiàn)實上能提高學(xué)生的科學(xué)鍛煉能力、身體體質(zhì)、體育認(rèn)知能力等,而且在內(nèi)容安排上也很大程度上,是貫徹素質(zhì)教育的重要措施,是我國足球發(fā)展所必須要進行推廣的教學(xué)方式。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 王海波.淺談三段式足球教學(xué)模式的探索與構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(2):120,124.

        [2] 王晟.三段式足球教學(xué)模式的探索與構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(24):82-83.

        [3] 孫明濤.三段式足球教學(xué)模式的探索與構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技,2013,3(27):79-80.

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