潘劍勇

摘 要：隨著我國(guó)職業(yè)學(xué)校體育改革的不斷發(fā)展與深入，現(xiàn)階段我國(guó)各大高校的籃球教學(xué)與訓(xùn)練工作取得了一定的成果，但為了跟上時(shí)代的發(fā)展，體育工作者還需要探索與創(chuàng)新。鑒于此，本文在分析了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校籃球教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了職業(yè)學(xué)?；@球教學(xué)的訓(xùn)練改革方法，希望能夠有效的解決當(dāng)前籃球教學(xué)與訓(xùn)練中存在的各種問(wèn)題，對(duì)一線體育教學(xué)工作有所借鑒。

關(guān)鍵詞：高?；@球 教學(xué)與訓(xùn)練 新思路

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）06（c）-0099-02

職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于青春期，無(wú)論是出于鍛煉、運(yùn)動(dòng)的需要，還是釋放壓力的需要，籃球都是一個(gè)比較理想的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而且對(duì)于學(xué)校而言，籃球的普及化程度高，對(duì)場(chǎng)地和器材的要求不高，也是一種理想的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但籃球教學(xué)與訓(xùn)練存在的問(wèn)題卻是籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的絆腳石。因此，職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用，就必須正視問(wèn)題，改進(jìn)籃球教學(xué)與訓(xùn)練的模式，以保障籃球教學(xué)的效果，使更多的學(xué)生喜愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

1 職業(yè)學(xué)?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)形式單一

大部分職業(yè)學(xué)校的體育教師都并非籃球?qū)I(yè)出身，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)所采用的教學(xué)方法往往過(guò)于單一，教師先講授理論知識(shí)，并進(jìn)行動(dòng)作示范，再由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際掌握能力、掌握程度卻并未進(jìn)行深入的了解。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位受到了限制，對(duì)于籃球課的積極性也難以得到保障。在進(jìn)行籃球技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，一部分教師并未進(jìn)行有效的示范教學(xué)，這部分教師或者年齡較大、或者本身的籃球技術(shù)水平有限，在進(jìn)行動(dòng)作示范和訓(xùn)練時(shí)也不能完全符合相關(guān)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的訓(xùn)練效果不高[1]。

1.2 教學(xué)內(nèi)容不連貫

當(dāng)下的職業(yè)學(xué)校課程雖然有提前規(guī)劃與安排，然而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，由于天氣原因或者其他原因，一部分籃球教學(xué)的課時(shí)不能得到保障，影響了籃球訓(xùn)練的連貫性和系統(tǒng)性。使得學(xué)生還沒有學(xué)完上一學(xué)期的訓(xùn)練課程，又要開始新一輪學(xué)期的學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)課堂銜接不上，導(dǎo)致學(xué)生籃球知識(shí)與技能的欠缺。

1.3 缺少合適的教學(xué)場(chǎng)地

由于職業(yè)學(xué)校招生量的不斷增加，學(xué)校現(xiàn)有的場(chǎng)地不能滿足幾個(gè)班一起訓(xùn)練的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到限制，出現(xiàn)了籃球、籃球場(chǎng)地不足的現(xiàn)象。與此同時(shí)，很多職業(yè)學(xué)校并未認(rèn)識(shí)到籃球教學(xué)中理論教學(xué)的重要性，并未配備相應(yīng)的多媒體設(shè)備，而缺少這些設(shè)備，體育教師往往不能直觀的將籃球動(dòng)作進(jìn)行分解講授，加大了教學(xué)的難度[2]。

1.4 評(píng)價(jià)模式單一

教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，大都還是采用機(jī)械的測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。他們?cè)谶M(jìn)行成績(jī)測(cè)驗(yàn)時(shí)是用統(tǒng)一的測(cè)驗(yàn)方式的，例如通過(guò)每個(gè)學(xué)生每分鐘運(yùn)球數(shù)與投籃入框數(shù)判定學(xué)生成績(jī)的高低。在這種評(píng)價(jià)模式下，由于學(xué)生們的性格、身體素質(zhì)和籃球天賦各有不同，學(xué)生的成績(jī)受到影響，從而讓許多學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)籃球的興趣。

2 改進(jìn)職業(yè)學(xué)?；@球教學(xué)與訓(xùn)練方法的策略

2.1 保障籃球教學(xué)與訓(xùn)練的場(chǎng)地

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生的規(guī)模也越來(lái)越多，現(xiàn)有的籃球場(chǎng)已經(jīng)不能滿足籃球教學(xué)和訓(xùn)練的需要，這就需要職業(yè)學(xué)校能夠加大該方面的投入，完善籃球教學(xué)與訓(xùn)練的場(chǎng)地和設(shè)施，以便教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。除此之外，高校的教學(xué)管理部門也應(yīng)當(dāng)要建設(shè)室內(nèi)籃球場(chǎng)，以保證在特殊的天氣環(huán)境下，師生也可以進(jìn)行正常的籃球教學(xué)和訓(xùn)練，以免天氣原因造成籃球教學(xué)和訓(xùn)練的進(jìn)度受到影響。

2.2 改進(jìn)籃球教學(xué)方法

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)學(xué)生籃球教學(xué)與訓(xùn)練的需要，籃球教學(xué)的改革勢(shì)在必行。首先，必須明確籃球教學(xué)與訓(xùn)練的目標(biāo)，并充分了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和需要。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的在校時(shí)間不長(zhǎng)，大部分時(shí)間都用于本專業(yè)學(xué)習(xí)以及相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，籃球?qū)τ谒麄兌裕且环N強(qiáng)身健體、釋放壓力的業(yè)務(wù)愛好。因此在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少理論知識(shí)的教學(xué)，給學(xué)生更多的練習(xí)和實(shí)戰(zhàn)的時(shí)間。籃球教學(xué)的目的也并非要學(xué)生掌握更多的籃球知識(shí)和技巧，而是要讓學(xué)生喜愛這門運(yùn)動(dòng)，達(dá)到強(qiáng)身健體、鍛煉品質(zhì)、改善思維方式的目的。其次，提高籃球教學(xué)的針對(duì)性，可以采取分層教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的性別、體能素質(zhì)和籃球基礎(chǔ)，將學(xué)生分為不同的小組，對(duì)不同的小組采取不同的教學(xué)和訓(xùn)練方式。例如對(duì)于女生，以及體力較差的學(xué)生，可以將運(yùn)球、投球等相對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作作為重點(diǎn)，而對(duì)于體力較好、本身具有籃球基礎(chǔ)和興趣的學(xué)生，則可以進(jìn)行更為復(fù)雜的籃球技巧的教學(xué)，以滿足這部分學(xué)生提高籃球技術(shù)水平的需要。最后，積極開展籃球比賽，使學(xué)生有更多的參與籃球比賽的機(jī)會(huì)，例如班內(nèi)小組賽、本專業(yè)籃球賽、全校籃球賽、女生籃球賽等，使學(xué)生在比賽的過(guò)程中實(shí)踐技巧、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)[3]。

2.3 改進(jìn)籃球考核方式

在職業(yè)學(xué)生中，常用的籃球考核方式往往存在“一刀切”的問(wèn)題，這就需要對(duì)籃球教學(xué)的考核方式進(jìn)行調(diào)整和改革。由于接觸籃球的時(shí)間不同、身體素質(zhì)不同，學(xué)生的籃球技能往往也有較大的差距。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合適的考核方式，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)。教師教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)方案，例如可以安排學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，以組為單位進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作演練以及戰(zhàn)術(shù)講解，然后對(duì)他們進(jìn)行不同的考核。

2.4 提升教師的教學(xué)水平

教師作為職業(yè)學(xué)校開展籃球教學(xué)的關(guān)鍵性人物，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況與學(xué)生的個(gè)人能力明確自身的教學(xué)方向與教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)提升自身的教學(xué)水平，表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

第一，要提高職業(yè)學(xué)校體育教師的整體素質(zhì)，為其提供更多的參加專業(yè)培訓(xùn)和深造的機(jī)會(huì)。第二，作為職業(yè)學(xué)校體育教師，應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)于籃球教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)的新的教學(xué)理念和方法也要積極關(guān)注和借鑒，提高自己的籃球教學(xué)水平。第三，可以開展教學(xué)沙龍活動(dòng)，本校以及各職業(yè)學(xué)校體育教師可以就籃球教學(xué)中的一些問(wèn)題和看法進(jìn)行討論，集思廣益，促進(jìn)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的交流。第四，開展生活化籃球教學(xué)，提高籃球教學(xué)的趣味性，例如可以給學(xué)生播放美國(guó)籃球職業(yè)聯(lián)賽的視頻，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行動(dòng)作分解講解。

2.5 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

學(xué)校與老師應(yīng)注意科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)師生間的情感交流，提高學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)可度和積極性。例如相對(duì)大部分喜愛籃球的男生而言，很多女生對(duì)籃球的興趣并不高，其身體各方面素質(zhì)也較弱。對(duì)此，教師不能一味強(qiáng)行要求這部分學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練，而是應(yīng)該與其進(jìn)行交流，提高其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的好感，再安排比較容易的訓(xùn)練項(xiàng)目，循序漸進(jìn)，讓這部分學(xué)生也能夠感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。

3 結(jié)語(yǔ)

在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的當(dāng)下，許多職業(yè)院校已經(jīng)開始重視體育教育的提高工作了。作為體育教學(xué)中的一個(gè)常規(guī)教學(xué)項(xiàng)目，籃球在學(xué)生中的認(rèn)可程度較高。職業(yè)院校體育教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)水平，積極發(fā)揮籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于鍛煉學(xué)生身體、提高身體素質(zhì)方面的作用，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的籃球教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李江紅.基于翻轉(zhuǎn)課堂的高?；@球教學(xué)模式初探[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（19）：76.

[3] 袁躍，黃鶴，胡運(yùn)璋.翻轉(zhuǎn)課堂引入高?；@球教學(xué)策略研究——以安徽中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017，31（4）：121-124.