陳軍

摘 要：隨著信息技術的進步與發(fā)展，我國有關教育部門將更多的關注點放在教師信息素養(yǎng)的提升層面。這篇文章以信息素養(yǎng)的概念為寫作切入點，在簡要分析提升高校體育教師的信息素養(yǎng)是順應現(xiàn)代教育改革政策的要求、提升高校體育教師的信息素養(yǎng)是實現(xiàn)高質量體育教學的基礎和前提等高校體育教師信息素養(yǎng)提升的必要性后，提出構建完善的體育教師信息素養(yǎng)培訓機制、轉變教師的教學角色等一系列高校體育教師信息素養(yǎng)提升的有效途徑。

關鍵詞：高校體育教師 信息素養(yǎng) 提升策略 現(xiàn)狀分析

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0101-02

在新課改背景下為提高體育課堂教學效果，各大高校提出提升教師信息素養(yǎng)的理念。這篇文章先是簡要敘述信息素養(yǎng)的概念和高校體育教師信息素養(yǎng)提升的必要性，在闡述信息倫理知識有待加強、信息基礎設施與教學資源的缺失、信息素養(yǎng)培訓內(nèi)容與生活實際不相符、信息意識培養(yǎng)的忽視等高校體育教師信息素養(yǎng)提升的發(fā)展現(xiàn)狀，提出一系列高校體育教師信息素養(yǎng)提升的有效途徑。

1 信息素養(yǎng)的概念

信息素養(yǎng)是信息技術高速發(fā)展背景下應運而生的新式理念，其主要包括信息技術與各學科之間的資源整合能力，數(shù)字化教學資源的使用與開發(fā)，信息化教學評價能力的運用等要素[1]。

2 高校體育教師信息素養(yǎng)提升的必要性

第一，提升高校體育教師的信息素養(yǎng)是順應現(xiàn)代教育改革政策的要求。信息技術的進步與發(fā)展原有高校體育課堂教學模式的弊端逐漸顯露出來，若想在新課改背景下提高體育課堂的教學效果與教學質量就必須要在課堂教學中充分尊重學生的主體地位。而高校體育教師在課堂教學中有效地運用信息技術可以在潛移默化之中逐漸引導班級同學參加體育實踐性活動，在完成體育課堂教學目標的同時逐漸提升學生的體育素養(yǎng)。因此，在體育課堂提升教師的信息素養(yǎng)是符合社會進步與時代發(fā)展的需求，也是培養(yǎng)高素質復合型人才的重要途徑。

第二，提升高校體育教師的信息素養(yǎng)是實現(xiàn)高質量體育教學的基礎和前提。隨著新課程改革政策的逐步發(fā)展，高校體育教學在國民教育領域占據(jù)著越發(fā)重要的位置。通常來講，體育運動具有動態(tài)性和邏輯性的特點，教師若想提升學生的綜合體育素養(yǎng)就必須要將體育教學與生活實際進行緊密的結合。而在信息技術背景下的體育課堂，教師可以將抽象復雜的體育教學知識逐漸轉換為直觀豐富的教學知識，在發(fā)揮教師課堂主導者作用的同時形成師生之間良好互動的教學場景。因此，推行高校體育教學進步與發(fā)展就必須要先提高教師的信息素養(yǎng)[2]。

第三，提升高校體育教師的信息素養(yǎng)是貫徹落實終身學習理念的重要途徑。在新課程改革的大時代背景下終身學習的理念已經(jīng)逐漸滲透在各大高校的教學模式改革創(chuàng)新工作中，教師作為學生課堂教學知識的主要來源與渠道就必須要使其自身構建終身學習的理念，將體育教學知識源源不斷地傳遞給學生。而教師開展終身學習的基礎和橋梁就是信息素養(yǎng)的培育。教師只有在具備較高信息素養(yǎng)后才可以了解課堂教學信息的組成要素以及處理教學要素的方式方法，進而順利地開展體育教學。以此，教師只有不斷利用信息技術充實自己，提高自身的教學素養(yǎng)才可以促進社會的進步與發(fā)展。

3 高校體育教師信息素養(yǎng)提升的發(fā)展現(xiàn)狀

第一，信息意識培養(yǎng)的忽視。當前大部分高校已經(jīng)意識到信息素養(yǎng)培育對于課堂教學效果提升的重要作用，但是其在對教師進行信息素養(yǎng)培育時僅僅將關注點放在技術層面，其培訓的內(nèi)容主要包括動畫制作、PPT制作、網(wǎng)頁制作等方面，很少會對有關體育技能培訓的相關知識進行涉及也很少會對教師的信息意識進行關注[3]。第二，信息素養(yǎng)培訓內(nèi)容與生活實際不相符。當前大部分高校負責培訓教師信息素養(yǎng)的都是專業(yè)性人士，其雖然具備較高的專業(yè)化水平但是對于體育教學的相關知識卻很少進行深入的了解與探究，加之教師間教學素養(yǎng)的不同和體育優(yōu)秀教學案例的缺失，最終導致信息素養(yǎng)培訓內(nèi)容與生活實際不相符的現(xiàn)象。第三，信息基礎設施與教學資源的缺失。當前若想有效提高體育教師的信息素養(yǎng)就必須要為教師提供一個基礎設施完善、優(yōu)異的教學環(huán)境。當前有部分學校的信息基礎設施建設都是較為落后與停滯的，嚴重制約著教師信息素養(yǎng)培育的發(fā)展進程。第四，信息倫理知識有待加強。通常來講，高校的體育教師作為學生體育教學知識的主要來源，應該具備較高的職業(yè)道德與教學素養(yǎng)且大部分教師都能夠對其有效地遵守。但是體育教師在信息素養(yǎng)道德方面卻很少會對其進行深入了解與探究，因此高校在對體育教師進行信息素養(yǎng)培訓時需要加強教師的信息倫理知識。

4 高校體育教師信息素養(yǎng)提升的有效途徑

4.1 轉變教師的教學角色

隨著信息技術的進步與發(fā)展，體育教師的教學素養(yǎng)迎來了新的發(fā)展局面。因此，若想在新時代背景下提高高校體育教師的信息素養(yǎng)就必須要讓教師對自身的角色進行重新再定位，由知識型教師逐漸向創(chuàng)新型教師的角色轉變并充分發(fā)揮其課堂教學的引導者和指導者作用，在體育課堂教學中積極與學生進行溝通與互動，不斷提高體育課堂的教學效果與教學效率。

第一，高校的體育教師要從教師教學觀念和教學態(tài)度入手逐漸轉變其教學角色。正確的教學觀念和授課理念是指導教師開展高效體育課堂教學的基礎和前提，對此若想徹底突破傳統(tǒng)體育課堂“體育課堂教學的主要場所是運動館，其課堂教學的主要方式是依靠實際運動操作”的體育教學理念，就必須要充分意識到信息技術手段對于高校體育教學的重要性，并將其有效的運用到課堂教學之中。只有這樣才可以充分發(fā)揮教師課堂教學組織者與引導者的積極作用，逐步提高其信息素養(yǎng)[4]。

第二，各大高校要不斷對體育教師進行計算機信息網(wǎng)絡技術的相關知識培訓與操作技能培訓，不斷提高教師的專業(yè)化水平。只有高校體育教師充分利用信息技術進行課堂教學才可以促使教師突破傳統(tǒng)硬性灌溉式教學思維模式的枷鎖，更好地實現(xiàn)課堂教學角色的轉變與升級。與此同時，高校的體育教師在課堂教學中還需要樹立更加樂觀自信的心態(tài)，只有這樣教師才可以在不斷的實踐中嘗試到高科技技術手段對課堂教學效果提升的重要作用，使教師由原來的敵對性態(tài)度逐漸向接受和運用的方向轉變，實現(xiàn)真正意義上的角色轉變[5]。

4.2 構建完善的體育教師信息素養(yǎng)培訓機制

當前各大高校若想在有效提升高校體育教師的整體信息素養(yǎng)，其在對教師進行招聘時就需要將關注的重點放在體育教師的專業(yè)化技術水平與教學經(jīng)驗層面，在對教師招聘后還要定期對教師開展信息素養(yǎng)的相關知識培訓，不斷提高教師的體育教學信息素養(yǎng)[6]。

首先，部分高校在對教師開展信息技術培訓時其開展方式與內(nèi)容主要以技術性和概念性講解為主，經(jīng)常會導致教師產(chǎn)生反感情緒與抵觸心理，對此學校的相關領導人員要構建明確的信息技術培訓方案，并結合當?shù)伢w育教師的實際教學情況與崗位需求編制具有針對性的信息技術培訓內(nèi)容與目標；與此同時，高校的領導人員還需要引進具有較高素養(yǎng)的人員對學校內(nèi)部的體育教師進行信息技術的相關培訓，逐步提高高校教師的信息素養(yǎng)。其次，設置明確的體育教師信息素養(yǎng)培訓標準與要求。高校在制定教師信息技術培訓標準時需要將信息技術理論與信息技術應用放在重點中心環(huán)節(jié)，并以此為基礎設計出與之相關的信息技術培訓計量表。通過信息技術培訓可以使體育教師逐漸掌握Flash動畫制作，以體育知識為主題的網(wǎng)站開發(fā)等信息技術技能，在潛移默化之中逐步提高高校體育教師的信息素養(yǎng)。最后，高校內(nèi)部還要構建科學嚴謹?shù)慕處熜畔⑺仞B(yǎng)培訓考核評價機制。當前，若想不斷提高體育教師的信息素養(yǎng)就必須要對教師信息素養(yǎng)的培訓過程與培訓內(nèi)容進行嚴格的監(jiān)督與管理，而構建科學嚴謹?shù)慕處熜畔⑺仞B(yǎng)培訓考核評價機制是其基礎和前提[7]。

4.3 搭建完善的信息素養(yǎng)培訓資源庫

當前大部分高校都會在校園內(nèi)部構建網(wǎng)絡信息服務中心為教師的教學提供強有力的技術支撐，并配備具有較高專業(yè)素養(yǎng)的技術型人才對其進行嚴格的管理與控制。但是隨著信息技術的進步與發(fā)展，高校的圖書館除了儲存大量的紙質文獻資料以外，還應該積極組建具有自動化水平的網(wǎng)絡圖書館建設，教師通過互聯(lián)網(wǎng)查詢技術可以隨時隨地對自身教學所需要的素材進行下載；與此同時，各大高校還需要在現(xiàn)代化圖書館建設方面加大投資力度，不斷更新現(xiàn)代圖書館信息庫的資料實現(xiàn)從單一類多媒體到多樣性多媒體的轉變，為體育教師信息素養(yǎng)的培育提供強有力的支撐與保障[8]。

4.4 網(wǎng)絡課程教學平臺的完善

網(wǎng)絡課程教學平臺是信息技術背景下應運而生的新式課堂教學模式，其主要是由教學途徑、教學目標及其各自對應的網(wǎng)絡教學環(huán)境所構成。通過搭建完善的網(wǎng)絡課程教學平臺可以使體育教師積極參與到信息化課堂教學計劃的制定過程中，并促使教師積極與學生通過網(wǎng)絡課程教學平臺進行溝通與互動，在潛移默化之中促進教師信息素養(yǎng)的提升[9]。

5 結語

提升高校體育教師的信息素養(yǎng)對于教師教學水平的提升、體育課堂教學效果與教學質量的提升等方面具有重要的促進作用。

參考文獻

[1] 范運祥，舒根，馬衛(wèi)平.教師教育信息化與體育教師信息素養(yǎng)的提升[J].湖南師范大學教育科學學報，2016（1）：57-62.

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[3] 任淵，王濤，胡有宏.甘肅省高校體育教師信息素養(yǎng)提升策略研究[J].湖北體育科技，2017（5）：592-594.

[4] 王紹軍，王媛.中小學體育教師信息素養(yǎng)提升策略研究[J].現(xiàn)代教育科學：普教研究，2018（2）：100-101.

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[6] 劉媛，戚海兵，鄧小燕.高職院體育教師信息素養(yǎng)提升的途徑[J].宿州教育學院學報，2016（3）：170-171.

[7] 尤建平.現(xiàn)代信息技術與初中體育教學的結合探索[J].學周刊，2018（17）：139-140.

[8] 陳冬.從教師教育信息化視角探索體育教師信息素養(yǎng)的有效提升策略[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2017（12）：30-31.

[9] 黃志勇.淺析高職體育教師信息素養(yǎng)的構建與培養(yǎng)[J].才智，2017（36）：52.