張浩然

摘 要：針對醫(yī)學類高職院校女子防身術選修課的開展現(xiàn)狀，筆者利用問卷調查法，對175名選修女子防身術課程大學生進行問卷調查。結果表明，在校女大學生多數(shù)喜歡這門課程，而選修課程內部需求是為了學習防身自衛(wèi)技能、強身健體和修身塑身，外部誘因是女性容易受到傷害和醫(yī)患關系。對課程學習期望和實際學習效果之間存在一定差距，課后學生練習頻率不高，學生希望參與到學習效果的評價中。

關鍵詞：高職院校 女子防身術 選修課

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（b）-0080-02

Abstract： Aiming at the current situation of women's defense elective course in medical higher vocational colleges， 175 college students who took women's defense elective course were investigated by questionnaire.The results show that most female college students like this course. The internal demand of the elective course is to learn self-defense skills， to strengthen the body and to cultivate the body. The external incentive is that women are vulnerable to injury and doctor-patient relationship. There is a certain gap between the expectation of course learning and the actual learning effect. The frequency of students' exercises after class is not high. Students hope to participate in the evaluation of learning effect.

Key Words： Higher vocational and technical college； Personal defense skill； Optional course

女子防身術課程是以增強女性防身自衛(wèi)能力為目的，結合符合女性生理特點，講究以弱制強，一招制敵的武術技能課程。課程通過科學合理的教學，發(fā)展學生身體各部位的協(xié)調能力，在不斷練習的基礎上，達到增強體質、促進健康的終身體育觀念。女子防身術其動作選自于武套路、散打、擒拿等多種技術運動中實用、簡練、有效的技術組合，以及根據生活中常見的暴力侵害事件案例中總結提煉而來的攻防技術組合。在醫(yī)學類高職院校開展女子防身術教學，不僅能夠提高醫(yī)學類高職院校女大學生的安全感，還能夠增強她們的體質，在遇到突發(fā)危險情況下，能夠利用女子防身術脫離危險，達到自我保護的目的。

1 方法

1.1 研究對象

選取三所上海市醫(yī)學類高職院校中女子防身術選修課學生作為調查對象。

1.2 研究方法

（1）問卷的設計。

通過訪談并參考相關學者的研究成果制定《醫(yī)學類高職院校女子防身術課程學習現(xiàn)狀調查》問卷。

（2）問卷的發(fā)放和回收。

本次調查共發(fā)放問卷180份，回收180份，回收率為100%，其中有效問卷175份，有效率為97.2%。

2 結果與分析

2.1 大學生對女子防身術選修課學習態(tài)度

學生對課程的喜好程度能夠形成最直接的學習渴望，從而產生學習動機，這使得學生能夠積極配合教師的教學，達到較好的教學效果。

通過對175名選修女子防身術課程學生的調查發(fā)現(xiàn)，有18.3%的學生非常喜歡女子防身術課程，64%的學生喜歡女子防身術課程，其原因在于女子防身術課程特點是從女性生理和心理出發(fā)，通過簡單、實用、易學的武術技能練習，提升自我保護能力。有7.4%的學生表示不喜歡，其主要原因在于她們覺得防身術中過多擊打、踢踹等動作，讓她們感覺十分粗暴、野蠻，且在練習的過程中容易受傷，認為不適合女生練習。有10.3%的學生認為無所謂，她們表示自己平常不出門根本不會遇到這些危險，感覺課堂中學習的動作實用性并不強，若真遇見了危險情況這些自衛(wèi)動作會激怒犯罪者弄巧成拙。以上的調查結果令人深思，小部分學生對女子防身術的認識存在誤區(qū)，應增設理論教學來糾正學生對女子防身術正確理解，提升自身安全意識。

2.2 大學生對女子防身術選修課學習動機

學習的運動需求是學生主動學習體育技能，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的起點，一般都是從內在的需求出發(fā)，以達到自身的理想狀態(tài)。

女大學生學習女子防身術的原因第一位是防身自衛(wèi)，這說明學生有一定的自我保護意識，希望通過學習女子防身術達到保護自我或他人的目的。第二位是強身健體，說明學生有一定的健康意識，希望通過體育鍛煉來獲得良好的體魄。第三位是修身塑身，說明女大學生向往健美的身軀，符合該年齡階段愛美的心理；第四位是減肥，說明以“瘦”為美的社會審美觀念對學生心理產生的影響，需要教師加強理論知識的教學，糾正這種不正確的審美觀念。而部分學生選擇了感覺很炫和獲得學分，這說明學生中存在一些不正確的學習動機，這是由于個人英雄崇拜和課程歸屬感低造成的，這會影響學生對課程的學習熱情，降低學習效果。學生希望通過女子防身術的學習，具備防身自衛(wèi)的能力，擁有健康的體魄，塑造優(yōu)美的身姿這些積極向上的運動需求應當作為課程發(fā)展和教師教學的主導，但還需要加強理論知識的傳授，讓學生端正學習動機，樹立正確的審美觀，提升教學效果。

以社會性需要為基礎，由自身之外的誘因轉化而來和迫于外在壓力避免懲罰和希望受到贊賞和獲得勝利等原因而主動參加體育活動的外在誘發(fā)因素對學習效果的影響十分重要。

通過對女子防身術選修課學生外部誘因的調查，結果表明，排名第一的是醫(yī)務人員被打，說明當今社會醫(yī)患關系緊張，醫(yī)務人員被打事件頻發(fā)，學生對將來面對的工作環(huán)境產生恐懼，迫切希望學習防身自衛(wèi)的技能；排第二的是女性受傷害事件，說明女性作為弱勢群體，經常受到暴力事件的傷害，使得女大學生自我保護意識不斷加強；排第三的是武俠影視作品，說明影視作品中夸張的動作和炫目的特效影響女大學生對武術技能的認知，需要在教學過程中加強理論教學，糾正學生對武術技能的認知；而選擇和朋友一起和家長要求的部分學生，則需要教師幫助她們樹立正確的學習動機，了解女子防身術技能所帶來的益處，避免厭學情緒的產生。

2.3 大學生對女子防身術選修課學習效果

通過對175名已經選修過一學期女子防身術課程的學生進行學習效果的調查，發(fā)現(xiàn)女大學生學習期望首先是體型，然后才是防身能力和實戰(zhàn)方法，擒拿技術、實戰(zhàn)方法、科學的鍛煉方法的期望處于中等。在學習防身術課程之后，學生感覺防身術技能和認知得到實際提高。由此可見，在學習女子防身術課程之前，很多女大學生都是從感性角度出發(fā)，希望能獲得優(yōu)美的體型和良好的身體素質，又能學習到一定的防身健身技能，而教師教學則是從最直接的教學直觀效果出發(fā)，希望學生能夠很快地掌握防身術的技能，這使得教師在教學過程中忽略了思想與技能并重的觀點，知識技能的掌握需要學生首先具有強烈的學習渴望，再通過教師的指導和自身不斷地練習才能夠獲得。如果只為了完成教學任務，忽略了提高學生學習興趣，培養(yǎng)終身體育的理念，這樣的課程難以成為教學改革和學校發(fā)展的亮點。以上現(xiàn)象說明三所醫(yī)學類高職院校在教學目標和女子防身術課程本身聯(lián)系緊密度較低。

2.4 大學生對女子防身術選修課學習感受

通過調查175名選修女子防身術課程學生發(fā)現(xiàn)，三所學校的女大學生在選修過女子防身術課程之后，希望展示自我能力的學生人數(shù)頻次為168，有安全感的學生人數(shù)頻次為133，會使用防身技巧的學生人數(shù)頻次為125感覺課程很有意義的學生人數(shù)頻次為123，熟悉女子防身術技術和規(guī)則的學生人數(shù)頻次為107，而只有34人了解練習過程會受傷，33人了解武術文化。由此可見，課堂教學需要將武術技能和文化知識融合在一起，加強理論知識的教學，讓學生既能動手也能動腦，做到真正的自我保護和保護他人。然后，搭建展示平臺，讓學生在學校層面、社會層面進行展示和表演，用實際行動創(chuàng)建校園文化，吸引更多地人來學習這門課程。

2.5 大學生對女子防身術選修課評定方式

通過對三所學校選修女子防身術學生期望評定方式的調查，學生希望同學之間互評占總分的41%，教師評定占總分的32%，出勤率和學習態(tài)度的分數(shù)占總分的18%，理論筆試的分數(shù)占總分的9%。以上原因在于：首先，學生在學習女子防身術課程之后都有著自己對課程內容的理解，希望獲得其它同學的認同，體現(xiàn)出學生對課程學習的熱情。其次，教師的知識技能在學生中還是有著比較權威的地位，在動作規(guī)范和技能使用的邏輯性上，學生還是希望獲得教師的認可。最后，出勤登記是客觀事實，公平公正，學生習慣這種考評方式，但學生希望實踐課程以實際操作能力為考核主要部分，理論筆試無法體現(xiàn)實踐技能的掌握，所以對理論筆試的關注度不高。

3 結語

醫(yī)學類高職院校在校女大學生大部分喜歡這門課程，選修課程內部需求是為了學習防身自衛(wèi)技能、強身健體和修身塑身，外部誘因是女性容易受到傷害和醫(yī)患關系，其中不正確的學習觀念需要通過理論課教學來糾正。醫(yī)學類高職院校學生在女子防身術課程的選修結束后，其學習的期望和實際學習的效果之間存在一定的差距，但課程幫助學生樹立了信心和安全感，學生希望參與到學習效果的評價中，突出學生發(fā)展。

參考文獻

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