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        探析高校普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練特點(diǎn)及組隊(duì)意義

        2018-06-11 06:30:11王海文
        當(dāng)代體育科技 2018年36期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)動(dòng)隊(duì)高校

        王海文

        摘 要:本文采用文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)對(duì)比等研究方法,對(duì)高校普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的特點(diǎn)和組隊(duì)意義展開(kāi)研究,即重點(diǎn)分析了組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)的意義和作用。研究認(rèn)為,普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建不但能為普通學(xué)生提供更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì),同時(shí)還能促進(jìn)高校體育事業(yè)的發(fā)展。所以相關(guān)人員一定要重視普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建作用,然后根據(jù)高校的實(shí)際情況來(lái)制定符合學(xué)生發(fā)展的訓(xùn)練對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:高校 普通學(xué)生 運(yùn)動(dòng)隊(duì) 訓(xùn)練特點(diǎn) 組隊(duì)意義

        中圖分類(lèi)號(hào):G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2018)12(c)-0023-02

        通過(guò)在網(wǎng)上查閱資料發(fā)現(xiàn),我國(guó)有關(guān)于普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練特點(diǎn)的研究資料非常多,但大多數(shù)都是針對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)方面的研究,對(duì)普通高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)方面的資料則非常少。在我國(guó)大力推廣體育強(qiáng)國(guó)的背景下,相關(guān)人員一定不能無(wú)視高校普通學(xué)生這一群體,而完善高校普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的建設(shè)工作也變得非常重要[1]。

        1 學(xué)校普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的概念

        當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)高校普通運(yùn)動(dòng)員還沒(méi)有一個(gè)比較規(guī)范和明確的定義,但是從我國(guó)各大城市的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參賽資格劃分的情況來(lái)看,大部分人都認(rèn)為普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)員是指非體育專(zhuān)業(yè)、高水平運(yùn)動(dòng)員之外的院系學(xué)生。例如:從山西省的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽資格分組情況來(lái)看,主要分為三個(gè)組,即高水平運(yùn)動(dòng)員組、體育院校組和普通學(xué)生組,待分組完成之后就會(huì)進(jìn)行組內(nèi)競(jìng)賽。本文所指的普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)是由高校的普通學(xué)生來(lái)構(gòu)成的,即在教師和專(zhuān)業(yè)人員的引導(dǎo)下自愿組成的課余體育訓(xùn)練隊(duì)。

        2 高等學(xué)校普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的特點(diǎn)

        2.1 訓(xùn)練的業(yè)余性

        高校學(xué)生可以利用課余時(shí)間來(lái)參加業(yè)余訓(xùn)練,但前提是在不影響專(zhuān)業(yè)課和學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下,需要教師注意的是,整體的訓(xùn)練難度和特點(diǎn)都應(yīng)該低于高水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練任務(wù)[2]。其次,在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中,教師要注意避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練而無(wú)視文化課的學(xué)習(xí),所以訓(xùn)練教師自身應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)體育訓(xùn)練活動(dòng),樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)意識(shí),這樣才能做到學(xué)習(xí)、鍛煉兩不耽誤。從這里也不難看出,盡管日常的訓(xùn)練活動(dòng)都是有組織的展開(kāi),但在訓(xùn)練的時(shí)間和訓(xùn)練的水平相比,其訓(xùn)練的業(yè)余性是非常強(qiáng)的。

        2.2 訓(xùn)練的針對(duì)性

        其主要表現(xiàn)在訓(xùn)練的目標(biāo)和訓(xùn)練的對(duì)象這兩方面上,訓(xùn)練的對(duì)象通常都會(huì)選擇高校統(tǒng)招的在校學(xué)生,并且這些學(xué)生對(duì)體育鍛煉、體育活動(dòng)也有一定的喜愛(ài)和特長(zhǎng)的。即通過(guò)對(duì)他們平時(shí)的訓(xùn)練和參加比賽來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生自身的需求,同時(shí)也保障了高校體育工作的實(shí)施,當(dāng)然了,高校和參與訓(xùn)練的人員也能獲得相應(yīng)的利益和回報(bào)。

        2.3 訓(xùn)練的間斷性

        普通運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練的時(shí)間常常是間斷的,但因?yàn)槭艿搅藢?zhuān)業(yè)教學(xué)課時(shí)的影響,他們是很難有較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行連續(xù)性的訓(xùn)練。訓(xùn)練的間斷性主要表現(xiàn)在每周、每天的短期訓(xùn)練上,特別是在全年度的長(zhǎng)周期訓(xùn)練中比較明顯,大部分學(xué)生都會(huì)根據(jù)課程的安排,然后選擇在某一個(gè)學(xué)期或者是幾個(gè)月參與一次鍛煉,但如果和課程安排有沖突,學(xué)生通常都會(huì)選擇放棄鍛煉[3]。所以,普通運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)員由于不能長(zhǎng)期進(jìn)行持續(xù)性的訓(xùn)練,導(dǎo)致任課老師也很難為隊(duì)員制定持續(xù)性的訓(xùn)練計(jì)劃。

        2.4 訓(xùn)練負(fù)荷的控制

        針對(duì)不同水平的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練相關(guān)人員也要制定有不同的方案,即對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練可以適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)他們的極限負(fù)荷,而針對(duì)普通運(yùn)動(dòng)員則不需要重視過(guò)多的極限負(fù)荷。因?yàn)槠胀▽W(xué)生自身的承受能力、心理素質(zhì)、恢復(fù)條件等方面都不是很到位,其更多的是讓他們起到一個(gè)強(qiáng)身健體的作用,所以應(yīng)該更多的考慮訓(xùn)練周期和運(yùn)動(dòng)生涯等方面。其次,普通運(yùn)動(dòng)員的水平通常都會(huì)比專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍要低,并且訓(xùn)練的制度也不是非常專(zhuān)業(yè),因此相關(guān)人員在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中,其應(yīng)該減少極限負(fù)荷的訓(xùn)練。

        3 高等學(xué)校組建普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的意義分析

        3.1 全面提高學(xué)生健康水平

        有相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示,近幾年我國(guó)高校學(xué)生的身體素質(zhì)開(kāi)始逐年下降,學(xué)生自身的健康狀態(tài)并不是很理想,而導(dǎo)致學(xué)生健康狀況持續(xù)下降的主要原因是他們的生活習(xí)慣不規(guī)范,即進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)間非常少。我們都知道,運(yùn)動(dòng)可以讓人的情緒得到釋放,同時(shí)也能適當(dāng)?shù)臏p輕心理壓力,因此體育鍛煉可以說(shuō)是改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的重要手段。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中不但能鍛煉身體,自身的心理情緒也能得到很好的釋放。

        3.2 彌補(bǔ)體育課堂教學(xué)的不足,充分體現(xiàn)教育功能

        由于高校的體育課程時(shí)間非常少,即每周只有一次的學(xué)時(shí),所以不管是掌握技術(shù)還是強(qiáng)身健體,其時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的,而任課老師可以利用課余的時(shí)間來(lái)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),這樣不但能豐富學(xué)生的課余活動(dòng),而且還能鍛煉學(xué)生的體質(zhì),填補(bǔ)課時(shí)不足等問(wèn)題。其次,課余時(shí)間的訓(xùn)練也是培養(yǎng)全方面發(fā)展人才的重要階段,即通過(guò)訓(xùn)練還可以規(guī)范學(xué)生的日常行為。

        3.3 發(fā)揮學(xué)校體育影響力,提高體育在學(xué)校中的地位

        高??梢詫?duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男麄?,這樣不但能提高相關(guān)人員的重視,同時(shí)還能擴(kuò)大高校自身的知名度,特別是在那些比較大型的比賽中獲得名次時(shí),其自身的價(jià)值和社會(huì)功能也會(huì)被人們所關(guān)注。所以,高??梢岳米陨淼膬?yōu)勢(shì)來(lái)打造特色體育,目的是為了獲得更多的榮譽(yù)和口碑,需要注意的是,運(yùn)動(dòng)隊(duì)在為學(xué)校創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)也需要得到高校領(lǐng)導(dǎo)的支持和認(rèn)可,這樣學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)才會(huì)更加有動(dòng)力。

        3.4 可以刺激普通學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性

        經(jīng)過(guò)對(duì)比不難發(fā)現(xiàn),高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練強(qiáng)度會(huì)比普通運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高出很多,而從普通學(xué)生的角度來(lái)看,他們的訓(xùn)練水平只能進(jìn)行觀賞,自己是沒(méi)有辦法達(dá)到的。其次,普通運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練強(qiáng)度并不是很高,整體的運(yùn)動(dòng)水平也比較低,算是普通學(xué)生的這一人群隊(duì)伍,相關(guān)人員可以多帶領(lǐng)他們?nèi)⒓右恍┻\(yùn)動(dòng)會(huì),這樣不但能激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性,同時(shí)還能培養(yǎng)他們的體育意識(shí)。

        3.5 促進(jìn)校園體育文化氛圍建設(shè)

        針對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的安排,相關(guān)人員可以把體育精神和高校校風(fēng)結(jié)合到一起,目的是讓體育精神也成為校園建設(shè)的一部分。課余時(shí)間的訓(xùn)練能夠帶動(dòng)高校特色體育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā),讓高校師生更容易接受特色訓(xùn)練項(xiàng)目體系,讓高校形成一個(gè)體育文化氣氛濃厚的環(huán)境。合理、規(guī)范的體育環(huán)境也能促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展,即學(xué)生在體育文化的熏陶下,其就會(huì)不知不覺(jué)的參與到運(yùn)動(dòng)中,并且會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的好習(xí)慣,從而培養(yǎng)他們終身鍛煉的體育意識(shí)。

        4 結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)于高校普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建、措施等方面的研究并不是很多,現(xiàn)階段的研究仍然停留在特招高水平運(yùn)動(dòng)員的關(guān)注上,這也是導(dǎo)致無(wú)視普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)自身價(jià)值的主要原因。普通運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建立不但能調(diào)動(dòng)起學(xué)生訓(xùn)練的積極性,而且還能培養(yǎng)學(xué)生自身的鍛煉意識(shí),促進(jìn)高校特性體育項(xiàng)目的實(shí)施,對(duì)高校發(fā)展體育事業(yè)有著非常大的作用和幫助。所以,相關(guān)人員一定要重視普通運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的重要性,然后根據(jù)高校的實(shí)際情況、教學(xué)需求等方面來(lái)制定相應(yīng)的解決方案。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 楊鐵黎,宋盡賢.關(guān)于我國(guó)學(xué)校課余體育訓(xùn)練發(fā)展戰(zhàn)略研究[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2005(4):203-204.

        [2] 陳鈞,楊鐵黎,李訓(xùn)錦.高校課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展對(duì)策研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(3):103-105.

        [3] 劉明.探究高校課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展對(duì)策[J].文體用品與科技,2015(4:176-177.

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