劉振

摘 要：在大學(xué)生所喜愛的運動項目中，籃球一直都是倍受青睞的，通過籃球教學(xué)的有效開展，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身體健康，對于其的全面發(fā)展也有著不可代替的作用。但是，從目前的實際情況上看，部分教師由于受到了教學(xué)思想、觀念的影響，在實踐教學(xué)中，還存在著諸多急需解決的問題，以對最終的教學(xué)效果產(chǎn)生了極為不利的影響。至此，本文將以此為話題，對這些問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上對其的教學(xué)方法、策略加以探究，希望對教師們教學(xué)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué) 有效性 方法研究

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（a）-0030-02

從相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生無論是在課外活動，還是選修課程當(dāng)中，都非常喜愛于籃球這項運動，使得該運動在高校中的普及率較高，成為學(xué)生們提升身心素質(zhì)、強化交往能力的路徑之一。至此，身為一名體育教師，在開展籃球教學(xué)的過程中，也應(yīng)深刻地意識到這一點，并要對有效教學(xué)的實現(xiàn)路徑、方法進(jìn)行研究，從而進(jìn)一步促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，將籃球教學(xué)的內(nèi)涵及價值發(fā)揮到最大。

1 大學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提升。在大學(xué)課程中，籃球是學(xué)習(xí)內(nèi)容中的一部分，但是，通常情況下，其都處于選修課程當(dāng)中，一部分學(xué)生選擇該課程，是因為真的感興趣，而也有一部分學(xué)生，是因為別無選擇，而選擇了該課程，存在著較強的隨意性。由于選修課程每周只開設(shè)一次，學(xué)生獲取知識、技能的時間、機會有限，致使其無法在課后進(jìn)行規(guī)模較大的籃球比賽，使得部分學(xué)生逐漸的失去興趣，以對教學(xué)的有效性產(chǎn)生了不利的影響。另外，部分教師由于自身的教育理念出現(xiàn)偏差，在開展教學(xué)工作時，并沒有為學(xué)生介紹知識要點、歷史背景等，使得籃球運動的魅力降低，使部分學(xué)生難以積極、自主地學(xué)習(xí)知識，使課堂出現(xiàn)了低效、無效的現(xiàn)象[1]。

（2）籃球教學(xué)缺乏深度。從目前的實際情況上看，我國大部分的高校在開展籃球教學(xué)的過程中，就僅僅的停留在技術(shù)這一層面上，并沒有對其他的知識進(jìn)行深入性的應(yīng)用及研究，導(dǎo)致學(xué)生難以真正地獲取到運動技巧，使自身的籃球技能得以強化。另外，在籃球教學(xué)中，除了需要技術(shù)指導(dǎo)之外，團(tuán)隊間的密切配合也是非常重要的，這是取勝的重點。但是，在當(dāng)前，大部分的教師在實踐教學(xué)中，都沒有意識到這一點，就只是將教學(xué)重點放置在投籃技術(shù)、運球技術(shù)上，難以使最終的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。

（3）課堂教學(xué)缺少互動性、系統(tǒng)性。在大部分的籃球教學(xué)中，教師們都會先進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生模仿、練習(xí)，以獲取到知識、技能。一般情況下，就是將學(xué)生整體劃分為兩隊，讓其開展比賽，達(dá)到一個實踐的目的。在這樣的模式下，學(xué)生所獲取的知識是較為淺顯的，難以使其掌握真正的技術(shù)精髓；除此之外，部分教師在實踐教學(xué)中，就只是過于注重技術(shù)教學(xué)，對理論教學(xué)抱有一個忽視的態(tài)度，使得學(xué)生缺少理論基礎(chǔ)，難以實現(xiàn)實踐與理論的結(jié)合。

2 提高大學(xué)籃球教學(xué)有效性的方法研究

2.1 課堂教學(xué)的創(chuàng)新

課堂教學(xué)開展的最終目的，就是為了激發(fā)起學(xué)生對于籃球運動的興趣，并使其掌握好一定的知識基礎(chǔ)、運動技能等，以將教學(xué)的內(nèi)涵及價值展現(xiàn)出來。但是，在籃球教學(xué)中，由于其的理論知識是枯燥、乏味等，難以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，對最終的教學(xué)效果產(chǎn)生了不利的影響，難以使有效教學(xué)得以實現(xiàn)。至此，針對于這一現(xiàn)象，教師也應(yīng)加以改進(jìn)、完善，以增強教學(xué)活動的創(chuàng)新性及實效性，使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期[2]。

例如：在理論教學(xué)當(dāng)中，教師可以將多媒體這一輔助技術(shù)引入進(jìn)來，以增強知識講解的生動性、形象性，便于學(xué)生的接受及理解。同時，在講解一些動作技巧時，教師也可以充分地借助多媒體的演示功能，并利用其的暫停、緩放等性能，使學(xué)生更加直觀地掌握技巧、感受到籃球的魅力，推動教學(xué)活動得以持續(xù)、穩(wěn)定地實施下去。

在課堂教學(xué)中，教師除了要為學(xué)生傳授知識、技巧外，也應(yīng)使其感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，只有這樣才能夠使其獲取到最終的勝利，將籃球的價值及魅力發(fā)揮到最大。

2.2 訓(xùn)練教學(xué)的創(chuàng)新

在訓(xùn)練教學(xué)中，主要包含著學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，以及籃球技巧的訓(xùn)練，這些對于學(xué)生是否掌握好籃球技巧，都將起到非常重要的作用。至此，在實踐教學(xué)中，教師也應(yīng)致力于教學(xué)的創(chuàng)新，以使最終教學(xué)達(dá)到一個事半功倍的效果。

例如：教師可以充分地發(fā)揮出自身的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生展開速度練習(xí)，對于一些難度大、較為復(fù)雜的動作，也可以展開反應(yīng)練習(xí)；在日常生活中，鼓勵學(xué)生多多的鍛煉身體，譬如，蛙跳、跑步等，以對肌肉起到一個鍛煉的作用，從而借助于這些方法來鍛煉學(xué)生的耐力、持久力，以為其的籃球?qū)W習(xí)起到正面作用。

但是，在這其中，教師也應(yīng)提醒學(xué)生，在鍛煉時應(yīng)秉持著一個適當(dāng)性的原則，以免超出自身負(fù)荷，使身體受到損傷。

2.3 戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)的創(chuàng)新

戰(zhàn)術(shù)配合的使用，主要是為了增強隊員間的默契程度，以實現(xiàn)有效投籃，在比賽中贏取最終的勝利。而要想達(dá)到這一點，并不是短時間內(nèi)就可以達(dá)成的，而是要在日常的訓(xùn)練中逐步形成，以達(dá)到預(yù)期的效果。

至此，在籃球教學(xué)中，教師也應(yīng)將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮到最大，促使學(xué)生依據(jù)自己擅長的戰(zhàn)術(shù)來對組織活動進(jìn)行協(xié)調(diào)，并經(jīng)過商討來制定不同戰(zhàn)術(shù)中的不同走位，使其可以根據(jù)實際戰(zhàn)況，來做出相應(yīng)的調(diào)整[3]。

基于此，大學(xué)教師在開展籃球教學(xué)的過程中，要想保障教學(xué)的有效性、針對性，就一定要對戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)加以注重，以在其中鍛煉學(xué)生們的實戰(zhàn)能力，使其獲取到更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，在今后的比賽中做到游刃有余，將籃球教學(xué)所具有的內(nèi)涵、價值、效用等展現(xiàn)出來，使學(xué)生獲取到更高層次的發(fā)展。

2.4 教學(xué)評價的創(chuàng)新

無論在哪一教育教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)評價都是不可或缺的環(huán)節(jié)之一，而在大學(xué)籃球教學(xué)當(dāng)中也是同樣如此。借助于教學(xué)評價的實施，不僅可以對學(xué)生們起到一個激勵的作用，使其的參與動力、參與興趣得以增強，也能夠使其更好地正視自身的問題及不足，以對后續(xù)學(xué)習(xí)起到一個導(dǎo)向的作用，促使最終學(xué)習(xí)達(dá)到一個事半功倍的效果。至此，在籃球教學(xué)中，教師也應(yīng)致力于教學(xué)評價的創(chuàng)新，以將其的效用發(fā)揮到最大，為教學(xué)活動的順利開展保駕護(hù)航。

例如：在評價的過程中，教師應(yīng)秉持著公平、公正的原則，以將個人評價和集體評價巧妙地結(jié)合在一起；在指出學(xué)生的錯誤、問題時，也應(yīng)盡量的采用一些婉轉(zhuǎn)的語言及方式，以免學(xué)生的學(xué)習(xí)自信受到打擊，從而促使每一位學(xué)生都積極地參與到籃球教學(xué)中，將籃球教學(xué)的價值發(fā)揮到最大。

3 結(jié)語

綜上所述，在目前，在高校中的籃球教學(xué)當(dāng)中，一些先進(jìn)、創(chuàng)新的授課理念、思想比比皆是、層出不窮，以為教師教學(xué)工作的開展提供了更多的選擇。至此，在教學(xué)活動中，教師一定要將這些新穎、有效的方法引入進(jìn)來，從而進(jìn)一步地強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使其在有限的課堂中獲取到更多的知識、技能，以為其的綜合性發(fā)展而助力。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮偉.角色扮演教學(xué)法在大學(xué)籃球選項課中的應(yīng)用分析[J].體育科技，2017，38（6）：139-140.

[2] 趙運玲.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的作用分析[J].運動，2018（5）：85-86.

[3] 孫博.體育游戲在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（6）：50-51.