楊曉蓉

摘 要：體育與健康課程改革是高職院校體育改革核心，隨著新課改工作的不斷推進(jìn)，對(duì)高職院校的體育與健康課程的教學(xué)也提出了更高的要求。然而就我國(guó)目前的現(xiàn)狀而言，我國(guó)目前的高職院校體育與健康課程教學(xué)水平并不能滿足日益增長(zhǎng)的教學(xué)要求，在具體的教學(xué)過程中出現(xiàn)了許多問題等待我們?nèi)ソ鉀Q。本文結(jié)合當(dāng)前高職院校體育健康教育存在的問題，從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索有效的優(yōu)化策略，以期對(duì)我國(guó)高職院校體育健康教育提供借鑒指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育與健康 教育改革 解決策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）09（b）-0146-02

隨著新課改工作的穩(wěn)步推進(jìn)，以及教育理念的不斷豐富，素質(zhì)教育被人們普遍接受。體育課程是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到未來人才的身體素質(zhì)，因此體育課程改革得到越來越多的重視，然而在具體的教學(xué)過程中面臨許多問題。本文就這些問題為切入點(diǎn)，由具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，具體分析我國(guó)高職院校體育健康課程的教學(xué)現(xiàn)狀，以尋求解決的策略。

1 高職院校體育與健康課程優(yōu)化改革的意義

由于我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的教育理念的限制，導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生身體素質(zhì)較其他發(fā)達(dá)國(guó)家而言相對(duì)較差，因此，體育健康課程的優(yōu)化改革是我國(guó)目前素質(zhì)教育工作推進(jìn)的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前高職體育與健康課程教材的存在的諸多不足，嚴(yán)重制約了我國(guó)體育與健康課程的發(fā)展，也對(duì)我國(guó)學(xué)生身體素質(zhì)的提高產(chǎn)生了極為不利的影響。加之隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)技術(shù)型人才的需求量也與日俱增，這也對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求。目前的教育學(xué)者普遍認(rèn)為健康的身體素質(zhì)對(duì)于提高實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力而言非常重要。因此，推行體育健康教育改革是我國(guó)目前素質(zhì)教育工作推進(jìn)的一個(gè)重要任務(wù)。以下具體分析我國(guó)高職院校體育健康教育的問題與現(xiàn)狀，從而尋求解決的策略。

2 高職院校體育健康教育的問題

隨著新課改工作不斷推進(jìn)，教育理念也不斷豐富，我國(guó)各大高職院校的體育與健康課程已經(jīng)得到了有效的普及。但由于我國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)試教育觀念的影響，導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生對(duì)于體育與健康課程難以給予應(yīng)有的重視，這也阻礙了我國(guó)高職院校體育健康教育工作的推進(jìn)。以下具體分析我國(guó)高職院校體育健康教育過程中出現(xiàn)的問題。

2.1 高職體育與健康課程教材研究相對(duì)較少

就我國(guó)目前的現(xiàn)狀而言，高職院?；A(chǔ)課程的專業(yè)課程中體育與健康課程的針對(duì)性研究較少，這也在一定程度上導(dǎo)致了我國(guó)這方面教材相對(duì)匱乏以及不能滿足我國(guó)素質(zhì)教育要求的提升的需要，從而造成高職體育健康課程及教材的時(shí)效性較低，無法滿足學(xué)生的日常需求，與學(xué)生實(shí)際需求脫軌，并產(chǎn)生一個(gè)惡性循環(huán)，導(dǎo)致我國(guó)高職體育與健康課程教材研究停滯不前。這也就導(dǎo)致學(xué)生難以給予高職院校的體育健康教育課程應(yīng)有的重視程度，對(duì)我國(guó)相關(guān)教材的研究也產(chǎn)生了極為不利影響。

2.2 高職院校對(duì)于健康于體育課程的定位不準(zhǔn)確

高職院校的體育與健康課程目標(biāo)是院校根據(jù)自身的實(shí)際情況而制定的，一個(gè)合理，科學(xué)的目標(biāo)有利于教學(xué)工作的開展，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提高也有極大的幫助。然而就我國(guó)目前的現(xiàn)狀而言，許多高職院校對(duì)于自身的體育健康課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)，大多盲目跟風(fēng)重點(diǎn)高校所設(shè)置的體育健康課程目標(biāo)，沒有考慮到兩者院校學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，這必然導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)高職院校組開設(shè)的體育健康的課程，導(dǎo)致學(xué)院所制定的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際需求脫軌。這些高等院校對(duì)于自身學(xué)生的實(shí)際需求，沒有一個(gè)清晰而深刻的認(rèn)識(shí)，加之對(duì)于高校所制定的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)盲目跟風(fēng)效仿，其所開設(shè)的體育健康課程，勢(shì)必難以達(dá)到其應(yīng)有的效果，這也就難以適應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)所提出的更高的要求。不僅造成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也極為不利。

2.3 體育與健康課程學(xué)時(shí)分配以及課程開設(shè)不合理

課程的教學(xué)理念以及課程設(shè)置的價(jià)值取向都是有課程的類型以及結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來的。合理的課程設(shè)置可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣以及參與的主觀能動(dòng)性，有效提升具體的教學(xué)效果。然而一些高職院校并沒有考慮到學(xué)生的主體地位等因素，盲目對(duì)體育與健康課程進(jìn)行設(shè)置，具體的課程安排也并不合理，不僅對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活造成了困擾，對(duì)學(xué)生參與體育與健康課程的積極性也造成了極為不利的影響。加之一些高校體育與健康課程內(nèi)容涉及范圍過廣，但課時(shí)不足，很多教學(xué)內(nèi)容都僅限于初級(jí)階段，學(xué)生并不能對(duì)于教授的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)深刻地了解，很多只是停留在表面階段。這樣教學(xué)效果不盡人意，難以發(fā)揮提升學(xué)生身體素質(zhì)的作用，也很難做到拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3 高職院校體育與健康課程存在問題的解決策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，對(duì)于實(shí)踐性人才的要求也越來越高，這就要求學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，因此高職院校的體育健康教育改革勢(shì)在必行。然而正如上文所提到的一些問題，正等待我們解決。以下就我國(guó)高職院校體育與健康課程教學(xué)過程中所遇到的問題為切入點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探尋高職院校體育與健康課程改革的方略。

3.1 優(yōu)化高職院校體育健康課程教育的管理

就我國(guó)目前的現(xiàn)狀而言，高職院校的體育與健康課程教學(xué)的不規(guī)范管理是導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量較低的重要因素。因此對(duì)其進(jìn)行管理改革是非常必要的。在管理過程中，有關(guān)部門應(yīng)該嚴(yán)格按照大綱的具體要求進(jìn)行規(guī)范，下達(dá)到各高校層面，各高職院校也應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行，禁止做面子工程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到體育與健康課程為學(xué)生服務(wù)，滿足學(xué)生的確實(shí)需求。同時(shí)，高職院校應(yīng)該給予體育健康課程以足夠的重視程度，加大對(duì)于師資力量的有效提升，不斷增加體育課程教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入力度，引進(jìn)高素質(zhì)體育教師，使其帶動(dòng)在校教師進(jìn)行自我提高，從而提升整體教學(xué)隊(duì)伍的素養(yǎng)。

3.2 完善體育與健康課程的教學(xué)設(shè)備

當(dāng)前一些高職院校的體育教學(xué)場(chǎng)地以及教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量并不能達(dá)到我國(guó)課程大綱所要求的水準(zhǔn)，這對(duì)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)以及體育教師教學(xué)工作的推薦都是極為不利的，不僅在一定程度上影響了教師教學(xué)的效果以及教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也使學(xué)生難以正視體育健康課程，難以給予相關(guān)課程以足夠的重視程度。因此，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于高職院校教學(xué)設(shè)備的扶持力度，給予相關(guān)的高職院校一定的資金支持和政策支持，幫助高職院校完善體育健康課程的教學(xué)設(shè)備，從而使體育健康課程真正達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，拓寬學(xué)生知識(shí)面的目的。同時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個(gè)高職院校的人力，財(cái)力以及學(xué)生興趣愛好構(gòu)建各類健身場(chǎng)所，從而滿足學(xué)生的健身需求。但單純的依靠國(guó)家的扶持并不是根本的解決之道，各個(gè)高職院校也應(yīng)該為自身不斷拓寬融資道路。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，對(duì)于實(shí)踐人才提出了更高素質(zhì)要求。但就我國(guó)目前高職院校的體育與健康課程的推進(jìn)現(xiàn)狀而言，仍存在許多亟待解決的問題，這些問題對(duì)于提升學(xué)生身體素質(zhì)的造成了極為不利的影響，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)體育與健康課程資金投入與扶持力度，發(fā)揮相關(guān)課程對(duì)于學(xué)生的積極作用。

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