楊廣波

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷實施與普及，各大高校對于體育教學的改革工作也逐步進入正軌。經(jīng)過多年的改革，我國高校體育教學的改革工作在諸多方面取得了非常顯著的成績，但是由于多方面的原因，高校在對體育教學進行改革的過程中仍然面臨著諸多問題，這些問題極大地限制了我國高校體育教學工作的進一步實施和發(fā)展。因此，本文基于當前我國高校體育教學的基本現(xiàn)狀與改革過程中所遇到的一系列問題，提出相應的解決措施，以便更好地服務于當前我國高校體育教學的改革工作。

關(guān)鍵詞：高校 體育 教學改革 問題 解決措施

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0086-02

1 體育教學現(xiàn)狀

1.1 教學內(nèi)容安排多樣化

隨著我國高校體育教學改革工作的進行，高校體育教學內(nèi)容根據(jù)學生的不同興趣愛好與發(fā)展需要，引入了更多的新興體育項目，例如，具有塑身美體功能的體育運動，民族傳統(tǒng)體育項目和其他休閑娛樂類的體育項目，以符合并滿足學生對于體育運動的多樣化需求，同時還極大地豐富了體育教學的內(nèi)容，學生可以根據(jù)自己的需要和喜好來自由選擇自己所喜歡的體育項目，大大增加了學生學習體育知識和技能的積極性和主動性，從而有利于學生終身體育意識和習慣的養(yǎng)成，極大地提高了高校體育教學內(nèi)容的豐富性。

1.2 教學活動組織合理化

隨著高校體育教學改革工作的不斷進行，我國高校體育教學活動的組織形式也變得更加科學合理，目前高校領(lǐng)導與高校體育教師開始越來越尊重學生在體育課程中的主導地位，同時也在漸漸地不再過于注重自身在教學中的主導性，高校體育教師在組織教學活動的過程中，也漸漸地不再單純地使用傳統(tǒng)的體育教學方式，而是更加注重對新型教學方式的使用，并注重教學方式的多樣化使用。通過對這一系列新型教學方式與手段的使用，大大增加了學生學習體育知識與技能的積極性和主動性，在發(fā)揮學生主導性的同時培養(yǎng)了學生進行合作與創(chuàng)新的能力，從而有利于體育教學有效性的提升。

2 體育教學改革中存在的問題

2.1 教學目標難以實現(xiàn)

目前我國高校體育教學目標主要包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應五大領(lǐng)域的目標，其主要目的在于鼓勵學生積極參與到體育運動總，學習并提升自身的運動技能，促進自己的身心健康，同時增強自己的社會適應能力。然而，在體育教學的實際工作中，由于每個學生在各方面存在明顯的差異，再加上不同學校不同體育教師所使用的教學內(nèi)容與方法不同，同時又由于各大高校的擴招使得學校中的體育場地與設(shè)施器材變得更加緊張，這一系列因素都極大地限制了學生對于體育運動知識的學習與實踐參與，導致高校體育教學目標的實現(xiàn)難度增大。

2.2 教學改革重心不平衡

我國在對體育教學進行改革的過程中，主要將重心放在中心城市的高校以及一些重點高校上面，將大部分精力與資金用于這些院校的改革中，而我國大部分高校都是普通院校，國家忽視了對這些院校的改革，使國家的教育資金沒有被充分地投入到這些普通院校中，極大地限制了全國高校的均衡發(fā)展。另外，目前的高校體育教師在對教學方法進行改革與創(chuàng)新的過程中，往往是基于自身的角度來進行的，卻忽略了作為教學對象的學生的實際情況。這兩種情況使得我國高校體育教學的改革出現(xiàn)了嚴重的重心不平衡現(xiàn)象。

2.3 課改試驗效果不顯著

我們在進行課改試驗時，就要想到失敗的可能性，并要有承擔失敗后果的決心和勇氣。同樣的，對于高校體育教學的改革也是這樣的。我國為了建立一套科學合理、健全成熟的高校體育教學改革體系，先選取一些試驗區(qū)來進行改革，然后再根據(jù)改革的具體工作情況再逐步擴大到全國范圍內(nèi)，從目前的改革情況來看，我國還未出現(xiàn)課改試驗失敗的現(xiàn)象，但是，由于我國高校體育教學改革的理論體系還尚未完全成熟，因此，我國高校體育教學的改革工作仍然存在一定的問題，即當前我國高校體育教學的課改試驗效果并不是十分顯著。

2.4 教學理念及方法滯后

高校體育教學的理念與方法往往是基于教學目標來制定的，如今，我國高校體育教學中仍然有部分體育教師使用的是傳統(tǒng)教學理念與教學方法，仍然采用的是灌輸式與模仿式的體育教學方法，這些陳舊的體育教學方法已經(jīng)無法適應當前時代發(fā)展的需要，也不符合當代大學生身心發(fā)展的需要。因此，這些落后陳舊的體育教學理念和方法也在很大程度上影響了我國高校體育教學改革個工作的順利進行。

2.5 教學改革力度不夠

如今，雖然我國高校體育教學改革工作取得了一定的成效，但是，我國高校體育教學改革工作還存在力度不夠深入的問題，在具體的改革實踐中，仍然缺乏一定的探索性、研究性和開放性。盡管各大高校為了響應國家的改革政策，也頒布了一系列的改革措施，但這一系列措施幾乎是治標不治本，無法真正實現(xiàn)改革效果的顯著提升，因此，為了促進我國高校體育教學改革工作的順利實施，教育部門、各大學校、體育教師、學生以及社會需要齊心協(xié)力，共同努力，正確把握高校體育教學的改革方向，加深對高校體育教學工作的改革力度，從而促使高校體育教學改革工作效果的顯著提升。

3 教學改革發(fā)展對策

3.1 明確主體關(guān)系，調(diào)整改革重心

由于高校體育教學的改革工作具有較強的實踐性，因此，各個高校的體育教學改革經(jīng)驗也就具有自身的特殊性，不可普遍復制。盡管不同高校在體育教學改革的過程中，可以相互交流與借鑒，但是不能使用拿來主義，完全照搬照抄。同樣，重點高校與普通高校也存在各自發(fā)展特點的不同，因此，也不能純粹地相互復制課改經(jīng)驗。所以，各大高校在體育教學改革的過程中，要充分考慮自身的實際情況，一切從實際出發(fā)，要根據(jù)自身的發(fā)展特點進行有針對性的改革，而不是盲目地復制。同時還要明確主體關(guān)系，并調(diào)整改革的重心，各高校要根據(jù)自身的實際情況明確不同的改革側(cè)重點，而且普通高校還要積極且合理地吸收借鑒重點院校先進的改革經(jīng)驗。

3.2 規(guī)范改革試驗，引領(lǐng)教師發(fā)展

高校在進行體育教學改革的過程中，要遵循理論與實踐相結(jié)合的原則，對改革中的每一步工作都要進行科學的監(jiān)控，課改試驗也同樣需要從實際出發(fā)，在實踐過程中不斷積累總結(jié)經(jīng)驗，不斷吸取教訓，不斷探索，找出適合學校自身發(fā)展特點的體育教學模式。與此同時，高校在對體育教師的教學工作方面進行考核評價的過程中，要遵循科學、全面、客觀、公正的基本原則，不能僅僅將教師所發(fā)表的學術(shù)論文與著作作為考核標準。同時還要積極鼓勵體育教師在教學實踐過程中不斷學習與研究，從而建立起一套科學完善的體育課程體系，真正實現(xiàn)“終身體育”與“健康第一”的教學理念。

參考文獻

[1] 李立平，曾石山，劉志宏.當前高校體育教學改革的再思考[J].沈陽體育學院學報，2008（8）：89-92.

[2] 張文英.大學體育應以終身體育思想作為主導思想[J].首都師范大學學報：自然科學版，2007（8）：91-95.

[3] 吳曉紅.改革開放以來普通高校體育教學思想發(fā)展的回顧與思考[J].西安體育學院學報，2007，5（24）：108.