黃大鑫

摘 要：足球運(yùn)動(dòng)是世界上第一大運(yùn)動(dòng)，參與人數(shù)多，影響力大，受到世界人民的喜歡。足球運(yùn)動(dòng)激烈的競爭性、對抗性和比賽結(jié)果的不確定性等特點(diǎn)，正是足球運(yùn)動(dòng)的魅足所在，足球運(yùn)動(dòng)也被人們稱為“和平年代的戰(zhàn)場”，因此受到無數(shù)大學(xué)生的喜愛?，F(xiàn)階段我國的教育改革正在如火如荼地進(jìn)行，已有的高校足球教學(xué)和訓(xùn)練方法已經(jīng)不適合現(xiàn)階段大學(xué)生的需求。為了進(jìn)一步提高高校足球教學(xué)和訓(xùn)練水平，需要對其進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。本文首先對現(xiàn)階段我國高校足球教學(xué)和訓(xùn)練中存在的問題進(jìn)行分析，然后提出進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：高校足球 教學(xué) 訓(xùn)練 優(yōu)化創(chuàng)新

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（b）-0040-02

我國足球運(yùn)動(dòng)水平很差，足球運(yùn)動(dòng)的國際地位與我國在世界上的大國地位不相匹配。自習(xí)近平總書記上任以來，十分重視體育運(yùn)動(dòng)，并提出，體育強(qiáng)則國運(yùn)昌，對足球運(yùn)動(dòng)更是熱愛。與此同時(shí)，我國高校的素質(zhì)教育改革也在深入進(jìn)行，在教育改革的過程中，高校足球教學(xué)和訓(xùn)練方面出現(xiàn)了一些問題，因此提進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新高校足球教學(xué)與訓(xùn)練工作勢在必行。

1 現(xiàn)階段我國高校足球教學(xué)和訓(xùn)練工作中出現(xiàn)的問題

1.1 教學(xué)模式比較落后

我國的高校現(xiàn)階段正處于擴(kuò)招階段，大學(xué)生的人數(shù)越來越多，因此現(xiàn)階段我國高校的足球教學(xué)與訓(xùn)練大部分是采用大班授課的教學(xué)模式，因此高校的體育教師就無法有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，在體育課堂中只能向?qū)W生“滿堂灌”，對于足球的歷史淵源、足球的幾項(xiàng)基本動(dòng)作、足球的技能戰(zhàn)術(shù)等不能進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的講解和示范，致使學(xué)生在練習(xí)過程中，對于陣型、戰(zhàn)術(shù)等有利的輔助性條件不能充分利用，并且學(xué)生在實(shí)際的理解和練習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題體育教師無法深入地了解，不能給予更改和指導(dǎo)，從而使學(xué)生在足球的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不能有效結(jié)合，使得高校足球教學(xué)和訓(xùn)練的質(zhì)量一直上不去。所以教學(xué)模式的更新勢在必行。

1.2 訓(xùn)練方式不科學(xué)

現(xiàn)階段我國的許多高校的足球訓(xùn)練方法都比較單一，仍然還使用比較粗獷的訓(xùn)練方式。除此之外，有的高校體育教師對于學(xué)生沒有制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，在訓(xùn)練的時(shí)候只是進(jìn)行單一的體能訓(xùn)練，再進(jìn)行一些簡單的足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練方式無法對學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和潛力進(jìn)行深入的發(fā)掘。有的高校在訓(xùn)練的時(shí)候沒有進(jìn)行一些相應(yīng)的心理素質(zhì)訓(xùn)練以及臨場應(yīng)變能力的訓(xùn)練，有的高校在訓(xùn)練的時(shí)候不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生很容易產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)傷害。尤其是足球運(yùn)動(dòng)，這是團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，即要考驗(yàn)個(gè)人的體能，還要考驗(yàn)帶球傳球的技能，同時(shí)更要對團(tuán)隊(duì)的整體配合有著更高的要求。所以這就要求老師在教學(xué)過程中，要全面考慮足球運(yùn)動(dòng)的特色，從而因材施教。

1.3 訓(xùn)練與教學(xué)課時(shí)比例失調(diào)

足球的林論教學(xué)和訓(xùn)練是相輔相成的，教學(xué)和訓(xùn)練都有一定的科學(xué)合理的課時(shí)分配。但是有的高校沒有要求進(jìn)行實(shí)施，導(dǎo)致訓(xùn)練與教學(xué)課時(shí)分配失衡。本該在以教學(xué)為主的學(xué)段，過多地安排足球訓(xùn)練；本該在訓(xùn)練為主的階段，偏重于教學(xué)；本該有課時(shí)比例要求的教學(xué)和訓(xùn)練變成了課時(shí)均衡等。這些現(xiàn)象不利于足球教學(xué)和訓(xùn)練的質(zhì)量水平的提高。

1.4 體育教師的足球?qū)I(yè)水平較低

現(xiàn)階段，好多高校對于足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識不足，因此師資方面投資較少，大部分體育教師沒有受到到專業(yè)的足球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，使得教師的教學(xué)水平有限，有的教師只是略懂皮毛而已，這種情況下，教師在教學(xué)過程中，因?yàn)楸旧淼闹R有限，所以對于教學(xué)的內(nèi)容和過程的有效性不能最大化，這也導(dǎo)致了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。這也就要求教師在平常的教學(xué)過程中要多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并利用假期的時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高自身的專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為滿足教學(xué)條件打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 高校足球教學(xué)與訓(xùn)練工作的優(yōu)化和創(chuàng)新策略

2.1 教學(xué)和訓(xùn)練工作一體化，不能脫節(jié)

教學(xué)和訓(xùn)練工作是“一體兩翼”，相輔相成，互相促進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃好教學(xué)與訓(xùn)練的關(guān)系，避免“兩張皮”情況。高校足球教學(xué)與訓(xùn)練，是以教學(xué)為主要陣地，足球訓(xùn)練的足球教學(xué)的外延和補(bǔ)充。足球訓(xùn)練時(shí)候?yàn)榱烁玫仂柟探虒W(xué)成果、更好地營造積極向上的足球文化氛圍。當(dāng)然，高校足球的訓(xùn)練也是離不開足球教學(xué)的，足球教學(xué)為足球訓(xùn)練提供人才供給，為訓(xùn)練提供技能和知識支撐?？傊?，教學(xué)和訓(xùn)練是辯證統(tǒng)一的，不能割裂開來，要正確處理好教學(xué)與訓(xùn)練的工作，使之互相促進(jìn)，相得益彰。

2.2 提升高校足球教師隊(duì)伍的整體水平

教師對于教學(xué)起到非常重要的主導(dǎo)作用，所以要提高高校足球的教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量就必須要提升足球教師隊(duì)伍的整體水平，引進(jìn)和培養(yǎng)愛足球運(yùn)動(dòng)、懂足球技術(shù)的教師。相關(guān)部門和高校要重視足球運(yùn)動(dòng)，加大投資力度，通過優(yōu)秀的教師提高教學(xué)和訓(xùn)練水平。

2.3 對大學(xué)生因材施教

由于我國足球運(yùn)動(dòng)開展得不是很普及，所以大學(xué)生的足球水平各不相同。體育教師要提前了解學(xué)生的初級水平，以便有針對性地給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。足球訓(xùn)練是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，體育教師要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)和訓(xùn)練理念，對不同類型、不同年齡、不同性別、不同位置、不同性格的學(xué)生進(jìn)行不同方法的訓(xùn)練，做到因材施教，最大化提高高校足球教學(xué)和訓(xùn)練水平。在大學(xué)足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練中要根據(jù)實(shí)際情況分組，在分組時(shí)要注意盡量使每組的實(shí)力均衡，通過互相競爭提供整體水平。針對學(xué)困生教師要給他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和耐心指導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信；對于水平相對較高的學(xué)生要提出更高的要求，防止他們自滿。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)和訓(xùn)練的針對性，提高教學(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量。

3 充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

高校體育教師在日常的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，要根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的計(jì)劃，還要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)比賽的具體情況，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在進(jìn)攻的時(shí)候要積極主動(dòng)，大膽傳球；在防守的時(shí)候要勤看多想。比賽過后還要與學(xué)生一起討論比賽過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的能力，從而提高足球教學(xué)和訓(xùn)練水平。

4 進(jìn)一步優(yōu)化和改革大學(xué)體育教師考核評價(jià)體系和各級監(jiān)督體系

高校足球教學(xué)和訓(xùn)練的進(jìn)一步提高必須要依靠科學(xué)有效的教師考核評價(jià)體系和各級監(jiān)督體系作為保障。我國現(xiàn)階段正在大力發(fā)展足球事業(yè)，只有建立相匹配的教育評價(jià)體系，才可以使得國家的政策得到切實(shí)執(zhí)行而并不只是流于形式。傳統(tǒng)的教師評價(jià)體系過分關(guān)注理論成績，對于足球這一項(xiàng)目的考核并不是很看重，因此要進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)體育教師考核評價(jià)體系，將足球比賽的成績計(jì)入足球教師的考核評價(jià)指標(biāo)，并將其比重加大，對考核成績較好的教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對考核成績較差的教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，從而提升整體高校體育教師的專業(yè)水平。

5 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我國的高校在足球教學(xué)和訓(xùn)練中還是存在一些問題和缺點(diǎn)，高校體育教師必須要運(yùn)用科學(xué)合理的教育思想和訓(xùn)練方法，不斷對其進(jìn)行優(yōu)化和進(jìn)一步創(chuàng)新，提升足球教學(xué)和訓(xùn)練興趣性，讓大學(xué)生能夠真正參與進(jìn)、融入到課堂教學(xué)中，將學(xué)習(xí)足球當(dāng)作一項(xiàng)快樂的事情來對待，在足球運(yùn)動(dòng)中成分感受到快樂，從而不斷地提升高校足球教學(xué)和訓(xùn)練的水平。

參考文獻(xiàn)

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