金雄哲

摘 要：足球運(yùn)動(dòng)是全球中傳播最廣，受眾人群最多的體育運(yùn)動(dòng)之一，受到了國(guó)內(nèi)外廣大群眾的一致好評(píng)，同時(shí)也是高校師生較為喜愛(ài)的一種體育運(yùn)動(dòng)。現(xiàn)階段，足球運(yùn)動(dòng)正逐漸向商業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，因此，高校應(yīng)提高對(duì)建設(shè)本校園足球文化的重視程度，對(duì)足球教育進(jìn)行教研改革，以提高學(xué)生的足球素養(yǎng)，提升學(xué)生的自信程度，強(qiáng)化學(xué)生足球技術(shù)水平，并滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于足球人才的需求。

關(guān)鍵詞：高校足球 教研改革 對(duì)策探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（b）-0140-02

本文通過(guò)對(duì)高校開(kāi)展足球教育的強(qiáng)化學(xué)生自身身體素質(zhì)，提高學(xué)生交流協(xié)同能力，提升學(xué)生自身心理素質(zhì)的三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)與當(dāng)前高校足球教研中存在教學(xué)模式不夠完善科學(xué)，足球教學(xué)相關(guān)資源不足，高校足球普及程度不高的三點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了高校足球教研改革的提高學(xué)生對(duì)足球文化的認(rèn)知程度，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升傳統(tǒng)的教學(xué)理念四點(diǎn)有效途徑，以供參考。

1 高校開(kāi)展足球教育的優(yōu)勢(shì)

1.1 強(qiáng)化學(xué)生自身身體素質(zhì)

現(xiàn)階段，我國(guó)高校足球教育過(guò)程中多以訓(xùn)練項(xiàng)目與科目為主，學(xué)生通過(guò)帶球跑動(dòng)，跑位，點(diǎn)球、任意球訓(xùn)練等能夠充分提升自身的身體素質(zhì)，鍛煉自己的體魄，而足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的拉球、急停、顛球、跳躍、頭球等動(dòng)作，也能夠有效提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性與力量性，強(qiáng)化學(xué)生的各方面身體系統(tǒng)功能。

1.2 提高學(xué)生交流協(xié)同能力

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)協(xié)同性較高，通過(guò)合作模式來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的，學(xué)生在踢球時(shí)需要在自身技術(shù)水平過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的配合與協(xié)作，如傳球、跑位等，才能夠得到最終的勝利。這能夠有效提升學(xué)生的協(xié)同能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣并鍛煉自身。此外，由于高校學(xué)生大多屬于青少年，往往一部分學(xué)生性格會(huì)有一定的叛逆程度，再加上當(dāng)下學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的情況，學(xué)生之間嚴(yán)重缺乏交流合作，足球運(yùn)動(dòng)能夠改善此種現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)參加足球運(yùn)動(dòng)能夠充分進(jìn)行交流溝通，擴(kuò)大自身的交際范圍，提升自身的交際水平。

1.3 提升學(xué)生自身心理素質(zhì)

足球比賽競(jìng)爭(zhēng)激烈，狀況也是瞬息萬(wàn)變的，參加足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生必須具備強(qiáng)健的身體和較高的心理素質(zhì)，來(lái)適應(yīng)千變?nèi)f化的比賽形式。足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，需要學(xué)生之間形成良好的默契配合，有效的交流溝通，來(lái)進(jìn)行爭(zhēng)搶球權(quán)，進(jìn)攻，防守等，而點(diǎn)球、任意球、角球等更是強(qiáng)烈需要學(xué)生具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，來(lái)保持自身心態(tài)的平衡，達(dá)到一定程度的發(fā)揮。因此，學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)有利于身心健康，能夠提升學(xué)生的自信程度，建立自身挑戰(zhàn)困難的信心，有效地改善自身的心理素質(zhì)。

2 當(dāng)前高校足球教研中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)模式不夠完善科學(xué)

我國(guó)高校目前通常采用標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式進(jìn)行足球方面的教學(xué)，并沒(méi)有實(shí)際考慮不同學(xué)生的自身足球技術(shù)水平，來(lái)充分?jǐn)M建、制定并完善、科學(xué)化教學(xué)模式，此種單一乏味的教學(xué)模式促使足球級(jí)水平較低的學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中準(zhǔn)建喪失興趣，甚至出現(xiàn)抵制、厭煩、學(xué)習(xí)足球只是為了應(yīng)付體育考試等現(xiàn)象，而足球技術(shù)較高的學(xué)生也因此浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有新技術(shù)、新內(nèi)容的教導(dǎo)，足球技術(shù)水平?jīng)]有得到很大的提高。

2.2 足球教學(xué)相關(guān)資源不足

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高校足球教學(xué)的相關(guān)資源也在逐步的提升與完善，但目前高校的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等依然存在著不足。在高校建設(shè)足球教學(xué)相關(guān)設(shè)施、設(shè)備的過(guò)程中，由于資金匱乏，導(dǎo)致相應(yīng)的訓(xùn)練與教學(xué)場(chǎng)地并不能滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉的基本需求，致使教學(xué)效果、質(zhì)量也嚴(yán)重降低。此外，高校足球教學(xué)中的輔助設(shè)備、防護(hù)設(shè)備等也不夠完善，沒(méi)有提供足夠數(shù)量的足球、標(biāo)志桿、標(biāo)志碟、標(biāo)志桶等以供學(xué)生能夠有效提升自身足球技術(shù)水平，沒(méi)有足夠的相應(yīng)保障來(lái)保護(hù)學(xué)生踢球的安全。

2.3 高校足球普及程度不高

由于各地域足球事業(yè)發(fā)展不同，個(gè)別地區(qū)缺乏足球文化，鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有足球意識(shí)等情況，高校的學(xué)生對(duì)于足球的認(rèn)知不夠完善，足球普及程度也不高，甚至有一部分學(xué)生之前從未接觸過(guò)足球，而一部分高校還存在為增加收入租借足球場(chǎng)以供社會(huì)球隊(duì)比賽的情況，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有場(chǎng)地條件來(lái)對(duì)足球進(jìn)行一定的認(rèn)知，更無(wú)法進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。此外，部分高校很少組織足球相關(guān)方面的活動(dòng)與比賽，更有甚者為防止學(xué)生在活動(dòng)、比賽中出現(xiàn)意外、打架等情況禁止學(xué)生自發(fā)組織進(jìn)行足球活動(dòng)和比賽，這很大程度上嚴(yán)重制約了校園足球文化的發(fā)展，阻礙了學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的熱情。

3 高校足球教研改革的有效途徑

3.1 提高學(xué)生對(duì)足球文化的認(rèn)知程度

首先，高校足球方面的教育工作者應(yīng)提高自身對(duì)足球文化的認(rèn)知程度，只有在老師、領(lǐng)導(dǎo)能夠充分認(rèn)知理解足球文化，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，而且高校足球文化的發(fā)展與建設(shè)也離不開(kāi)老師、領(lǐng)導(dǎo)的援助與支持。高校教育工作者應(yīng)明確認(rèn)知足球文化的內(nèi)涵，足球文化不僅能夠充分培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量的思想品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，多元化學(xué)生的課余生活，還能夠成為高校的主流校園文化，來(lái)側(cè)面提升學(xué)生的教學(xué)工作。并在此基礎(chǔ)上，著重正確合理的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)足球文化的一定認(rèn)知，有效地加入到足球運(yùn)動(dòng)中，以達(dá)到高校足球教研改革的基本意愿。

3.2 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于我國(guó)高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式內(nèi)容單一乏味，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此，高校進(jìn)行足球教研改革前，必須先改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，高校應(yīng)合理、科學(xué)的安排本院校的足球體育教學(xué)模式，遵循學(xué)生的個(gè)人運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，真正做到把學(xué)生作為教學(xué)主體，，來(lái)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。對(duì)于身體素質(zhì)較好、技術(shù)水平較高的學(xué)生，高校可以選取一些競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)、對(duì)抗比較激烈的足球活動(dòng)比賽，從而提升學(xué)生足球方面的實(shí)際操作技能與積水水平；對(duì)于身體素質(zhì)較弱、技術(shù)水平較低或是沒(méi)有技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，可以采用傳授、較大等模式，選取具有趣味性的足球互動(dòng)，在降低教學(xué)難度的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中對(duì)足球形成認(rèn)知并掌握足球知識(shí)，提升足球技術(shù)水平，提升學(xué)生對(duì)足球相關(guān)運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自發(fā)參加足球活動(dòng)。

3.3 提升傳統(tǒng)的教學(xué)理念

體育運(yùn)動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的身體與心理合理的進(jìn)行同意融合，主要包括：學(xué)生的思維模式、意識(shí)、目的、知識(shí)、觀念、技能、動(dòng)機(jī)等。當(dāng)前的高校體育教育階段，是學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的行為習(xí)慣，強(qiáng)化身體素質(zhì)的主要階段，在此階段中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的精神建設(shè)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，高校應(yīng)提升傳統(tǒng)的足球教學(xué)理念，并結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的各方面優(yōu)勢(shì)，科學(xué)、系統(tǒng)地進(jìn)行足球指導(dǎo)，以提高學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)程度，鍛煉出學(xué)生強(qiáng)健的體魄，讓足球運(yùn)動(dòng)與學(xué)生的校園生活進(jìn)行有機(jī)融合。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校教育工作者應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況與身心發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)足球教育進(jìn)行教研改革，在提升學(xué)生足球理論知識(shí)與技術(shù)水平，促進(jìn)足球文化進(jìn)入校園的同時(shí)，培養(yǎng)并提升學(xué)生的全面型綜合素質(zhì)。

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