金雄哲

摘 要：足球運(yùn)動是全球中傳播最廣，受眾人群最多的體育運(yùn)動之一，受到了國內(nèi)外廣大群眾的一致好評，同時也是高校師生較為喜愛的一種體育運(yùn)動?，F(xiàn)階段，足球運(yùn)動正逐漸向商業(yè)化、專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，因此，高校應(yīng)提高對建設(shè)本校園足球文化的重視程度，對足球教育進(jìn)行教研改革，以提高學(xué)生的足球素養(yǎng)，提升學(xué)生的自信程度，強(qiáng)化學(xué)生足球技術(shù)水平，并滿足當(dāng)前社會對于足球人才的需求。

關(guān)鍵詞：高校足球 教研改革 對策探究

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（b）-0140-02

本文通過對高校開展足球教育的強(qiáng)化學(xué)生自身身體素質(zhì)，提高學(xué)生交流協(xié)同能力，提升學(xué)生自身心理素質(zhì)的三點優(yōu)勢與當(dāng)前高校足球教研中存在教學(xué)模式不夠完善科學(xué)，足球教學(xué)相關(guān)資源不足，高校足球普及程度不高的三點問題進(jìn)行分析，提出了高校足球教研改革的提高學(xué)生對足球文化的認(rèn)知程度，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升傳統(tǒng)的教學(xué)理念四點有效途徑，以供參考。

1 高校開展足球教育的優(yōu)勢

1.1 強(qiáng)化學(xué)生自身身體素質(zhì)

現(xiàn)階段，我國高校足球教育過程中多以訓(xùn)練項目與科目為主，學(xué)生通過帶球跑動，跑位，點球、任意球訓(xùn)練等能夠充分提升自身的身體素質(zhì)，鍛煉自己的體魄，而足球運(yùn)動項目中的拉球、急停、顛球、跳躍、頭球等動作，也能夠有效提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性與力量性，強(qiáng)化學(xué)生的各方面身體系統(tǒng)功能。

1.2 提高學(xué)生交流協(xié)同能力

足球運(yùn)動是一項協(xié)同性較高，通過合作模式來進(jìn)行運(yùn)動的，學(xué)生在踢球時需要在自身技術(shù)水平過關(guān)的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的配合與協(xié)作，如傳球、跑位等，才能夠得到最終的勝利。這能夠有效提升學(xué)生的協(xié)同能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生在團(tuán)隊合作中體驗到足球運(yùn)動的樂趣并鍛煉自身。此外，由于高校學(xué)生大多屬于青少年，往往一部分學(xué)生性格會有一定的叛逆程度，再加上當(dāng)下學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的情況，學(xué)生之間嚴(yán)重缺乏交流合作，足球運(yùn)動能夠改善此種現(xiàn)象，學(xué)生通過參加足球運(yùn)動能夠充分進(jìn)行交流溝通，擴(kuò)大自身的交際范圍，提升自身的交際水平。

1.3 提升學(xué)生自身心理素質(zhì)

足球比賽競爭激烈，狀況也是瞬息萬變的，參加足球運(yùn)動的學(xué)生必須具備強(qiáng)健的身體和較高的心理素質(zhì)，來適應(yīng)千變?nèi)f化的比賽形式。足球運(yùn)動項目中，需要學(xué)生之間形成良好的默契配合，有效的交流溝通，來進(jìn)行爭搶球權(quán)，進(jìn)攻，防守等，而點球、任意球、角球等更是強(qiáng)烈需要學(xué)生具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，來保持自身心態(tài)的平衡，達(dá)到一定程度的發(fā)揮。因此，學(xué)生參加足球運(yùn)動有利于身心健康，能夠提升學(xué)生的自信程度，建立自身挑戰(zhàn)困難的信心，有效地改善自身的心理素質(zhì)。

2 當(dāng)前高校足球教研中存在的問題

2.1 教學(xué)模式不夠完善科學(xué)

我國高校目前通常采用標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式進(jìn)行足球方面的教學(xué)，并沒有實際考慮不同學(xué)生的自身足球技術(shù)水平，來充分?jǐn)M建、制定并完善、科學(xué)化教學(xué)模式，此種單一乏味的教學(xué)模式促使足球級水平較低的學(xué)生在足球運(yùn)動中準(zhǔn)建喪失興趣，甚至出現(xiàn)抵制、厭煩、學(xué)習(xí)足球只是為了應(yīng)付體育考試等現(xiàn)象，而足球技術(shù)較高的學(xué)生也因此浪費(fèi)時間，沒有新技術(shù)、新內(nèi)容的教導(dǎo)，足球技術(shù)水平?jīng)]有得到很大的提高。

2.2 足球教學(xué)相關(guān)資源不足

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高校足球教學(xué)的相關(guān)資源也在逐步的提升與完善，但目前高校的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等依然存在著不足。在高校建設(shè)足球教學(xué)相關(guān)設(shè)施、設(shè)備的過程中，由于資金匱乏，導(dǎo)致相應(yīng)的訓(xùn)練與教學(xué)場地并不能滿足學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉的基本需求，致使教學(xué)效果、質(zhì)量也嚴(yán)重降低。此外，高校足球教學(xué)中的輔助設(shè)備、防護(hù)設(shè)備等也不夠完善，沒有提供足夠數(shù)量的足球、標(biāo)志桿、標(biāo)志碟、標(biāo)志桶等以供學(xué)生能夠有效提升自身足球技術(shù)水平，沒有足夠的相應(yīng)保障來保護(hù)學(xué)生踢球的安全。

2.3 高校足球普及程度不高

由于各地域足球事業(yè)發(fā)展不同，個別地區(qū)缺乏足球文化，鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有足球意識等情況，高校的學(xué)生對于足球的認(rèn)知不夠完善，足球普及程度也不高，甚至有一部分學(xué)生之前從未接觸過足球，而一部分高校還存在為增加收入租借足球場以供社會球隊比賽的情況，導(dǎo)致學(xué)生沒有場地條件來對足球進(jìn)行一定的認(rèn)知，更無法進(jìn)行足球運(yùn)動。此外，部分高校很少組織足球相關(guān)方面的活動與比賽，更有甚者為防止學(xué)生在活動、比賽中出現(xiàn)意外、打架等情況禁止學(xué)生自發(fā)組織進(jìn)行足球活動和比賽，這很大程度上嚴(yán)重制約了校園足球文化的發(fā)展，阻礙了學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動的熱情。

3 高校足球教研改革的有效途徑

3.1 提高學(xué)生對足球文化的認(rèn)知程度

首先，高校足球方面的教育工作者應(yīng)提高自身對足球文化的認(rèn)知程度，只有在老師、領(lǐng)導(dǎo)能夠充分認(rèn)知理解足球文化，才能對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，而且高校足球文化的發(fā)展與建設(shè)也離不開老師、領(lǐng)導(dǎo)的援助與支持。高校教育工作者應(yīng)明確認(rèn)知足球文化的內(nèi)涵，足球文化不僅能夠充分培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量的思想品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，多元化學(xué)生的課余生活，還能夠成為高校的主流校園文化，來側(cè)面提升學(xué)生的教學(xué)工作。并在此基礎(chǔ)上，著重正確合理的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對足球文化的一定認(rèn)知，有效地加入到足球運(yùn)動中，以達(dá)到高校足球教研改革的基本意愿。

3.2 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于我國高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式內(nèi)容單一乏味，沒有充分考慮學(xué)生的實際情況。因此，高校進(jìn)行足球教研改革前，必須先改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，高校應(yīng)合理、科學(xué)的安排本院校的足球體育教學(xué)模式，遵循學(xué)生的個人運(yùn)動特點，真正做到把學(xué)生作為教學(xué)主體，，來進(jìn)行分類教學(xué)。對于身體素質(zhì)較好、技術(shù)水平較高的學(xué)生，高校可以選取一些競爭性較強(qiáng)、對抗比較激烈的足球活動比賽，從而提升學(xué)生足球方面的實際操作技能與積水水平；對于身體素質(zhì)較弱、技術(shù)水平較低或是沒有技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，可以采用傳授、較大等模式，選取具有趣味性的足球互動，在降低教學(xué)難度的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在互動過程中對足球形成認(rèn)知并掌握足球知識，提升足球技術(shù)水平，提升學(xué)生對足球相關(guān)運(yùn)動的興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，自發(fā)參加足球活動。

3.3 提升傳統(tǒng)的教學(xué)理念

體育運(yùn)動能夠?qū)W(xué)生的身體與心理合理的進(jìn)行同意融合，主要包括：學(xué)生的思維模式、意識、目的、知識、觀念、技能、動機(jī)等。當(dāng)前的高校體育教育階段，是學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的行為習(xí)慣，強(qiáng)化身體素質(zhì)的主要階段，在此階段中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的精神建設(shè)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，高校應(yīng)提升傳統(tǒng)的足球教學(xué)理念，并結(jié)合足球運(yùn)動的各方面優(yōu)勢，科學(xué)、系統(tǒng)地進(jìn)行足球指導(dǎo)，以提高學(xué)生對于足球運(yùn)動的熱愛程度，鍛煉出學(xué)生強(qiáng)健的體魄，讓足球運(yùn)動與學(xué)生的校園生活進(jìn)行有機(jī)融合。

4 結(jié)語

綜上所述，高校教育工作者應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生自身實際情況與身心發(fā)展趨勢，對足球教育進(jìn)行教研改革，在提升學(xué)生足球理論知識與技術(shù)水平，促進(jìn)足球文化進(jìn)入校園的同時，培養(yǎng)并提升學(xué)生的全面型綜合素質(zhì)。

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