劉學鵬

摘 要：本文通過文獻資料法對沈陽化工大學社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐基地的建設(shè)模式進行分析，得出結(jié)論：沈陽化工大學社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐基地基本框架由校內(nèi)實踐教學基地和校外實踐教學基地共同構(gòu)成；實踐基地分別以校內(nèi)、外共同授課模式、定點實習模式、教師進修培訓模式、健身產(chǎn)品開發(fā)模式為特色進行建設(shè)，為社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學模式的改革提供了極具價值的實踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：社會體育 實踐基地 建設(shè)模式

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0196-02

教育部在《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中明確指出：高等學校要強化實踐育人的意識，區(qū)別不同學科對實踐教學的要求，合理制訂實踐教學方案，完善實踐教學體系。社會體育指導與管理專業(yè)應(yīng)積極加強實踐環(huán)節(jié)的教學，探索學生實踐能力培養(yǎng)的方法與手段，對培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才具有重要的現(xiàn)實意義。長期以來，社會體育指導與管理專業(yè)教學中存在以下問題：重書本知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)，學生理論脫離實際，實踐能力差。本研究通過對沈陽化工大學社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐基地建設(shè)模式的研究，提出并解釋了社會體育指導與管理專業(yè)實踐基地建設(shè)的基本框架和4種建設(shè)模式，以期為遼寧省社會體育指導與管理專業(yè)實踐基地的建設(shè)提供一些參考依據(jù)。

1 實踐教學基地的基本框架

沈陽化工大學實踐教學基地的基本框架由校內(nèi)實踐教學基地和校外實踐教學基地構(gòu)成。校內(nèi)實踐教學基地的建設(shè)主要由學校提供場地，校企合作企業(yè)提供器材，采取共同創(chuàng)建的方式來完成。校內(nèi)實踐基地主要承擔基礎(chǔ)的實踐教學課程，校內(nèi)實踐基地完全模擬校外健身俱樂部的模式進行組建，實踐教學的過程中指導教師只負責對學生進行指導，所有工作崗位完全模擬健身俱樂部的具體形式，全部由學生負責。學生只有通過校內(nèi)實踐考核，成績合格者才能參加畢業(yè)實習。通過這種實踐方式，很大程度提高了學生的實操能力，為學生的畢業(yè)實習以及今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上學生進行畢業(yè)實習時已經(jīng)基本符合校企合作單位的工作要求，基本上能做到實習期間就能以正式員工的身份上崗實習，這也是校企合作單位愿意為校內(nèi)實踐基地投入大量資金和器材的動力源泉。校外實踐基地以校企合作單位的5家健身俱樂部為基礎(chǔ)，雙方共同指派指導教師為輔助的思路來完成建設(shè)。學生實習的過程中由校方和企業(yè)的指導教師共同對學生進行指導，這樣雙方的指導教師可以取長補短更好的為學生的實習進行指導。通過這樣的建設(shè)模式可以使校外實踐基地和校內(nèi)實踐基地發(fā)揮更大的作用，從而為學生的實踐課程質(zhì)量提供保障。

2 社會體育指導與管理專業(yè)實踐基地建設(shè)模式

2.1 校內(nèi)、外實踐基地共同授課模式

與校外實踐教學基地進行日常教學合作，將專業(yè)實踐教學的課程安排在校內(nèi)、外實踐基地共同完成。即將部分專業(yè)實踐課的教學地點設(shè)在校內(nèi)實踐教學基地，聘請校企合作單位的指導教師走進校園與本校教師為學生共同授課。由于健身行業(yè)設(shè)備器材更新速度較快，完全依靠學校的投入無法滿足實踐課程的教學要求，所以我們將部分器械健身類的課程安排到校外實踐基地進行，這樣的安排即使學生學習到了較為先進的健身器材使用方法，保障了教學效果，又解決了學校資金不足的難題。當前健身行業(yè)的知識更新速度較快，完全依靠我們的教師參加進修培訓來保障教學是遠遠不夠的。我們聘請校企合作單位的指導教師來校為學生進行部分課程的授課，這樣不但可以使及時學生了解到健身行業(yè)較為前沿的知識，還可以提高校內(nèi)教師的教學能力。

2.2 校外實踐基地的定點實習模式

與校外實踐教學基地進行定點實習合作，主要是為了滿足學生的專業(yè)實踐課程的教學需要。我們將學生的專業(yè)實習、專業(yè)見習、社會體育專業(yè)技能實踐等實踐課程，分別安排到合作企業(yè)下屬的5家健身俱樂部進行。學生通過專業(yè)見習、社會體育專業(yè)技能實踐等實踐課程的學習初步了解、掌握基本的健身俱樂部工作流程與技能，為畢業(yè)實習以及就業(yè)打下堅實的工作基礎(chǔ)。健身俱樂部也能根據(jù)健身行業(yè)的知識更新和企業(yè)的實際需求進行有針對性的教學。通過這樣的一系列教學安排不但使學生的實踐能力得到提高，同時企業(yè)也根據(jù)自身所需得到了專業(yè)人才。

2.3 校外實踐基地進修培訓模式

通過與校外實踐教學基地進行教師進修培訓合作，提高專業(yè)教師實踐教學能力，使教師的專業(yè)知識不斷更新，專業(yè)技能不斷提高，專業(yè)視野不斷開闊，從而更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的形勢需求。當前健身行業(yè)的知識更新速度較快，雖然各個學校都積極為教師提供培訓機會，但完全依靠教師參加培訓根本無法滿足實際的教學需求，也無法保障教學效果。一方面，有的課程剛開設(shè)一年授課的內(nèi)容已經(jīng)更新，而且一線教師有著繁重的教學壓力和生活壓力，根本無法抽出更多時間參加過多的培訓。另一方面，培訓的費用較高，學校的資金有限，所以也無法安排教師參加更多的進修培訓。在這樣的情況下，通過與實踐教學基地企業(yè)進行教師進修培訓合作，是提高教師教學能力的有效方式。目前我校合作企業(yè)成立了亞洲健身學院沈陽分院，經(jīng)過協(xié)商實踐教學基地企業(yè)同意無償為我校教師提供培訓進修機會，這對于促進我校社體專業(yè)課教師的業(yè)務(wù)能力提高起到了巨大的推動作用。

2.4 實踐基地的產(chǎn)品開發(fā)模式

通過與實踐教學基地合作共同進行與社會體育專業(yè)相關(guān)的項目研究開發(fā)，研究項目的選擇應(yīng)考慮應(yīng)用性、專業(yè)性的特點，特別要注重突出應(yīng)用價值，通過共同開展項目研究開發(fā)工作，一方面可以提高專業(yè)服務(wù)的水平、教師的科研能力及學生的實踐能力，另一方面還可以為實踐教學基地提供切實的科研服務(wù)，有助于促進實踐教學基地的健康發(fā)展，從而實現(xiàn)互利互惠的效果，達到共贏的目的。我校與實踐教學基地合作，為企業(yè)開發(fā)了一款新的健身產(chǎn)品，即假期健身訓練營，主要針對大、中、小學生以及健身俱樂部會員中的肥胖人群，通過封閉的訓練達到健身效果。雖然這種訓練營的理論不是很新穎，當前社會上也有好多類似的健身產(chǎn)品，但實施的方式很新穎。我們利用寒暑假在學校舉辦封閉的健身訓練營，以學校的各類場館、器材為優(yōu)勢，以學生宿舍、食堂為基礎(chǔ)，以健身企業(yè)的經(jīng)營管理為依托，以我們專業(yè)的師資力量和社體專業(yè)學生為輔助。利用我們場館的優(yōu)勢靈活安排各類健身項目，以此來吸引健身者前來參加，學生宿舍不但能給健身會員提供舒適的住宿條件，同時也方便我們的管理，健身企業(yè)豐富的銷售經(jīng)驗也給我們帶來巨大幫助，最重要的是我們選拔出我校社會體育指導與管理專業(yè)優(yōu)秀的學生作為教練，在校企雙方指導教師的指導下為健身會員提供科學的健身指導，經(jīng)過幾年合作這款健身產(chǎn)品為校企合作雙方帶來一定的經(jīng)濟效益同時為我校學生提供了更好的實踐平臺。

3 結(jié)語

綜上所述，通過沈陽化工大學社會體育指導與管理專業(yè)校內(nèi)、外實踐教學基地基本框架的構(gòu)建，實現(xiàn)了以共同授課模式、定點實習模式、進修培訓模式、產(chǎn)品開發(fā)模式為特色的專業(yè)實踐教學新模式，為今后遼寧省社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學體系的不斷完善提供了良好的實踐依據(jù)。

參考文獻

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