安晉 申金艷 夏光

摘 要：體操是高校體育教育專業(yè)學(xué)生的課程之一，體育教育專業(yè)改革的進(jìn)行，體育課也更需要與時(shí)代相適應(yīng)。但是，當(dāng)前許多高校的體操教學(xué)正在逐漸衰落，無論是從教學(xué)方式上，還是教學(xué)強(qiáng)度上，都與時(shí)代的要求不符。本文分析了當(dāng)前高校體育教育專業(yè)學(xué)生體操課程所存在的問題，根據(jù)這些問題提出相關(guān)的解決方法，推進(jìn)高校體操課程的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高校體育教育專業(yè) 學(xué)生體操學(xué)習(xí) 實(shí)踐創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（b）-0123-02

體操是高校體育教育專業(yè)的必修課程，并且對(duì)培養(yǎng)合格體育教師而言，有十分特殊的作用。通過學(xué)習(xí)體操課程，以及體操的相關(guān)鍛煉，學(xué)生能更好的塑造形體，增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)還能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[1]。但是當(dāng)前，體操課程正在逐步失去重視。培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的理論和實(shí)踐創(chuàng)新能力是十分迫切的，高校需要重新提升對(duì)體操的重視。

1 高校體育教育專業(yè)體操課程的現(xiàn)狀和問題

1.1 教學(xué)方法觀念落后，教學(xué)競(jìng)技性過強(qiáng)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，體育教師對(duì)教學(xué)的理解已經(jīng)有了明顯提升，讓教學(xué)效果得到了很大進(jìn)步。不過，我國(guó)高校的體操教學(xué)，存在著教師過于強(qiáng)調(diào)體操競(jìng)技性的問題，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，卻忽視了體操的理論教學(xué)，也缺乏學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)[2]。對(duì)于學(xué)生而言，嚴(yán)格按照國(guó)家競(jìng)技體操的要求進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生過于注重體操姿勢(shì)的完美，但是忽視了動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度；由于忽略了理論教學(xué)，使得這些將來將會(huì)在中小學(xué)做體育老師的學(xué)生沒有得到動(dòng)作講解訓(xùn)練；體操教學(xué)也缺少足夠的實(shí)用性，在體操教學(xué)中，體操老師只是對(duì)學(xué)生的姿勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行了要求，缺少對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)，學(xué)生不能把動(dòng)作進(jìn)行整合，也無法在未來開展有效的教學(xué)。

1.2 體操教學(xué)的課時(shí)數(shù)正在減少

體育教育改革的推進(jìn)，體育教育專業(yè)的教學(xué)項(xiàng)目增多，教學(xué)計(jì)劃也調(diào)整，使得體操逐漸被其他內(nèi)容所代替，這也是導(dǎo)致當(dāng)前體操課程課時(shí)數(shù)減少的根本原因。可是減少會(huì)導(dǎo)致體育專業(yè)的學(xué)生對(duì)體操的認(rèn)識(shí)不到位，無法有效掌握體操的理論知識(shí)，對(duì)體操的隊(duì)列隊(duì)形方法、編操原則等，也無法深入的理解，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量明顯下降[3]。

1.3 教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥

體操課程主要集中在一些動(dòng)作上的教學(xué)，比如隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，單杠、雙杠的訓(xùn)練，由于教學(xué)形式單一，無法吸引學(xué)生的注意力，所以實(shí)際教學(xué)時(shí)質(zhì)量很差。在這樣的影響下，體育教育專業(yè)的學(xué)生在未來在從教時(shí)，在講解體操課程時(shí)，課堂也會(huì)無法展現(xiàn)出體操的趣味性和健身性，教學(xué)的方式會(huì)變得十分呆板[4]。如果學(xué)生從事的是小學(xué)體育教育，就會(huì)讓學(xué)生從小就樹立起體操十分呆板的認(rèn)知，進(jìn)一步降低學(xué)生對(duì)體操的興趣。

1.4 教學(xué)設(shè)施不足

體操在高校的教學(xué)當(dāng)中地位下降，導(dǎo)致高校不再對(duì)體操有所重視，體操課程也因此缺少了資金的投入。體操的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地得不到修繕，教學(xué)設(shè)備也無法更新，而且，陳舊的教學(xué)設(shè)備還會(huì)增加學(xué)生的安全隱患，讓學(xué)生不愿意使用這些設(shè)備，影響體操教學(xué)的正常開展。

1.5 教師教學(xué)能力不足

對(duì)于進(jìn)行體操教學(xué)的教師而言，一方面要給學(xué)生講解體操的動(dòng)作要領(lǐng)并且進(jìn)行示范，還要掌握足夠的理論知識(shí)，并且由于學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)體操時(shí)的不正規(guī)動(dòng)作會(huì)讓他們受傷，所以教師還需要保護(hù)學(xué)生的安全。由于體操也不斷的進(jìn)行著知識(shí)和理論的更新，一些老師沒有保證自己對(duì)體操的認(rèn)識(shí)跟上時(shí)代，不能更新教學(xué)內(nèi)容，因此教學(xué)水平相對(duì)下降[5]。

1.6 教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不完善

高校體操課程的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，仍然采取評(píng)分制，注重對(duì)學(xué)生理論方面的審核，并不看重學(xué)生的應(yīng)用能力。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果都會(huì)產(chǎn)生不利的影響，同時(shí)，體操是一個(gè)多元的項(xiàng)目，單一的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)十分不準(zhǔn)確，更加綜合性、系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)方式亟需制定。

2 提升體操教學(xué)理論與實(shí)踐創(chuàng)新能力的方法

2.1 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

高校體操課程內(nèi)容應(yīng)該嚴(yán)格遵照體育課的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，因此為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)內(nèi)容上，就要體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過與中學(xué)體育的教學(xué)實(shí)踐有效聯(lián)系，改變當(dāng)前的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，還能將理論和實(shí)際相結(jié)合。

（1）教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。

高校的體育教育專業(yè)的體操課程，課時(shí)數(shù)一定要達(dá)到教育部的相關(guān)要求，并且體操課程的理論課程和體操實(shí)踐課程比例與相關(guān)要求符合，因此，需要對(duì)體育教育專業(yè)的體操教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的調(diào)整，保證體操課程的有效性。

（2）整合知識(shí)結(jié)構(gòu)。

高校體育教育專業(yè)的體操教學(xué)，需要根據(jù)未來學(xué)生的工作安排實(shí)踐內(nèi)容，因此要以中學(xué)體操實(shí)踐教學(xué)為主線，開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。高校的體操教師需要到中學(xué)調(diào)研，了解中學(xué)的體育教學(xué)情況，從而探索實(shí)踐課程的教學(xué)計(jì)劃，有效的整合知識(shí)。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

確定體操教學(xué)的目的后，在進(jìn)行某個(gè)階段或某項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)時(shí)，需要充分研究體操的教學(xué)大綱，分析每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)順序和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材，以技術(shù)為主提升學(xué)生的水平，保證每個(gè)單元的課程都是有效的，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.3 培養(yǎng)直觀演示能力

直觀演示能力是教師的必備能力之一，包括動(dòng)作示范、模像掛圖演示、電教手段等等。直觀演示能力要求學(xué)生具有目的性，因此，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，根據(jù)演示形式的特點(diǎn)和不同，提升演示的針對(duì)性。還可以把動(dòng)作進(jìn)行分解結(jié)合，比如在教學(xué)時(shí)，先對(duì)一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行完整示范，讓同學(xué)們指導(dǎo)這個(gè)動(dòng)作的整體特性，隨后再將動(dòng)作拆解，對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)示范和解釋，讓學(xué)生觀察動(dòng)作的細(xì)節(jié)，必要時(shí)，還要保證示范和講解相結(jié)合。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

（1）提問訓(xùn)練。

在上課時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，通過學(xué)生的回答來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。這種方法簡(jiǎn)單而且效果很好，教師在提問時(shí)，問題要觸及體操課程的重點(diǎn)，并且要有計(jì)劃，有層次的繼續(xù)提問。

（2）試教訓(xùn)練。

在課程的結(jié)業(yè)階段，教師可以安排學(xué)生輪流進(jìn)行講課。在試教開始之前，教師要給學(xué)生安排好要講的內(nèi)容，以及學(xué)生講課的順序，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。學(xué)生試教階段，教師要對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生教學(xué)當(dāng)中的錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生的試教水平打分。

2.5 學(xué)校提升重視

只有學(xué)校對(duì)體操這門課程重視起來，才能真正保證體操課程的實(shí)踐創(chuàng)新能力提升。體操課程仍然是關(guān)鍵的，對(duì)于學(xué)生和學(xué)生未來的工作都意義深遠(yuǎn)的，學(xué)校需要及時(shí)更新體操課程的設(shè)備，提升教學(xué)設(shè)備的安全性，修繕體操教學(xué)的教室，讓學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。無論是學(xué)生還是教師，在好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，都會(huì)提升自己的積極性，促進(jìn)體操教學(xué)的效率提升。

3 結(jié)語(yǔ)

體操教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳授體操的理論、技術(shù)和技能，由于體操課程內(nèi)容的多樣，需要學(xué)校更多的關(guān)注，更新教學(xué)設(shè)備，讓課程有效開展。同時(shí)，教師應(yīng)該到中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，安排體操課程的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)當(dāng)中的理論和實(shí)踐，讓學(xué)生在未來，能全面的使用課程內(nèi)的技術(shù)和理論知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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