蘇小堅(jiān)

摘 要：當(dāng)下，隨著我國教育體制不斷改革，新課改對小學(xué)體育教育教學(xué)有了新的要求。這種情況下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求和新課改要求，需要學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，結(jié)合小學(xué)生存在的特點(diǎn)，對體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，并將德育滲透其中，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。文章就此探討了如何在小學(xué)體育教學(xué)過程中滲透德育教育，具體內(nèi)容供大家參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教學(xué) 德育 滲透

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0127-02

小學(xué)階段的體育教育教學(xué)，不僅僅是要鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)，同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)與品德。而在小學(xué)教育教學(xué)階段，體育教學(xué)對于小學(xué)生德育的培養(yǎng)是其他學(xué)科不可比擬的。這就需要學(xué)校加強(qiáng)對小學(xué)體育教學(xué)的重視，掙脫傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的束縛，在實(shí)際教學(xué)過程中，將品德教育同身體素質(zhì)鍛煉結(jié)合在一起，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，使得小學(xué)生為今后的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1 教師要了解學(xué)生 尊重學(xué)生天性

小學(xué)生的天性就是好動，這就使得小學(xué)生對于體育教學(xué)有著濃厚的興趣。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，一定要充分抓住這一特點(diǎn)，尊重小學(xué)生的天性，讓學(xué)生們在教學(xué)過程中自由發(fā)揮，感受到體育教學(xué)的樂趣。同時，在這個過程中教師作為引導(dǎo)者存在，需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，并采取有效措施發(fā)掘出學(xué)生的潛力，如教師可以根據(jù)體育項(xiàng)目中的籃球、乒乓球、排球、健美操、足球、田徑等，讓學(xué)生自己選擇比較感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，并在教師的正確指導(dǎo)之下，達(dá)到鍛煉體魄，激發(fā)自身潛能的目的。

此外，教師可以充分利用自身的親和力，拉近與學(xué)生們之間的距離，通過日常交流來聆聽學(xué)生們的想法，從而準(zhǔn)確地把握學(xué)生們的心理，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育方面的教學(xué)。同時，教師還可以運(yùn)用自己的專業(yè)體育知識來輔助學(xué)生們，例如，有的學(xué)生可能喜歡足球運(yùn)動，但是由于自身腿部力量不夠，導(dǎo)致學(xué)生很難進(jìn)行有效的足球活動。這個時候，教師就可以通過自身的專業(yè)知識儲備，幫助學(xué)生們制定一套科學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，從而使學(xué)生的各項(xiàng)體能得到快速進(jìn)步。然而，這個過程中的基礎(chǔ)訓(xùn)練是比較枯燥的，小學(xué)生由于年齡較小、耐力有限、定力不足等因素存在，可能會堅(jiān)持不下來。因此，教師可以向?qū)W生滲透一些德育教育，鼓勵學(xué)生們“堅(jiān)持就是勝利”“萬里之行始于足下”，在鍛煉學(xué)生體魄的同時，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的良好品德[1]。

2 教師要堅(jiān)持正面教育 滲透德育

小學(xué)生都喜歡被別人夸贊和表揚(yáng)，這是小學(xué)生尋求大人們認(rèn)可的一種體現(xiàn)。因此，體育教師可以充分地利用這一點(diǎn)，對學(xué)生們實(shí)施正面教育，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予一定的鼓勵和表揚(yáng)。而對于那些本身存在不良行為的學(xué)生，教師不能夠僅僅進(jìn)行批評教育，還要以“愛護(hù)”為出發(fā)點(diǎn)，指出學(xué)生存在的不足和缺點(diǎn)，并讓學(xué)生明白這樣做為什么不對，幫助學(xué)生找到問題的關(guān)鍵，并幫助學(xué)生解決問題，從而使小學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀。

此外，針對不同層次的學(xué)生，教師還要注意采取不同的教育方法，并且要一視同仁，采取公平的態(tài)度對待每一位學(xué)生。例如，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，除了表揚(yáng)和鼓勵之外，還要指出存在的缺點(diǎn)；對于中等生，教師需要指出其中存在的問題，并對于優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定；對于差生，教師不僅要適度的批評和教育，還要采取鼓勵的方式幫助學(xué)生進(jìn)步[2]。

3 不斷完善教學(xué)評價體系

完善的教學(xué)評價體系可以有效監(jiān)督德育教育在體育教學(xué)過程中的滲透，從而促進(jìn)體育教學(xué)效果的提高。而要想完善教學(xué)評級體系，需要從教師和學(xué)生兩個角度出發(fā)。首先，對于教師的評價，學(xué)校應(yīng)該健全相應(yīng)的教師評價體系。當(dāng)前的教學(xué)過程中，學(xué)校為了促進(jìn)教師職責(zé)履行的有效性，采取了教師之間的互評、學(xué)生對教師的評價以及領(lǐng)導(dǎo)對教師的評價三個方面內(nèi)容，雖然這個評價方式看似很公平，但是在實(shí)際實(shí)施過程中，由于主客觀原因的存在，使得評價結(jié)果存在不公正的現(xiàn)象。因此，學(xué)校需要不斷地改進(jìn)和完善教師評價體系，保持評價的公平、公正、公開；其次，對于學(xué)生的評價，傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯脑u價方式不符合當(dāng)下學(xué)生的全面發(fā)展要求。

4 角色擔(dān)任教學(xué)法

在將德育教育滲透到體育教學(xué)過程中，教師可以通過讓小學(xué)生擔(dān)任一些游戲角色，使學(xué)生知道自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，從而培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。在這個過程中，教師不僅需要根據(jù)學(xué)生的不同個性幫助學(xué)生分派角色，并且還要綜合考慮每一個學(xué)生在德育方面存在的差異性，針對學(xué)生的短處進(jìn)行綜合培養(yǎng)，例如有的學(xué)生自信心較差，則教師可以通過一些容易得到大家表揚(yáng)的角色讓該學(xué)生擔(dān)任，從而使其得到大家的認(rèn)可和表揚(yáng)，促進(jìn)其自信心的提高。此外，通過角色擔(dān)任教學(xué)法的實(shí)施，可以使得學(xué)生們之間以及學(xué)生和老師之間加強(qiáng)溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互了解，這對于提高班級凝聚力具有十分重要的作用[3]。

5 強(qiáng)度訓(xùn)練 拼搏精神

體育教學(xué)的根本目的就是鍛煉學(xué)生們的身體，提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，讓學(xué)生們擁有良好的身體。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以在保證學(xué)生身體承受能力范圍之內(nèi)，加強(qiáng)學(xué)生們的運(yùn)動量，讓學(xué)生們充分感受到體育運(yùn)動帶來的精神上的滿足，展現(xiàn)學(xué)生們的拼搏精神。

教師可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣來制定出相關(guān)的課程計劃，讓學(xué)生以興趣昂揚(yáng)的態(tài)度來進(jìn)行體育運(yùn)動，同時，教師還要鼓勵小學(xué)生敢于嘗試之前沒有嘗試的體育項(xiàng)目，并在運(yùn)動過程中不斷突破自己，磨煉自己的意志。如，在田徑體育運(yùn)動過程中，對于小學(xué)生們來說，這項(xiàng)運(yùn)動枯燥乏味，而教師就可以通過這項(xiàng)運(yùn)動來磨煉學(xué)生們的心性，讓學(xué)生們不斷突破自我。同時，教師也可以在這個過程中同學(xué)生們一起進(jìn)行跑步，在陪跑的過程中糾正學(xué)生們姿勢，并用鼓勵的話語激勵學(xué)生堅(jiān)持下去，從而充分發(fā)揮出學(xué)生們的拼搏精神，不斷發(fā)掘?qū)W生們的潛力，讓小學(xué)生們獲得拼搏過后的暢快感。

6 體育教師應(yīng)該以身作則

小學(xué)生們的年齡較小，有著孩童時期獨(dú)有的特點(diǎn)——模仿。因此，體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中，就可以充分地利用這一特點(diǎn)，以身作則，起到一個榜樣的作用，讓學(xué)生們有樣學(xué)樣，從而提高學(xué)生們的品德。例如，教師在跟學(xué)生們說話的時候要注意使用禮貌用語，并且不是刻意的使用，而是潤物細(xì)無聲的使用，多使用“謝謝”“打擾一下”等詞語。當(dāng)學(xué)生們之間存在矛盾和沖突的時候，教師需要耐心地對學(xué)生們進(jìn)行教育，堅(jiān)持“以理服人”，讓犯錯誤的學(xué)生深刻意識到自己的錯誤并反省，向他人道歉，做一個有錯就改的好學(xué)生。總之，教師作為小學(xué)生們模仿的對象，其一言一行都會給學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，甚至這個影響可能是一輩子的，因此，教師需要通過規(guī)范自身的言、行、舉、止給學(xué)生們樹立一個榜樣，促使學(xué)生們不斷提高自身的德育水平[4]。

7 結(jié)語

綜上所述，將德育教育融入到小學(xué)體育教學(xué)過程中，可以從小培養(yǎng)學(xué)生們的美好品德，并使教學(xué)質(zhì)量得以提高，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)?、健康成長。因此，學(xué)校需要綜合考慮學(xué)生之間存在的差異性，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升情況，以及整個學(xué)期的進(jìn)步情況進(jìn)行評價，使學(xué)生評價體系不斷完善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 關(guān)向陽.淺談德育在小學(xué)體育教學(xué)中的有效滲透[J].中國校外教育，2017（5）：123.

[2] 邵偉鵬.研究德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（34）：56-57.

[3] 葉國梁.如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（35）：149-150.

[4] 王冠軍.論小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透德育教育[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2016，13（5）：229.