許玲俐 楊宋華

摘 要 ： 情境教學方法已廣泛應(yīng)用于課堂教學中，贏得了師生的贊譽。本文探討如何在高校的排球課中有效運用情境教學。首先，筆者先定義了情境教學法的概念；其次，提出了高校排球課情境教學法的具體方法。希望通過這篇文章，可以進一步促進高校排球課堂情境方法的有效運用。情境教學法是李吉林基于多種教育理論的現(xiàn)代教學方法，經(jīng)過多年的實踐和研究提出的，其已成為中國主流的教學方法之一，符合現(xiàn)代教學要求。不僅是情景教學，合作學習法、分層次教學法同樣為高校的體育教學帶來新的發(fā)展動力。在回顧相關(guān)文獻時發(fā)現(xiàn)，盡管情境方法目前被廣泛使用，但在高校的排球運動中對情境方法的運用幾乎沒有研究，因此這篇文章也帶有一定的創(chuàng)新意義。

關(guān)鍵詞：高校體育 排球教學 實際應(yīng)用 情景教學

中圖分類號：G842 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0074-02

1 結(jié)合多媒體創(chuàng)造情境

多媒體輔助教學是新世紀高等教育課程普遍采用的教學方法之一。使用多媒體教學方法對相對于使用情境方法效果更佳。有關(guān)研究表明，將多媒體教學法與情境教學法相結(jié)合可以在一定程度上提高情境教學方法的效率，也可以有效激發(fā)學生對排球?qū)W習的興趣。

例如，在執(zhí)教“帶球的前掌”時，筆者發(fā)現(xiàn)很多同班同學在做這項技術(shù)時或多或少都會誤會?；谶@種情況，筆者利用業(yè)余時間制作了多媒體課件，幫助學生糾正錯誤行為。課件主要包含兩個動畫視頻。第一部動畫中展示的內(nèi)容主要是正面手中的這一技術(shù)。為了讓學生更直觀地理解和掌握這一技術(shù)，在動畫中，本人用箭頭專門標記身體的不同部位、運動軌跡?？紤]到這個動作太快，本人還特意進行慢動作播放，以方便學生更好地掌握這一技術(shù)動作。第二部動畫展示的主要內(nèi)容是如何抬起手臂以及如何跟上焦點。通過對多媒體課件演示內(nèi)容進行分解，可以幫助學生迅速掌握這一技術(shù)。

多媒體創(chuàng)作場景的組合可以給學生帶來視覺和聽覺刺激。在視覺刺激的影響下，學生將對多媒體演示的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。傳統(tǒng)教學方法難以實現(xiàn)教學效果與多媒體創(chuàng)作情境的結(jié)合，因此應(yīng)該有效地使用這些新的技術(shù)。

2 創(chuàng)建一個教學比賽

對于高校的學生來說，進入學校后很多人開始接觸排球。但是學生的排球技術(shù)都很弱，這是毋庸置疑的。為了鞏固高校學生的排球技術(shù)，我們的教師在課堂教學中采用比賽的方式是不可避免的教學舉措。教學比賽的組織實際上是創(chuàng)造教學情境。創(chuàng)造情境可以幫助學生快速掌握相關(guān)的排球技巧和戰(zhàn)術(shù)。

筆者經(jīng)常組織學生進行排球比賽。在排球比賽過程中，體育教師也需要對比賽過程進行講解。例如，如果一個同學犯了一個錯誤，教師應(yīng)該向正在觀看比賽的同學解釋為什么會發(fā)生這種情況，還需要分析參賽手應(yīng)該如何行動才能避免這些錯誤。在他們能夠準確而有效地與其他球員打球之前，進行細致的講解。另一個例子是如何在排球場上進行換位，通過現(xiàn)場教學和現(xiàn)場演示，學員可以快速掌握相關(guān)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力。教學比賽是各種情況的綜合體。體育教師要結(jié)合比賽的具體要求創(chuàng)造合理的環(huán)境，我們的老師必須致力于培養(yǎng)學生的排球技能并且尊重學生。除此之外，體育教師必須善于在教育和競技領(lǐng)域中找到有利的教學因素，然后利用這些教學因素，幫助學生觀看、分析和理解。這對我們的體育教師而言無疑是一個重大挑戰(zhàn)。因此，在日常的教學比賽中，體育教師要注重培養(yǎng)自己在這方面的教學能力。通過這種將課堂教學與競賽相結(jié)合的方式，可以最大限度地激發(fā)學生的積極性。

3 創(chuàng)造一個有趣的游戲

傳統(tǒng)的高校排球課堂教學中，體育教師往往會過分強調(diào)提高學生的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，這對我們的學生來說壓力較大。為了改變這種情況，在適當?shù)臅r候，我們可以創(chuàng)造一種與趣味相結(jié)合的教學方式，讓學生在游戲過程中掌握排球的相關(guān)技巧。這種游戲教學法的運用符合現(xiàn)代教育改革的觀念，也非常有利于高校學生排球?qū)W習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

在排球教學比賽，筆者發(fā)現(xiàn)很多高校的學生身體素質(zhì)較差。在許多情況下，一些學生拒絕劇烈的運動。為了提高學生的運動積極性，提高學生快速運動的能力，筆者專門設(shè)計了這樣一種游戲模式：準備好幾個大紙箱，里面放置幾個硬排球、柔軟的排球和空氣排球。由一名學生在網(wǎng)上發(fā)球，將球送到球場的任何地方，而另一名球員負責接球。由于這3種排球的重量不同，它們在空中的軌跡并不相同，學生接球難度更大。為了調(diào)動學生的熱情，筆者特別制定了以下規(guī)則：對于男性同學進行俯臥撐懲罰，俯臥撐的數(shù)量為沒有接住的球數(shù)量。對于女性學生來說，她們需要表演節(jié)目，并且表演節(jié)目的難度取決于球沒有被抓到的次數(shù)。雖然這些游戲的難度不高，但是卻在一定程度上提高了學生的學習動力。他們的積極性也會得到不同程度的改善。

具體的教學實踐表明，情境與游戲相結(jié)合的方式能夠有效調(diào)動學生參與課堂的熱情。毫無疑問，這對提高排球技巧和戰(zhàn)術(shù)非常有幫助。因此，只要排球課堂有合適的機會，我們的體育教師可以創(chuàng)造更有趣的游戲背景?？梢杂靡酝虒W中就存在的游戲，也可以根據(jù)特定的條件創(chuàng)建新的游戲模式。

4 注意培養(yǎng)學生的運動精神

體育不僅僅是技術(shù)和技能，更重要的是培養(yǎng)學生的健康體魄，傳遞優(yōu)秀的運動精神。特別是剛剛經(jīng)歷高考的高校學生，體育教育應(yīng)該更加注重學生的精神建設(shè)。積極的精神會感染學生，促使學生改變他們對學習和生活的態(tài)度，積極面對生活，并開啟人生新篇章。為此，教師可以在理論教學中圍繞一些真實案例進行講解。例如，中國的排球運動員經(jīng)過10年的艱苦訓練，終于取得較好的成績。學生可以從不同的體育項目中獲得相似的情感體驗，這些案例都告訴我們一個道理：努力終將得到回報。教師可以使用多媒體技術(shù)對視頻進行簡單的編輯，也可以插入令人興奮的音樂章節(jié)，如“風暴過后”“初始夢想”等，可以獲得更好的教育效果。此外，還可以舉辦一些令人興奮的活動，讓學生在活動中觀察和掌握戰(zhàn)斗技巧，感受激烈的體育運動氛圍，這將有助于學生在體育競賽中形成合作意識。

5 創(chuàng)造競爭環(huán)境，培養(yǎng)學生的健康競爭意識

由上述內(nèi)容可以得知，觀看游戲視頻是一種有效的教學方法，但培養(yǎng)學生的競爭意識和合作意識也極為重要，二者都是提高學生學習興趣的主要動力，而在眾多方法之中，最有效的方式是親自實踐。體育教師可以在體育課堂組織一些小型游戲，激發(fā)課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。在結(jié)束基礎(chǔ)知識，完成基本運動訓練之后，體育教師可以將班級的學生分成偶數(shù)組，并在組間進行對打練習。一開始，學生往往對排球技巧不熟練，會出現(xiàn)各種操作失誤。教師應(yīng)該仔細觀察學生在學習時的動作和力量，在休息時集中精力講解，并結(jié)合實際技能來解釋學生的問題。這樣學生的技巧將得到顯著改善。教師應(yīng)該重視學生的心理活動。教師應(yīng)該對學生的進步表示鼓勵與欣賞。培養(yǎng)學生在體育方面的成就感，增強自信心，改變學習態(tài)度，使學生樂觀面對日常生活。

6 結(jié)語

眾所周知，排球教學是高校體育課程的重要組成部分。進入新時代以來，各種新穎有趣的教學模式涌入體育課堂之上，體育教師將情景教學融入排球教學之中有助于激發(fā)學生對排球教學的學習興趣，創(chuàng)造良好的教學氛圍。進入高校以后，學生的鍛煉意識更加薄弱，身體素質(zhì)也急速下降，體育教師可以有效利用體育課程來激發(fā)學生的鍛煉積極性，改善學生的身體素質(zhì)。體育教師應(yīng)該發(fā)散自己的思維，將各種新穎有趣的教學方式與情景教學法相結(jié)合，共同促進排球教學的發(fā)展，豐富學生的大學生活。

參考文獻

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