楊平川

摘 要：高校體育教學(xué)目前與日新月異發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)融合得越來越緊密，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高校的體育教學(xué)模式和方法帶來了深刻影響，對學(xué)校、老師、學(xué)生等相關(guān)主體均意味著新的挑戰(zhàn)。本文從傳統(tǒng)高校體育教學(xué)的根本目的和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在高校體育教學(xué)中的特點(diǎn)著手，研究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新的背景、條件以及實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高校體育教學(xué) 模式創(chuàng)新

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0072-02

Abstract：College PE teaching is getting closer and closer with the ever-changing computer network， the network environment has brought a profound influence on the teaching mode and method of physical education in Colleges， imposing new challenges on relevant subjects such as schools， teachers and students. This paper studies the difference of college physical education under the traditional university physical education and network environment，analyzes the substantial impact of new information carriers such as websites， Weibo and WeChat on physical education teaching， expounds the relevant technical data of sports in network environment Information collection， dismantling and analysis as well as promotion and application.

Key Words：Network environment； College physical education； Mode innovation

基于高校體育課程的根本目的，高校體育教學(xué)中應(yīng)該更注重介紹并傳授運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的工具功能，促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)培養(yǎng)其養(yǎng)成運(yùn)動愛好和專長的目的，采用這種方式的教學(xué)有助于學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣并形成終身體育意識。高校體育教學(xué)工作者在傳授運(yùn)動技術(shù)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的自身身體素質(zhì)和運(yùn)動能力，以靈活多變的組織形式科學(xué)安排運(yùn)動負(fù)荷，安全使用場地器材，給學(xué)生上課時營造出愉快的教學(xué)氛圍，使其在學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)時能夠充分發(fā)揮理性思維能力與主動性，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣從而提高學(xué)習(xí)效率達(dá)到學(xué)習(xí)效果。否則，體育教學(xué)僅在課堂上進(jìn)行難以達(dá)到其引導(dǎo)大學(xué)生主動積極地鍛煉身體并掌握科學(xué)鍛煉身體的方法的目的[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)（Internet）又稱因特網(wǎng)，即廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的通訊協(xié)議組成的國際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新的背景

1.1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新開辟了新的體育教學(xué)模式

2002年8月12日國務(wù)院教育部頒布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，并在部屬高校先期施行，依照《綱要》中的意見指示，部分高校完善了高標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代化的體育設(shè)施，積極鼓勵高校老師開展多樣化的教學(xué)模式，倡導(dǎo)讓學(xué)生“自由選擇教學(xué)內(nèi)容，自主選擇教學(xué)科目，自主選擇上課時間”，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣并促進(jìn)其健康發(fā)展[2]。部分一線體育教師也指出：“體育教學(xué)說起來重要，忙起來次要，干起來不要?！贬槍@些現(xiàn)象，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在相關(guān)會議上提出指導(dǎo)意見，高校體育教學(xué)工作者需要做出認(rèn)真反思，如果學(xué)生們?nèi)狈w育運(yùn)動的興趣，無法充分發(fā)揮主動性，體育課的教育價值無法實(shí)現(xiàn)，體育教學(xué)面臨存廢之爭。但顯然體育教學(xué)存在是絕對必要的，只是問題出在教學(xué)上，最關(guān)鍵的問題是教學(xué)的方式方法，以一種老師和學(xué)生都能夠有興趣、都能接受的方式進(jìn)行，而且符合國家全民健身計(jì)劃，自然是解決該問題的辦法[3]。當(dāng)今人們已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)深刻地影響了人們的生活，當(dāng)代大學(xué)生有能力熟練地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，且樂于接受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所傳遞的知識。在此有必要指出，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新將提供新的體育教學(xué)模式，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)步，創(chuàng)新的教學(xué)模式將更容易被師生所接受。

1.2 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)的理念

為了實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)模式和活動形式，也為了讓學(xué)生“愛上體育課”，互聯(lián)網(wǎng)無疑是比較合適和經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的一種選擇。利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行教學(xué)，做好高校體育教學(xué)工作需要貫徹三大理念。首先，要強(qiáng)調(diào)以人為中心的理念。高校體育工作以身體練習(xí)為手段，目的是促進(jìn)學(xué)生的體育素質(zhì)和技能全面發(fā)展。高校體育工作需要將教學(xué)工作的重心放在培養(yǎng)學(xué)生長期對體育運(yùn)動的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生自主科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉。體育教學(xué)中技術(shù)只是手段，育人才是根本目的。其次，要強(qiáng)調(diào)“健康第一”的理念。高校體育教學(xué)工作者在開展體育運(yùn)動非常重要的一點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生相互之間競爭和對抗的過程中培養(yǎng)其銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)持不懈等良好品質(zhì)。在利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行教學(xué)時，也要把健康的理念和知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在嚴(yán)肅活潑、積極向上的氛圍里面領(lǐng)悟體育的精髓思想，摒棄那些封建迷信、淫穢色情等不健康的內(nèi)容。最后，在傳授體育技能的過程中教師要注重強(qiáng)調(diào)“終身體育”的理念。一般來講，高校體育是學(xué)生接受體育教育的最后階段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，發(fā)展自己的運(yùn)動才能了解一定體育運(yùn)動其中蘊(yùn)含的原理并掌握一定的運(yùn)動技能，使他們在畢業(yè)后仍能積極參與體育活動，形成終身體育的意識，這樣的高等教育體育教學(xué)就是成功的。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新的應(yīng)用

2.1 采集相關(guān)運(yùn)動數(shù)據(jù)信息并應(yīng)用到教學(xué)

對于體育鍛煉來說，籃球運(yùn)動是很常見的運(yùn)動，現(xiàn)在拿籃球運(yùn)動的投籃動作舉例說明。我們將投籃動作分為三個階段，即準(zhǔn)備階段、起跳階段和結(jié)束階段，各階段的訓(xùn)練，如果借用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行動作的分析，將對日常訓(xùn)練的糾偏、糾錯起到很好的促進(jìn)作用。一是準(zhǔn)備階段。主要有上半身與下半身，這里主要描述上半身動作。軀干要端正，大臂與軀干大致成90°角，并且與地面成平行；其次是小臂與大臂成90°角，再就是手掌與小臂成90°，也就是大臂小臂與手掌構(gòu)成一個U型，同時應(yīng)當(dāng)使“U”在一個垂直地面的平面。二是起跳階段。該階段分為2個小段，先是憑借下半身的力量起身，使整個身體擁有向上的加速度；與此同時，小臂以肘關(guān)節(jié)為中心進(jìn)行一個向前的旋轉(zhuǎn)，手掌以腕關(guān)節(jié)為中心進(jìn)行一個向前的旋轉(zhuǎn)。這個動作讓球得到一個平面的速度與一個以球心的自旋的速度，當(dāng)手腕到達(dá)最高位置時，球沿著切線方向飛出。三是結(jié)束階段。最后收手時，大臂與軀干大致成150°的角度，（具體因人而異，一般在這個角度誤差為10°以內(nèi)），小臂與大臂的角度幾乎等于180°，手腕應(yīng)當(dāng)盡量向小臂靠攏。

2.2 分解動作并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示

投籃動作可以分析為3個剛體的平面運(yùn)動，剛體分別是大臂（圖中為紅線）、小臂（圖中為藍(lán)線）與手腕（圖中為綠線）。以肩膀?yàn)樽鴺?biāo)原點(diǎn)建立坐標(biāo)系。三個階段可以依次分解為圖1至圖3。

通過3個角度的變化來完整地描述投籃動作的整個過程。從準(zhǔn)備階段至投籃結(jié)束時，α由90°變?yōu)?50°，β由90°變?yōu)?80°，γ由90°變?yōu)?7°。其中α是紅線與X軸的夾角，β是紅線與藍(lán)線的夾角，γ是綠線與藍(lán)線的夾角。

2.3 教學(xué)過程中相關(guān)知識的擴(kuò)展

利用基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺展示相關(guān)技術(shù)動作的圖像、文檔、音頻資料，可以將籃球中的投籃、運(yùn)球以及基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)分享給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣、自身的情況，有選擇地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣從而達(dá)到教育的目的。

3 體育教學(xué)運(yùn)動技術(shù)數(shù)據(jù)信息的推廣與應(yīng)用

信息技術(shù)與課題整合強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于課題，應(yīng)用于教學(xué)，與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)結(jié)合融入課堂教學(xué)中，教學(xué)效率將會得到顯著提高，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的主動性，激發(fā)探索教師教學(xué)的創(chuàng)新性。例如：體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展僅靠教師的敘述講解是難以達(dá)到理想效果的，通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作圖片、短視頻等形式，以鮮明的圖像、生動靈活的畫面優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與教學(xué)質(zhì)量的目的。

4 結(jié)語

高校體育教學(xué)目前與日新月異發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)融合得越來越緊密，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高校的體育教學(xué)模式和方法帶來了深刻影響，對學(xué)校、老師、學(xué)生等相關(guān)主體均意味著新的挑戰(zhàn)。各相關(guān)主體均應(yīng)該結(jié)合高校體育教學(xué)的根本目的來適應(yīng)并把握新環(huán)境下的高校體育教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)一步研究既創(chuàng)新又實(shí)用的高校體育教學(xué)方法，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，更新教學(xué)方法，促進(jìn)體育教學(xué)改革的不斷深入。

參考文獻(xiàn)

[1] 林成亮.健康中國背景下高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（17）：5-6.

[2] 龍專.基于創(chuàng)新教育理念的高校體育教學(xué)方法與理論研究[J].教師，2015（23）：54.

[3] 郝曉帆.高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究[J].時代教育，2017（21）：180.