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        中職體育高效課堂形成漫談

        2018-06-11 11:15:02吳成平
        關(guān)鍵詞:教學(xué)課堂中職體育

        吳成平

        [摘要]中職學(xué)生相對于普通教育來說是一個比較特殊的群體,他們往往在文化學(xué)習(xí)上存有一定的缺憾,但是很多中職學(xué)生卻在其他方面有著優(yōu)勢,如體育。根據(jù)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗,漫談中職體育高效課堂形成策略。

        [關(guān)鍵詞中職體育;教學(xué)課堂;高效思考

        [中圖分類號]G712?? ? [文獻標(biāo)志碼]? A??? ? [文章編號]? 2096-0603(2018)34-0158-02

        如何實現(xiàn)中職體育課堂教學(xué)的高效?涉及的方面比較廣。作為一名中職體育教師,必須有一顆“捧著一顆心來,不帶半根草去”的拳拳之心。這拳拳之心將驅(qū)使中職體育教師思考課堂的教學(xué)策略,思考課程教學(xué)之優(yōu)勢的利用。筆者經(jīng)過常年觀察體育教學(xué),發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生在體育運動方面有一定的優(yōu)勢。體育教師就要在教學(xué)中充分發(fā)揮這個優(yōu)勢,促進中職體育高效課堂的形成。

        一、中職體育高效課堂形成應(yīng)有利用學(xué)生優(yōu)勢的

        意識

        從教育學(xué)的相關(guān)原則思考,教育者應(yīng)關(guān)注被教育者的一切。不應(yīng)僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢從一定意義上說是人人具有的。作為體育教學(xué),中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)優(yōu)勢也是人人皆有的。中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,有的體現(xiàn)在體育學(xué)習(xí)的技能技巧上;有的體現(xiàn)在運動鍛煉的興趣愛好上;有的體現(xiàn)在意志品質(zhì)上。在體育課堂教學(xué)中,如果我們能夠?qū)⒅新殞W(xué)生寸有所長的“長”發(fā)揮出來,那么中職體育教學(xué)效果將會產(chǎn)生奇效。

        如在一次投籃比賽中,一個學(xué)生有投五次籃的機會。如果投籃比賽僅僅是說說而已,大多學(xué)生在投籃比賽中就會顯得不是那么專心致志,大多數(shù)學(xué)生的投籃也就不成功。但是其中有一名學(xué)生,他每投一次球都很認(rèn)真??礈?zhǔn)角度,選擇力度,投準(zhǔn)率很高。該學(xué)生的身體條件并不是最優(yōu)秀的,但他卻是投籃成績最好的。筆者對該學(xué)生進行褒揚,褒揚的目的就是要鞭策那些身體條件優(yōu)秀,卻不用心對待的學(xué)生,讓他們產(chǎn)生急需“不需揚鞭自奮蹄”的思考和欲望。

        教師在體育教學(xué)中要仔細觀察和思考,使相關(guān)學(xué)生的優(yōu)勢得以發(fā)揮。這樣體育課堂就不再是一盤散沙,而是群情振奮、活力四射的課堂。

        二、中職體育高效課堂形成有利用學(xué)生優(yōu)勢的可能

        也許有人這樣認(rèn)為,中職學(xué)生體育課堂教學(xué)中所能夠呈現(xiàn)出來的優(yōu)勢不是普遍的。在平時的體育課堂教學(xué)中也沒過多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢。因此,有人就說中職學(xué)生的體育課堂是不可能發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢的。其實,每個學(xué)生在進行體育學(xué)習(xí)或體育訓(xùn)練時總有自己某個方面的長處。如有的學(xué)生在田賽中表現(xiàn)得比較突出,有的學(xué)生在徑賽時令人感到欣慰。體育課堂教學(xué)中田賽和徑賽都表現(xiàn)突出的學(xué)生當(dāng)然寥寥無幾,這就需要教師要具有一雙銳利的眼睛,具有一顆火熱的心腸挖掘?qū)W生的潛能,那么體育課堂教學(xué)定可綻放出美麗的花朵。也許有人會說,體育課堂的時間是比較寶貴的,我們不可能浪費學(xué)生的訓(xùn)練時間,做發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢的事。其實,這樣的理解是錯誤的,利用學(xué)生的優(yōu)勢,完全可以群策群力。如我們讓學(xué)生進行交流互動,讓學(xué)生介紹自己在某個體育運動項目中獲取成功的感受,獲取成功的做法,獲取成功的經(jīng)驗。學(xué)生之間的交流互動對學(xué)習(xí)而言,能夠讓他們互相發(fā)現(xiàn)彼此的體育優(yōu)勢,同時也能讓體育教師短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢。如有一學(xué)生這樣介紹自己:在長跑中產(chǎn)生放棄的想法,卻發(fā)現(xiàn)身后的同學(xué)在迎頭趕上,在那些同學(xué)迅速與自己擦身而過時,感覺自己的做法是如此的消極,于是也來了個“不需揚鞭自奮蹄”,努力迎頭趕上。當(dāng)他鼓足勇氣時,雖然不可能趕上第一名,但最終跑到終點也是一大進步。

        三、中職體育高效課堂形成要有利用學(xué)生優(yōu)勢的

        實踐

        “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,理論再好,也需要實踐。在平時的中職體育教學(xué)中,人們往往忽視了學(xué)生優(yōu)勢發(fā)揮的實踐。即使進行實踐,也多是紙上談兵徒有虛名的實踐。實踐少,或者不實踐就會給正常的體育教育帶來影響。所以,在平時的體育教學(xué)中,作為體育教師需要認(rèn)真思考利用中職學(xué)生優(yōu)勢的實踐問題,積極利用中職學(xué)生優(yōu)勢進行實踐。利用中職學(xué)生優(yōu)勢實踐,應(yīng)當(dāng)兩手都要抓,且兩手都要硬。首先是課程設(shè)計。作為體育教師,應(yīng)在自身教學(xué)預(yù)設(shè)時利用中職學(xué)生優(yōu)勢的實踐進行思考。思考涵蓋兩個方面的內(nèi)容:(1)利用中職學(xué)生優(yōu)勢的實踐內(nèi)容設(shè)計;(2)利用中職學(xué)生優(yōu)勢的實踐方法設(shè)計。這樣的設(shè)計比較容易處理好體育教學(xué)的環(huán)節(jié),尤其是體育教學(xué)的相關(guān)細節(jié)。其次是自身教學(xué)課堂的生成資源的利用,從一定的角度來說,體育教學(xué)課堂是呈動態(tài)發(fā)展的,體育課堂教學(xué)極易生成學(xué)生優(yōu)勢發(fā)揮的資源。在體育課堂教學(xué)中,學(xué)生的一句話、一舉手或者一投足,都是一種精神狀態(tài)的體現(xiàn)。如果我們能夠利用這樣充滿亢奮精神狀態(tài)的細節(jié),對任何一個學(xué)生都可起到非常大的作用。

        如在相關(guān)的徑賽中,尤其是長跑徑賽,學(xué)生的持久力是非常重要的。學(xué)生進行長跑時,總會出現(xiàn)令人點贊的行為,這個時候我們可以利用手機抓拍相關(guān)的視頻畫面,在學(xué)生長跑結(jié)束后的相關(guān)課堂,利用多媒體呈現(xiàn)出來。能給予學(xué)生的不僅僅是某種程度上的鼓勵,更是相關(guān)意義上拼搏精神的弘揚。在往后的長跑訓(xùn)練中,學(xué)生多會以積極進取和奮力拼搏的精神將長跑堅持到底。

        四、中職體育高效課堂形成須加強利用學(xué)生優(yōu)勢的創(chuàng)新

        無論何種學(xué)科的課程教學(xué),在當(dāng)今教育新發(fā)展時代的背景下,都需要自身教學(xué)的創(chuàng)新。在平時的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)語文可以進行創(chuàng)新閱讀感悟;學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時可以進行創(chuàng)新數(shù)學(xué)思考,解決數(shù)學(xué)問題,形成數(shù)學(xué)思想方法。而體育如果談創(chuàng)新似乎是畫蛇添足。在實際的體育課堂教學(xué)中,教師很少思考學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新問題,當(dāng)然也就很少踐行學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新行為。沒有任何形式的創(chuàng)新教學(xué),又沒有任何實質(zhì)的創(chuàng)新教學(xué),是不符合新發(fā)展時期人才培養(yǎng)需求的,也根本不符合中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求的。中職學(xué)生已經(jīng)具備一定的創(chuàng)新理念,他們意識到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要性,他們從相關(guān)國家運動健兒勇奪金牌中獲得啟示,運動健兒之所以能夠獲取金牌,除去平時的科學(xué)嚴(yán)格的訓(xùn)練外,創(chuàng)新的發(fā)揮也是成功的重要因素。從這些意義上講,體育教學(xué)思考利用中職學(xué)生優(yōu)勢的創(chuàng)新是體育教師義不容辭的責(zé)任。

        因此,在平時的體育教學(xué)中,為了學(xué)生的創(chuàng)新,一些競技項目的技能技巧都盡可能讓學(xué)生在具體的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行具有創(chuàng)新意義的展示。學(xué)生的展示完全可以是講解和表現(xiàn)相結(jié)合的。這種展示對學(xué)生本人就是一種行為的創(chuàng)新,對欣賞的學(xué)友來說則是一種創(chuàng)新意義上的啟示。在平時的教學(xué)中為了達成創(chuàng)新的目的,讓學(xué)生對教師的示范進行相關(guān)的分析、推理和總結(jié),力求能夠養(yǎng)成學(xué)生不唯師、不唯書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了達成學(xué)生能夠創(chuàng)新的目的,還可以組織學(xué)生對自己的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的行為進行反思,以促進自身行為之真正意義上的可能創(chuàng)新。

        總而言之,利用中職學(xué)生優(yōu)勢創(chuàng)建體育高效課堂,需要我們體育教師進行豐富而又認(rèn)真的思考,需要我們引領(lǐng)學(xué)生進行廣泛而又科學(xué)的實踐,更需要我們在不懈追求中獲取體育教學(xué)課堂中學(xué)生生命活力的煥發(fā),綻放中職體育課堂教學(xué)之靚麗的花朵。

        參考文獻:

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        ◎編輯 馮永霞

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