汪洋

[摘要]在當前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生教育管理工作中，班主任是一個中流砥柱般的群體，在學(xué)生的成長、成才中發(fā)揮著獨特而又重要的作用。但是一般情況下中職班主任都對學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能、交往能力、創(chuàng)新能力、思想品德等方面較為重視，但是對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方面的重視程度卻普遍較低，造成了學(xué)生對未來需要從事的職業(yè)認知程度不高，進而影響了學(xué)生未來的發(fā)展高度。在此我們對中職班主任如何依據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展特點進行有效化管理作簡要探究。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校;班主任;學(xué)生管理;職業(yè)發(fā)展特點;有效性

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0275-01

隨著我國國家建設(shè)事業(yè)進程的不斷發(fā)展，社會上各個領(lǐng)域、各個行業(yè)的各項事業(yè)都在如火如荼地開展著，所以社會建設(shè)事業(yè)所需的人才數(shù)量也在呈幾何比例增長。為了解決當前我國社會建設(shè)所需的人才數(shù)量較多與實際人才數(shù)量短缺之間的尖銳矛盾，我國大力興辦了中等、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，有力緩解了人才短缺的現(xiàn)狀。為了把中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)成有能力、有思想、有品位、有素質(zhì)的優(yōu)秀人才，中職學(xué)校的班主任可以說投入了大量的心血與汗水，也針對中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想情況開展了高效的管理和教學(xué)活動。但是班主任對學(xué)生將來將要從事的職業(yè)以及學(xué)生適應(yīng)職業(yè)發(fā)展所需要的技能與素養(yǎng)的培養(yǎng)卻沒有更高的重視，導(dǎo)致學(xué)生一旦離開學(xué)校、步入工作崗位，就出現(xiàn)了強烈的不適應(yīng)感。所以依據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展特點開展教育教學(xué)工作，勢在必行。

一、培養(yǎng)學(xué)生自信心理，提高生活積極性

對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績就是他們噩夢。在三年初中學(xué)習(xí)中，他們的成績不是優(yōu)異的，表現(xiàn)不是突出的，在老師和同學(xué)的眼中也是不受人矚目的，他們是游離于學(xué)生主體之外的群體，自閉心理、自卑心理、逆反心理、破罐子破摔的心理在他們心中是普遍存在的。如果不能有效消除中職學(xué)校學(xué)生的這種負面心理，不能讓學(xué)生以一種更加積極、更加樂觀的心態(tài)對待生活、學(xué)習(xí)，那么他們也就不能正確對待日后的工作。所以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的積極性，成為班主任的首要任務(wù)。班主任可以組織學(xué)生開展給自己“劃杠子”的活動，首先對自己現(xiàn)實情況下的學(xué)習(xí)、技能等方面的水平進行一個精準的定位，劃出一個“杠子”，然后以更加積極的態(tài)度去對待生活和學(xué)習(xí)，一段時間之后再對自己的各方面水平進行評估，再給自己劃出一個“杠子”，讓學(xué)生認識到自己的進步，認識到自己并不是一無是處的，自己也有提升自我的能力，這樣讓學(xué)生提升自我發(fā)展的成就感，保證學(xué)生能夠?qū)ψ约旱奈磥沓錆M樂觀的情緒，促使學(xué)生以健康的理念去面對未來的職業(yè)生涯。

二、組織學(xué)生社會實踐，提高職業(yè)認知性

如果學(xué)生對自己未來即將從事的職業(yè)沒有足夠的認識，對未來職業(yè)對從業(yè)人員的需求和發(fā)展前景沒有足夠的感知，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)就等同于盲人騎瞎馬，將不具有任何的實效性。因此中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任老師需要積極組織學(xué)生開展社會考察或者社會實踐活動，讓學(xué)生真正走進自己未來即將從事的崗位之間，真正體會崗位的發(fā)展需求，進而提高學(xué)生對自己職業(yè)的認知性。例如汽修專業(yè)的班主任，可以組織學(xué)生來到和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的汽修廠、汽車裝具店等地，讓學(xué)生真正走近修車師傅身邊，走近汽車裝飾崗位，真正感受實際崗位的工作情況，對工作崗位的性質(zhì)、主要事務(wù)、工作環(huán)境進行了解，也可以通過和工人師傅進行交流，了解崗位的發(fā)展態(tài)勢，這樣可以讓學(xué)生真正認識到自己的水平和實際崗位需求之間的差距，進而促進學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入日后的學(xué)習(xí)當中，為自己日后的職業(yè)發(fā)展奠定更加堅固的基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)學(xué)生求職技巧，提高就業(yè)成功率

畢竟當前社會形勢下，競爭機制被充分引入了職業(yè)競爭和崗位招聘當中，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后也將通過招聘的途徑進入相關(guān)職業(yè)崗位當中。因此中職班主任需要在日常的教育過程中組織學(xué)生開展以招聘會為主題的實踐活動，教師可以到相關(guān)單位中搜集一些崗位招聘的條件，教師扮演招聘考官，學(xué)生扮演應(yīng)聘人員，然后按照招聘的程序開展活動，讓學(xué)生進行一次完全真實的“實戰(zhàn)演練”，以此提高學(xué)生的應(yīng)聘經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)?yīng)聘過程中的注意事項做到熟識在心，提高學(xué)生日后到相關(guān)單位應(yīng)聘的成功率，為學(xué)生的就業(yè)提供更具有強勁力量的保障。

總而言之，以學(xué)生未來的就業(yè)方向作為工作的導(dǎo)向，以促進學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展作為明確的目標，中職班主任才能在日常的學(xué)生管理工作中具有更強的方向性和實效性，才能促進中職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，保證學(xué)生走上工作崗位之后能夠更快適應(yīng)崗位需求，適應(yīng)社會發(fā)展，進而闖出一片自己的藍天。

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