湯敏

[摘要]隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求逐步提高，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求更高，在專(zhuān)業(yè)能力教學(xué)的過(guò)程中教師要考慮學(xué)生未來(lái)職業(yè)方向，在中職平面設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)策略，向社會(huì)輸送綜合型人才。

[關(guān)鍵詞]中職;平面設(shè)計(jì);職業(yè)能力

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0218-01

在我國(guó)的中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)注度逐漸提高，但是實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的鍛煉，本文分析了如何改善當(dāng)前平面設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓其在今后的學(xué)習(xí)和生活中掌握專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能，適應(yīng)行業(yè)對(duì)人才的要求。

一、中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）中職院校在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的過(guò)程中忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要不斷適應(yīng)社會(huì)的變化，中職院校在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，保持學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)行業(yè)變化的了解，但是在實(shí)際中職院校運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，教師并沒(méi)有時(shí)刻保持更新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的職業(yè)敏感度訓(xùn)練不足，不能滿足社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求，多數(shù)的院校在教學(xué)的時(shí)候仍舊沿用傳統(tǒng)和的教學(xué)模式，課堂實(shí)踐也依舊是沿用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)軟件，使學(xué)生對(duì)全新的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)技巧缺少認(rèn)識(shí)，畢業(yè)之后，中職學(xué)生只會(huì)熟練地使用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)軟件，對(duì)設(shè)計(jì)理論的創(chuàng)新應(yīng)用卻缺乏認(rèn)知，在工作崗位中無(wú)法獨(dú)立處理問(wèn)題。

（二）中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)缺少創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

中職院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品過(guò)于模式化，多數(shù)教師在教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)只為了讓學(xué)生掌握足夠的平面設(shè)計(jì)理論，卻缺少獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力，致使中職專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在日后的工作中展示出來(lái)的作品沒(méi)有自身的特點(diǎn)，很容易受到固式思維的影響，不利于學(xué)生興趣的養(yǎng)成，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的要求。

二、中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的措施

（一）在日常教學(xué)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生獨(dú)立的空間讓其應(yīng)用自己的學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中獨(dú)立設(shè)計(jì)平面廣告、圖文排版、印刷等，在日常教學(xué)的過(guò)程中，中職教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，加大實(shí)際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)實(shí)訓(xùn)課給予高度重視，吸引每一個(gè)學(xué)生參與其中。在中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新調(diào)整和創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，將自己學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用到作品的設(shè)計(jì)中，用心進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，在不斷思索和創(chuàng)新的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生產(chǎn)生自信心，享受設(shè)計(jì)和應(yīng)用創(chuàng)新的樂(lè)趣，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的樂(lè)趣，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)和未來(lái)的職業(yè)產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（二）在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在職業(yè)能力教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的創(chuàng)新能力，才能在職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中找到正確的發(fā)展方向，熟悉職業(yè)的發(fā)展。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以采用趣味性教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在創(chuàng)新的過(guò)程中發(fā)揮自我的想象力，對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行靈活性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性的應(yīng)用，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)特的空間，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造力和想象力的作品，對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的作品進(jìn)行積極的思考，挖掘新思路，對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和肯定，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)格，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展習(xí)慣。

（三）在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣

在中職平面設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展規(guī)則進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要傳授相關(guān)的理論知識(shí)，還要向?qū)W生講授廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展歷史、發(fā)展規(guī)則，將色彩構(gòu)成、透視原理貫穿到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，對(duì)未來(lái)的行業(yè)就業(yè)充滿憧憬，有效創(chuàng)新學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前景。

教師在教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中不能僅采用“灌輸式”的教學(xué)理論，而是要在組織學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的發(fā)言，大膽地抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的創(chuàng)意，期間，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及意識(shí)，深入到行業(yè)之中進(jìn)行崗位的體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式為行動(dòng)導(dǎo)向，在教學(xué)的過(guò)程中模擬情境教學(xué)、小組討論、角色扮演等來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的探究興趣和喜愛(ài)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

在新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)有了更高的要求，在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中教師要優(yōu)化學(xué)生的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展做好奠基，使學(xué)生在崗位中創(chuàng)新應(yīng)用自己學(xué)習(xí)的理論，發(fā)揮設(shè)計(jì)創(chuàng)意，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，成為社會(huì)所需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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