于現(xiàn)洋

[摘要]項(xiàng)目教學(xué)法是一種十分有效的教學(xué)方法，能夠凸顯出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。中職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷課具有一定的實(shí)踐性，因此，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課是非常適用的。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)地為學(xué)生選擇教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)參與項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行合理的組織，并且對(duì)參與環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。首先分析中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后針對(duì)如何在市場(chǎng)營(yíng)銷課中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法提出幾點(diǎn)策略。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法;中職教學(xué);市場(chǎng)營(yíng)銷

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0166-01

市場(chǎng)營(yíng)銷課具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，在中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于對(duì)人才的培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論與具體的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，從而有效提高市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)的有效性。因此，中職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中可以合理地使用項(xiàng)目教學(xué)法。

一、中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）沿用傳統(tǒng)學(xué)科講授法

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多中職學(xué)校的教師仍然在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的講授法。但是，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課這種實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的講授法就不太適用了。這樣不僅不能實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)理念的更新，同時(shí)也不利于提高營(yíng)銷人才的綜合素質(zhì)。

（二）師資力量不足

在目前的中職學(xué)校教學(xué)中，擔(dān)任市場(chǎng)營(yíng)銷課程教師的基本都是從普通的師范學(xué)校畢業(yè)的。這些教師沒(méi)有在企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，他們?nèi)狈I(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)[1]。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，學(xué)生無(wú)法有效地將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)造成一定的影響。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，科學(xué)選擇項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生將所學(xué)的理論運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，從而不斷提升自身的能力。因此，教師首先要為學(xué)生選擇合適的項(xiàng)目。首先，教師所選擇的項(xiàng)目必須與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)自己的能力。其次，教師要充分考慮所選項(xiàng)目的難易程度。教師所選的難度不能過(guò)大，不能超出學(xué)生的實(shí)際能力范圍，難度也不能過(guò)小，這樣無(wú)法將項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際作用發(fā)揮出來(lái)。因此，教師所選的教學(xué)項(xiàng)目要難度適中，并且與學(xué)生的實(shí)際能力相符。最后，教師所選的項(xiàng)目必須能在課堂上展示。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程是在課堂上進(jìn)行的，理工類的項(xiàng)目選擇較多，而文科類的項(xiàng)目選擇存在一定的局限性。對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課來(lái)說(shuō)，調(diào)查預(yù)測(cè)報(bào)告、市場(chǎng)診斷報(bào)告以及營(yíng)銷策劃方案等都是非常合適的展示方式。教師在讓學(xué)生展示項(xiàng)目成果時(shí)，可以用多媒體的形式進(jìn)行展示。教師要認(rèn)真地點(diǎn)評(píng)學(xué)生的項(xiàng)目成果，同時(shí)也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，使學(xué)生獲得一種成就感和滿足感，從而有效地提升市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)的質(zhì)量。

（二）以全員參與為目標(biāo)，合理組織參與團(tuán)隊(duì)

促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是教育的重要目標(biāo)之一，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該公平地對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。但是，在目前的中職教育中，班級(jí)的人數(shù)很多，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師為學(xué)生平等分配機(jī)會(huì)是很難實(shí)現(xiàn)的。因此，將學(xué)生分成小組是一種讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂的有效方式。在這種形式中，學(xué)生不但能夠進(jìn)行有效的交流，同時(shí)也能夠進(jìn)行角色扮演。在小組活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)感受到歸屬感和責(zé)任感，參與課堂活動(dòng)的積極性能夠得到有效的激發(fā)。教師要將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，每一個(gè)小組以3～5人為宜。小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)成績(jī)要有高有低，性格特點(diǎn)要大不相同，同時(shí)小組和小組之間的實(shí)力也要相當(dāng)，這樣才能夠保證教學(xué)項(xiàng)目順利有序地進(jìn)行。教師可以在每一個(gè)小組中選出一個(gè)小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要對(duì)組內(nèi)成員的合作任務(wù)進(jìn)行合理的分工，并且?guī)ьI(lǐng)組員順利完成任務(wù)。

（三）以能力提高為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)參與環(huán)節(jié)

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法之前，教師應(yīng)該樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容精心地設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和順序都要明確，使學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力得到有效的鍛煉。課堂匯報(bào)環(huán)節(jié)是展示學(xué)生才能的好機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中，小組內(nèi)的成員代表要用多媒體的形式向全體成員匯報(bào)本小組的實(shí)踐成果，并且要接受教師和其他學(xué)生的評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力都能得到有效的鍛煉，綜合素質(zhì)也能得到提升。

總而言之，在中職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法是一種十分有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提升有著非常重要的作用。因此，中職教師應(yīng)該在教學(xué)中合理地使用項(xiàng)目教學(xué)法，將項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，從而促進(jìn)中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁業(yè)章，袁曉娟.項(xiàng)目教學(xué)法在旅游市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中的應(yīng)用：以桂林旅游學(xué)院為例[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（3）：8-9，13.

[2]李燕華.項(xiàng)目教學(xué)法在《市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研》課程教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）：45-46.

[3]陳新穎，任劍波.項(xiàng)目教學(xué)法在獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中的應(yīng)用：以《管理心理學(xué)》課程教學(xué)為例[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2015（2）：100-101.