朱萬榮

[摘要]在新課程改革的教學(xué)背景下，青少年教育得到了社會(huì)非常高的重視，全媒體時(shí)代技術(shù)的進(jìn)步給中職教學(xué)體系帶來了極大改變，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中分析如何優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，為中職學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]中職;計(jì)算機(jī);翻轉(zhuǎn)課堂;全媒體時(shí)代

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0133-01

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)過程中需要全面結(jié)合信息時(shí)代的媒體資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的限制，通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理論及其在中職計(jì)算機(jī)課堂中應(yīng)用的特點(diǎn)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理論

區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教師使用“填鴨式”的教學(xué)模式，在課堂上講解理論，在課下給學(xué)生布置作業(yè)，缺少師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生忽視了自我專業(yè)技能的優(yōu)化。而使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位，將自己的疑問與教師進(jìn)行討論，以此鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)與教師之間的溝通，在計(jì)算機(jī)課堂上加強(qiáng)彼此之間的關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)民主、平等的氛圍，讓學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力得到大大提高，對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)技能提高和素質(zhì)養(yǎng)成有積極意義。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的特點(diǎn)

首先，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式有效提高了中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)流程，將教學(xué)理論與實(shí)踐鍛煉融合在一起，將職業(yè)技能與課堂模式融合在一起，有別于傳統(tǒng)的課堂模式，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，給予學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓計(jì)算機(jī)課堂的趣味性大大提高。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂讓計(jì)算機(jī)學(xué)科的信息變得更加清晰，教師在課堂上強(qiáng)化一對(duì)一溝通，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上針對(duì)性地鍛煉自己的職業(yè)素養(yǎng)，為之后的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過翻轉(zhuǎn)課堂，教師引入多樣的課堂模式，包括音頻、視頻以及計(jì)算機(jī)實(shí)際操作，營造良好的課堂氛圍，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。

最后，翻轉(zhuǎn)課堂的模式能夠多方面地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅能優(yōu)化專業(yè)技能的教學(xué)效率，還讓學(xué)生有一個(gè)自由的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐的過程中檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)成最佳的知識(shí)復(fù)習(xí)和應(yīng)用的效果，對(duì)中職生的專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成有很大幫助。

二、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的措施

（一）在計(jì)算機(jī)課堂上搭建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，助力翻轉(zhuǎn)課堂模式

在中職計(jì)算機(jī)課堂上搭建一個(gè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)有助于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的順利實(shí)施，在傳統(tǒng)課堂上教師制定的課件多數(shù)是復(fù)制、粘貼的網(wǎng)絡(luò)資源，而在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，讓中職學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速整合學(xué)習(xí)資源，鎖定課堂模式中存在的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，在線平臺(tái)上教師可以為學(xué)生上傳教學(xué)視頻，進(jìn)行反復(fù)播放和學(xué)習(xí)，有助于中職學(xué)生提高自我的教學(xué)效率，并在在線平臺(tái)上及時(shí)與教師進(jìn)行交流，溝通自己存在的問題，基于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以隨時(shí)隨地地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)解決學(xué)生存在的問題。

（二）在翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)時(shí)教師優(yōu)化方案設(shè)計(jì)，增強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的了解

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，中職計(jì)算機(jī)教師要對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行全面分析、深度調(diào)查，突出計(jì)算機(jī)課堂的專業(yè)性，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好知識(shí)的應(yīng)用能力。將教師對(duì)學(xué)生的了解與教學(xué)目標(biāo)融合在一起，除了強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是鍛煉中職學(xué)生的實(shí)踐技能，為之后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容的時(shí)候，教師將計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的研究引入課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的理論和技能應(yīng)用到計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的研究中，通過知識(shí)技能的研究，讓中職學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上擁有自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中，對(duì)項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行探究，時(shí)間參觀職場的工作氛圍、工作模式，使學(xué)生在項(xiàng)目探究中完善自己的知識(shí)框架體系。

例如，在計(jì)算機(jī)翻轉(zhuǎn)課堂上設(shè)計(jì)微課集合教學(xué)資源，將知識(shí)與趣味性內(nèi)容融合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性和自覺性，學(xué)生在課下主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和鍛煉，學(xué)生在微課的觀看中提取重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)，通過聲音、視頻以及畫面的感官刺激，激發(fā)中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論探究的積極性，在微課的輔助下，教師針對(duì)性地培養(yǎng)中職生的職業(yè)習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷優(yōu)化自己的專業(yè)技能，為之后的職業(yè)生涯開展奠定基礎(chǔ)，在未來的職業(yè)發(fā)展中具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力。

三、總結(jié)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師借助全媒體時(shí)代的優(yōu)勢發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，提高課堂的教學(xué)效率，讓中職學(xué)掌握良好的專業(yè)技能，輔助中職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上整合教學(xué)資源，給學(xué)生提供充分的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，增進(jìn)師生之間的溝通和交流，讓中職學(xué)生突破現(xiàn)有的教學(xué)弊端，提高中職專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，有效提高課堂教學(xué)的效率，向社會(huì)輸送更多綜合型人才，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]付明強(qiáng).“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2016（29）.