林雪芬

[摘要]翻轉職高會計課堂，需要對教學內容和教學行為等進行精心篩選，最終選擇出適合翻轉的那一部分。實施過程中，具體的教學分為四大部分：課前導學階段，給學生提供自主學習資料，學生進行自主學習;課中引導階段，小組之間、學生之間、師生之間對學習過程中存在的問題進行討論解決;課后輔導階段，解答學生在自主學習中的問題以及尚未解決的問題，對知識進行梳理與遷移;最后對學生進行提升測試，多元評價。

[關鍵詞]翻轉課堂;課前導學;課中引導;課后輔導;多元評價

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0101-01

職高會計課堂采用的傳統(tǒng)教學方法早已不適應學生的需求了。新式的教學模式很多，但如果只是一味地效仿，教學效果是得不到實質改變的。隨著翻轉課堂在全國各地推廣開來，數學、科學等學科都取得了良好的教學效果，我在前一段時間里也嘗試和探究了翻轉職高會計課堂，發(fā)現可操作性還是挺強的。

那么，什么是翻轉課堂呢？翻轉課堂是指學生課前先自主學習資料，課堂上學生帶著課前自主學習中存在的疑難問題，通過師生、生生探究合作解決問題的一種教學模式。

如何翻轉職高會計課堂呢？

一、準備工作

在進行翻轉課堂教學前，我和同組的同事首先對職高會計的教學內容等進行精心篩選，最終選擇出適合翻轉課堂教學的那部分進行翻轉。因為翻轉職高會計課堂畢竟還屬于一個新的教學模式，國內本就缺少實踐經驗，在運用時還要結合職高會計教學的特色，注重教學的質量。不管一種教學模式有多么新穎，其最終目的仍然是更好地為教學服務。我們不能盲目追求創(chuàng)新的形式而強行把職高會計課全部進行翻轉。在嘗試階段，我們選取了“材料購入的核算”“資產負債表的編制”等內容進行翻轉課堂教學。

接著，對學生介紹翻轉課堂教學模式，讓學生對該模式有一個整體的把握，并將已經設計好的翻轉課堂教學模式給學生展示，讓學生明確在這種模式下自己所應完成的任務。同時，創(chuàng)建QQ學習交流群、問卷星等網絡平臺。

二、實施過程

（一）課前導學階段

借助QQ學習群、微信學習群、問卷星等網絡平臺，根據課程內容準備并發(fā)布文檔、圖片、PPT、視頻等學習資料。在具體的操作過程中，引導和輔助學生自主學習的重要途徑是視頻，這些視頻都控制在十幾分鐘以內，緊抓知識點，保證學生在其注意力完全集中的狀態(tài)下學習，并且只講解一個知識點或一個問題。同時，還給學生布置幾個有針對性的小問題，讓學生鞏固剛學到的知識，幫助學生自檢，給學生帶來一些啟發(fā)。在此過程中，為了激發(fā)學生的學習熱情，我會在問卷星上設置分數等進行獎勵。

（二）課中引導階段

我將學生分成8個學習小組，針課前自主學習中所碰到的疑問，先讓他們組內進行討論來解決問題。碰到小組解決不了的問題，我則作為指導者給予適當的指導及點撥。對極少數理解能力差一點的學生，我對其進行個別輔導。另外，由于課前學生自學具有一定的局限性，我都會在課堂教學中重點傳授那些無法在課前通過學生自學落實的知識點，確保學生能夠將知識點通過兩種方式相互補充。

（三）課后輔導階段

我通過傳統(tǒng)的方式或者QQ學習群、“問卷星”等平臺給學生安排一些學習任務，讓其檢測知識的掌握程度。學生在此過程中碰到的問題，可以通過查找課前的學習資料來解決，也可以通過QQ等及時尋求教師和同學的幫助。教師與學生交流的過程中，既解決了學生的疑難，又及時掌握了學生的學習動態(tài)，以便于調整接下來的教學思路。當然，更多的時候，我會在課后與學生進行面對面的交流，了解學生學習上的困惑，輔導其解決問題。

（四）多元評價階段

這一階段，收集評價信息不容忽視，因為評價既可以了解學生在前一階段的總體學習效果，還可以檢驗我的教學方式是否有效。在評價的基礎上，我可以對教學目標和教學方式及時作出調整。翻轉課堂的評價方式是多元化的、開放的，主要有以下三大塊：（1）對課前課后學習的考核，這主要利用自主學習時習題的完成情況、在線學習時間等指標來考核，課前、課后各占10%的分數，共計20%;（2）課堂上的考核，具體觀察學生上課狀態(tài)、提問、分析問題、回答問題的表現，點20%的分數;（3）對本塊知識點的單元測試和綜合測試，占60%的分數。通過多角度全方面考核學生的綜合學習效果，保證評價結果的公平、全面、客觀，達到鼓勵學生、提升學生學習積極性的目的。

在翻轉職高會計課堂的嘗試階段，我發(fā)現學生學習的自主性其實是可以很好地調動起來的，在此過程中培養(yǎng)了學生自主學習能力、探究能力和創(chuàng)新能力;另外，學生也可以根據自己的情況，自主選擇知識點，自主安排學習進度，逐漸減弱甚至消除一刀切現象，實現因材施教。相信隨著信息化設備的不斷更新普及，網絡教學資源的不斷豐富完善，翻轉職高會計課堂的教學模式也將得到不斷完善，教學效果將會更好。

參考文獻：

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