杜麗潔

摘 要：我國是體育大國，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代促進了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為體育專業(yè)人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面提供了更好的機遇。因此，高校需要注重對自身教育模式的轉(zhuǎn)變，符合當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下體育專業(yè)人才的就業(yè)新形勢。本文對當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下體育專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行分析，從教育模式、教育課程、教育文化以及教育服務方面提出了可行建議與對策。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 體育專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0004-02

自2016年以來，我國教育部門提出了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為服務經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與人才培養(yǎng)的根本要求，在國內(nèi)的開展了多個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，尤其在科技、金融等領域取得了較為顯著的成效，有效推動力高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，滿足了當下社會人才的多元化需求，突破了高等教育綜合改革的難關(guān)。而在體育專業(yè)人才培養(yǎng)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給予了體育專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的更大空間，因此，在教育教學上應當注重引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，轉(zhuǎn)化育人模式，進一步發(fā)揮出教育功能。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下體育專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下不僅改變了社會的生活方式，也改變了傳統(tǒng)業(yè)態(tài)的發(fā)展趨勢，對于高校人才創(chuàng)業(yè)教育來說，面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策是準確把握社會發(fā)展脈絡，推動社會科學文明發(fā)展進程的必然選擇，也能夠為高校畢業(yè)生在踏入社會過程中提供更加方便的途徑。然而，當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下體育專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)研究不夠豐富，高校在體育專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐上缺乏具體的方針和對策，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容多以活動的形式出現(xiàn)，僅能夠豐富學生的個人簡歷，并不能夠為學生的就業(yè)發(fā)展發(fā)揮出真正的作用。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當前教育改革的重要課題之一，僅憑借于高校一方的努力難以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體措施落到實處，缺少多方聯(lián)合，有機合作是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下體育專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的困境。故而應當注重對體育專業(yè)的特色進行挖掘，構(gòu)建具有“互聯(lián)網(wǎng)+”和我國社會特色的體育專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下體育專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

2.1 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同發(fā)展模式

實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下體育專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的長效發(fā)展，必須要多方聯(lián)合，協(xié)作共贏，以協(xié)同發(fā)展的模式來聚集學校、社會的優(yōu)質(zhì)資源，配合政府的各項政策，從而來為學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造出充足的空間。校企合作模式在我國教育領域已經(jīng)足夠成熟，以實習或定向招生的模式來實現(xiàn)技術(shù)、信息等各項資源在校內(nèi)外的有效傳遞。體育專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以采用校企合作的方式，來與體育運動企業(yè)及賽事舉辦方進行合作，或可以爭取省級創(chuàng)業(yè)孵化項目，來為學生創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐基地。也可以采用政產(chǎn)學研金用合作模式，即包括了政府、企業(yè)、學校、科研單位以及金融中介等機構(gòu)來共同實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。在體育專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，必須要明確學校是教育的的主體，需要完成對學生技能、知識等方面的培養(yǎng)，給予創(chuàng)業(yè)輔導，政府需要承擔引導者的身份，統(tǒng)籌安排，給予政策和資金上的支持，企業(yè)需要為學生搭建實習與創(chuàng)業(yè)的平臺，而科研單位及金融中介需要為學生提供創(chuàng)業(yè)稅收、法律、財務等方面的輔導，提供專業(yè)性的指導與幫助。

2.2 推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設計安排

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)也應當轉(zhuǎn)變思路，符合當前發(fā)展的形勢，注重引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)理念，進一步挖掘?qū)W生的個性化，滿足科學教育規(guī)律，構(gòu)建出更加具有創(chuàng)新內(nèi)涵的課程設計體系。主要包括以下三個方面。

第一，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科內(nèi)容。在專業(yè)教育中，教師需要將專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前沿進展與優(yōu)秀成果講解給學生，讓學生了解當前專業(yè)發(fā)展的基本形式，并可利用信息化技術(shù)，打造校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程平臺，涉及經(jīng)、管、法等專業(yè)的基礎內(nèi)容，讓學生綜合學習，也可以引入創(chuàng)業(yè)管理學、創(chuàng)業(yè)心理學等網(wǎng)絡課程，學生可以根據(jù)自身需要來進行學習，幫助學生積累經(jīng)驗，可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

第二，改變課程教學模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應當走出課堂，擺脫書本的限制，實現(xiàn)線上、線下相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。高?？梢哉匍_創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)會議，邀請創(chuàng)業(yè)人士或體育精英來為學生講解創(chuàng)業(yè)事宜。同時，也可以開發(fā)網(wǎng)絡教學服務平臺，提供創(chuàng)業(yè)資訊，為學生擴展人脈關(guān)系網(wǎng)，另外也借助于當前信息技術(shù)，如unity 3D等VR技術(shù)等，來立體呈現(xiàn)體育運動數(shù)據(jù)的變化，尤其注重在運動技能上的分析，可以實現(xiàn)體育與科技的有效結(jié)合，以便能夠發(fā)揮出學生的專業(yè)特長。

第三，改變教育評價指標。為了能夠達到鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果，高校應當注重在教育評價指標上的改變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學分制，注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程及經(jīng)驗上的評價，以專題報告或?qū)嵙晥蟾娴姆绞絹沓尸F(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，可以幫助學生減少課業(yè)上的負擔，全身心的投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。在教學評價中，教師也可以利用翻轉(zhuǎn)課堂和學習云盤等方式來實現(xiàn)師生之間的有效交流，讓教師能夠參與到學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，為學生提供幫助和建議。

2.3 培養(yǎng)校園體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

高校應當營造出體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，倡導體育精神，來讓學生提高創(chuàng)業(yè)意識，積累經(jīng)驗，提升能力。在實踐中，學校需要引導學生參與到社團組織活動中，注重創(chuàng)業(yè)的體驗性，讓學生有更加直觀的了解。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，體育產(chǎn)業(yè)有了新的發(fā)展，包括體育裝備的升級，更加先進的訓練方法以及保健、運動營養(yǎng)等體育服務上都是新興的產(chǎn)業(yè)，學?？梢栽O計相關(guān)主題，讓學生在市場中做調(diào)查，做研究。例如“健身房的運營”活動中，學生可以學生自己的創(chuàng)業(yè)團隊，利用信息技術(shù)來設計健身房的內(nèi)部設施與風格，并計算投入成本，團隊分工來負責運營項目，讓學生思考如何吸引受眾，如何做到盈利和發(fā)展，幫助學生進一步了解當前社會的熱點運動項目，注重在健身房運營中結(jié)合娛樂、時尚等元素，構(gòu)建出時尚受歡迎的體育消費模式，從而來實現(xiàn)對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效培養(yǎng)。

2.4 改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導服務

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求了教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導上需要采用更加科學的方法，將教學服務的重點集中在培養(yǎng)學生的能力上。不少學生不敢創(chuàng)業(yè)，害怕失敗，也有學生好高騖遠，不愿吃苦。在校園生活中，學生對于社會的認知較為片面，對于專業(yè)的發(fā)展和應用缺乏實踐。因此，在教學過程中，教師需要讓學生正確看待專業(yè)發(fā)展問題，同時注重在日常教學中滲透科學發(fā)展理念，要讓學生不怕困難，不怕吃苦，為自己的理想和信念而奮斗。在開展創(chuàng)業(yè)實踐活動中，教師也需要引導學生從小事做起，如利用專業(yè)所學參與實踐健身私教，賽事解說等活動，來讓學生對創(chuàng)業(yè)有更加深入的了解。

3 結(jié)語

綜上所述，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，大學生作為當前社會雙創(chuàng)的主體，擁有更加優(yōu)惠的政策，也承擔著更大的社會責任。高校必須要注重自身教育體系的轉(zhuǎn)變，注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與能力的挖掘，從課程設計、校園文化及教學服務角度來為學生創(chuàng)造更加充足的空間，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學生提供更加便利的條件，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好發(fā)展。

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