孫啟超

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【摘要】本文以初中信息技術(shù)教學(xué)為例，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究，以自主學(xué)習(xí)的定義和意義為標(biāo)準(zhǔn)。本文探討了影響初中生自主學(xué)習(xí)效率的原因及對(duì)策，提出了樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。主要措施是培養(yǎng)教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；初中學(xué)生

一、自主學(xué)習(xí)含義與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)對(duì)比

自主學(xué)習(xí)，指的是用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不斷探索熱情等方法提高學(xué)生的自主能動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在教學(xué)中積極參與不斷和教師互動(dòng)，并且主動(dòng)深入思考提出問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該把學(xué)生自我被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)求索者的一種積極教學(xué)活動(dòng)。以往的教學(xué)方式一般強(qiáng)調(diào)的是教師如何進(jìn)行教學(xué)，而忽略了學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)生潛能得不到較高程度的開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)的深度也只停留在表層，再者，如果缺失合理的激勵(lì)機(jī)制去激發(fā)學(xué)生無(wú)限的潛力，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造力與積極性缺失。初中信息技術(shù)教學(xué)方式是以教師的書(shū)面教育口頭講授為主，學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立思考的能力沒(méi)有得到相應(yīng)的提升。互相比較來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)可以給學(xué)生提供更多的自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更好的挖掘自我，進(jìn)而使學(xué)生提高自我探索能力和學(xué)習(xí)積極性。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有待解決的問(wèn)題

（一）教育者和學(xué)生主體自主學(xué)習(xí)觀念缺失

初中教育面向應(yīng)式是普遍現(xiàn)象，學(xué)生考試成績(jī)是學(xué)校、老師用來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。但是，學(xué)校卻沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)是一門應(yīng)用型學(xué)科，沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)探索過(guò)程的意義。已經(jīng)習(xí)慣了應(yīng)試教育的學(xué)生對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，這極大的限制了對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的自我發(fā)展。初中的教育是應(yīng)試的用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教學(xué)成果的，以至于學(xué)校和教師進(jìn)行填鴨式教育，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師對(duì)課堂進(jìn)行主導(dǎo)、灌輸知識(shí)，學(xué)生則在教授下被動(dòng)學(xué)習(xí)、填充知識(shí)，缺少了思考信息技術(shù)本質(zhì)問(wèn)題這一重要環(huán)節(jié)。

（二）還未完善相關(guān)自主學(xué)習(xí)機(jī)制

初中教育常常發(fā)展為應(yīng)試教育，所以學(xué)校和學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)是如何提高分?jǐn)?shù)。但是，現(xiàn)在我國(guó)的初中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力水平不夠，完全依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)使成績(jī)獲得較大提高還未見(jiàn)成效。自主學(xué)習(xí)機(jī)制無(wú)法全部應(yīng)用，還未完全形成相關(guān)的有效體制，措施也還沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的落實(shí)，所以在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中往往存在許許多多的問(wèn)題。對(duì)自主學(xué)習(xí)的相關(guān)研究，自學(xué)的相關(guān)機(jī)制的不斷完善有利于這些問(wèn)題的解決。

（三）課程內(nèi)容滯后與設(shè)備設(shè)施資源不足的問(wèn)題

如果信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容滯后，那么教師所傳授的信息知識(shí)延后于現(xiàn)實(shí)客觀，出現(xiàn)這樣的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息的處理、掌握和應(yīng)用都有十分不良的影響。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是需要一定的系統(tǒng)設(shè)備的，如果沒(méi)有設(shè)備條件就無(wú)法進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。中國(guó)現(xiàn)階段教學(xué)資源分配不均是不爭(zhēng)的事實(shí)，大城市里的教育資源十分充足，然而部分山區(qū)學(xué)校卻十分缺少教育資源，特別是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的資源，由于條件十分有限，致使信息技術(shù)在山區(qū)學(xué)校無(wú)法進(jìn)入課堂。

三、在初中信息技術(shù)教學(xué)之中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的舉措

（一）使學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

據(jù)報(bào)告顯示，目前有很大一部分學(xué)生覺(jué)得信息技術(shù)是一門無(wú)用無(wú)趣的學(xué)科，還因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)離實(shí)際生活很遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)它不感興趣。作為一個(gè)信息技術(shù)教師，應(yīng)該在教學(xué)中，盡力挖掘和提供學(xué)習(xí)信息技術(shù)的資源，以便提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的熱情。例如，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要把理論與實(shí)際相結(jié)合，努力為學(xué)生提供信息技術(shù)的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)思維進(jìn)行不斷的開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)，挖掘深入挖掘信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)教學(xué)氛圍

課堂氣氛的單調(diào)沉悶需要教師和學(xué)生共同努力進(jìn)行改善，單靠一者是行不通的。提高學(xué)生積極性，擴(kuò)展知識(shí)面，不斷加深知識(shí)的深度是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要手段之一。因此，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題要成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，積極營(yíng)造學(xué)生主體、教師引導(dǎo)、興趣為先的氛圍，潛移默化的激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的探究和思考。教師可以選擇較為開(kāi)放的題目，舍棄傳統(tǒng)答案統(tǒng)一的形式，以開(kāi)放性引領(lǐng)學(xué)生思考，使學(xué)生發(fā)散性的思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得一些高科技成果引入課堂，并且形成了新型教學(xué)方式。信息技術(shù)的教學(xué)不能照本宣科，在各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)泛化的今天，教師要積極的改變以往教學(xué)方式探索新型教學(xué)模式，從學(xué)生方面考慮，創(chuàng)建學(xué)生樂(lè)于接受感興趣的模式。教師可以利用多媒體進(jìn)行簡(jiǎn)單直接的教學(xué)，使用網(wǎng)絡(luò)可以更方便的豐富知識(shí)，使教學(xué)資源得到共享。新的教學(xué)技術(shù)和手段的運(yùn)用，可以弱化教師在教學(xué)中所起的作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

四、總結(jié)

隨著教育改革的不斷的推進(jìn)，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展要求，自主學(xué)習(xí)才是王道，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生高度熱情，對(duì)其潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)必將逐步成為教學(xué)主流方式。目前，自主學(xué)習(xí)還為得到完善還存在著許多問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)需要學(xué)校、教師和學(xué)生相互合作，共同努力，把自主學(xué)習(xí)機(jī)制完善好。