武平

【摘要】作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的重要基礎(chǔ)理論課，醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的開設(shè)對學(xué)生了解專業(yè)知識，打好專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有重要意義。新形勢下，各種新技術(shù)和新理論不斷涌現(xiàn)，使得醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不斷發(fā)生變化。本文首先對新形勢下高校醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程內(nèi)容的變化情況進(jìn)行分析，然后在此基礎(chǔ)上探析這一變化對學(xué)科教學(xué)的影響，旨在進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】新形勢；高校；醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)；課程內(nèi)容；教學(xué)影響

細(xì)胞生物學(xué)是一門歷史較為悠久的學(xué)科。早在二十世紀(jì)中葉，這一學(xué)科就出現(xiàn)，九十年代學(xué)科內(nèi)容體系已相對成熟，其教材版本眾多，都為高校醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)工作作出了巨大貢獻(xiàn)。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)必設(shè)的課程，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的重要基礎(chǔ)，通過細(xì)胞生物學(xué)的研究來解釋生命現(xiàn)象的規(guī)律，為疾病的預(yù)防、診斷和治療提供新的理論、思路和方案，具有非常重要的意義。

一、新形勢下高校醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程內(nèi)容的變化

（一）增加分子機(jī)制內(nèi)容

二十世紀(jì)中葉，在顯微和超微水平上對細(xì)胞的功能和結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究是醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)研究的側(cè)重點，但對細(xì)胞內(nèi)生命活動過程中的障礙和細(xì)胞器的缺陷等內(nèi)容的研究比較少。教材中增加了蛋白質(zhì)和基因等分子生物學(xué)中的內(nèi)容，比如，以中心法則“DNA—RNA—蛋白質(zhì)”為基礎(chǔ)，增加了蛋白質(zhì)功能的喪失和基因突變等內(nèi)容，并附相關(guān)病癥案例以加深理解，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容。另外，在某些章節(jié)中還增加了蛋白質(zhì)的相互作用和信號通路等內(nèi)容，從基因和蛋白質(zhì)水平分析細(xì)胞的生命活動，加深學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)知?？梢?，前沿分子機(jī)制內(nèi)容的增加，深化了教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)科教育的水平。

（二）擴(kuò)展信號通路內(nèi)容

活細(xì)胞會隨時對外界環(huán)境的變化產(chǎn)生反應(yīng)，信號通路能夠?qū)⒓?xì)胞外的分子信號經(jīng)細(xì)胞膜傳人細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮效應(yīng)，從而對細(xì)胞增長、繁殖和代謝等各種活動產(chǎn)生調(diào)控作用。新形勢下，醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教材對信號通路內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，在“細(xì)胞膜與細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)”這一章節(jié)中，詳細(xì)講解了cAMP、cGMP等信號通路，在此基礎(chǔ)上，增加了RTK—Ras蛋白信號通路、NK—kB、JAK—STAT、p53等信號通路。其次，也將信號通路內(nèi)容和細(xì)胞的很多生命現(xiàn)象聯(lián)系在了一起，如介紹了JAK—STAT信號通路如何參與調(diào)控細(xì)胞的增殖、分化、凋亡以及免疫調(diào)節(jié)等許多重要的生物學(xué)過程，使學(xué)生對前后知識能更好地融會貫通。

（三）重新重視被忽視的內(nèi)容

受早期認(rèn)識局限性的影響，在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)中一部分內(nèi)容沒有受到應(yīng)有重視。其中，最為典型的就是“細(xì)胞表面與細(xì)胞外基質(zhì)”內(nèi)容，原來的很多教材對這部分內(nèi)容都是輕描淡寫，不做重點講解。但是隨著分子生物學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，相關(guān)學(xué)者對細(xì)胞外基質(zhì)功能的研究不斷深入，除中間代謝過程的反應(yīng)場所、細(xì)胞骨架結(jié)構(gòu)功能和脂肪與蛋白質(zhì)合成場所等內(nèi)容外，教材中單列一個章節(jié)具體介紹細(xì)胞表面和細(xì)胞外基質(zhì)的組成和功能，更好地從整體上闡釋了細(xì)胞，極大地豐富了教材。

二、醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程內(nèi)容的變化對教學(xué)的影響

（一）協(xié)調(diào)學(xué)科之間交叉內(nèi)容的教學(xué)

很多學(xué)科之間都存在著內(nèi)容的交叉，只有了解這些內(nèi)容，才能進(jìn)行融會貫通。隨著科學(xué)研究的不斷深入，更多分子水平成果開始向生物化學(xué)、分子生物學(xué)等學(xué)科中滲透，學(xué)科交叉內(nèi)容越來越重要。通過對《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》、《生物化學(xué)》和《分子生物學(xué)》的教材內(nèi)容進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)這三門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容之間存在很多交叉的部分，在這些內(nèi)容中，分子機(jī)制的內(nèi)容比較多且具有新意，是三門課程教師都愿意講授的內(nèi)容。但是，若三門學(xué)科教師都反復(fù)講這些內(nèi)容，勢必會引發(fā)學(xué)生的反感，因此，怎樣才能協(xié)調(diào)好這些學(xué)科的教學(xué)工作，是三門學(xué)科教師必須要考慮的問題。

（二）教師需及時更新知識體系

由于教材中增加了分子機(jī)制的內(nèi)容，這就需要教師在授課之前首先要了解學(xué)科前沿和熱點內(nèi)容，有效的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，及時更新知識體系。新形勢下，各種新技術(shù)和新方法不斷出現(xiàn)，知識體系更新的途徑也更加豐富，學(xué)術(shù)進(jìn)修、參與教學(xué)研討會、提高學(xué)歷學(xué)位等都是比較常見并應(yīng)用較為廣泛的途徑。其中，最直接的方法就是，教師對近三十年內(nèi)諾貝爾生理學(xué)獎或醫(yī)學(xué)獎的獲獎內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，選出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的諾獎，將其應(yīng)用于實踐教學(xué)中，通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

（三）充分利用多種教學(xué)手段

新內(nèi)容的增加使教學(xué)難度增加，為了解決這一問題，教師就要靈活運(yùn)用各種輔助教學(xué)手段。比如，在“細(xì)胞膜的功能”這一章節(jié)中，“細(xì)胞內(nèi)膜泡運(yùn)輸”較為新穎，也是重點內(nèi)容。在講解“LDL受體介導(dǎo)的膜泡運(yùn)輸”這部分內(nèi)容時，可以將板書和PPT結(jié)合，在介紹定向轉(zhuǎn)運(yùn)的過程，用動畫的形式將以表現(xiàn)，并輔以相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站中下載的動畫內(nèi)容，刺激學(xué)生感官，加深印象。另外，在教學(xué)過程中，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容下載有關(guān)資源，并將鏈接分享給學(xué)生，激發(fā)他們主動獲取知識的熱情。

三、結(jié)語

綜上所述，高校要想培養(yǎng)出更多的學(xué)科創(chuàng)新型人才，就需要教學(xué)工作者結(jié)合時代需求，充分分析學(xué)生特點，不斷對教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新。對于醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)這門課程來說，教學(xué)工作者要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的變化對教學(xué)計劃做出調(diào)整，結(jié)合前沿技術(shù)的相關(guān)教學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，為以后工作打下堅實的基礎(chǔ)。