賈建偉

[摘要]為提高學(xué)生的道德素質(zhì)，不僅需要學(xué)校和學(xué)生做出教與學(xué)的實(shí)踐努力，同時(shí)需要社會(huì)、家庭的全力參與和配合。在職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用“四位一體”快樂(lè)德育模式，對(duì)培育和踐行學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，將進(jìn)一步提升德育工作的實(shí)效性，并在一定范圍內(nèi)發(fā)揮輻射示范作用。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? “四位一體”快樂(lè)德育模式;職業(yè)學(xué)校;策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G711??????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0240-02

德育對(duì)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的指向、使命和保證作用?！八奈灰惑w”快樂(lè)德育模式是指全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，整合社會(huì)、學(xué)校（企業(yè)）、家庭、學(xué)生四方資源，同步德育網(wǎng)絡(luò)，形成德育合力，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)活動(dòng)的空間，通過(guò)采用學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)形式，使其在快樂(lè)體驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)道德規(guī)范加以了解和內(nèi)化，形成一種自然、可信、親切、愉快的學(xué)生德育模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德情感培育現(xiàn)狀的調(diào)查分析

我們通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)生德育模式應(yīng)用的研究現(xiàn)狀，組織從揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)、揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校五所院校在校生中隨機(jī)抽取共1320名學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行系統(tǒng)分析。

（一）家庭生活對(duì)學(xué)生道德情感的影響

調(diào)查顯示，在與學(xué)生溝通交流程度這一因子上，高等教育學(xué)歷和中等教育及以下學(xué)歷，兩種不同文化程度的父母的職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德情感無(wú)顯著性差異，相對(duì)而言，文化程度越高的父母與學(xué)生交流的時(shí)間越長(zhǎng)，但差距并不明顯，與父母溝通越多有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)。父母生活地點(diǎn)對(duì)學(xué)生的道德情感的影響較大。相比于父親而言，母親對(duì)五年制高職學(xué)生道德情感的影響更大一些。家庭收入的穩(wěn)定性對(duì)學(xué)生道德情感的沒(méi)有明顯影響。

（二）學(xué)校教育環(huán)境對(duì)學(xué)生道德情感的影響

調(diào)查顯示，學(xué)校中德育教育的活動(dòng)形式多種多樣，包括主題班會(huì)、德育課程、開(kāi)學(xué)畢業(yè)典禮等，超過(guò)80%的學(xué)生認(rèn)為主題班會(huì)對(duì)道德情感的形成有幫助。主題實(shí)踐、表演展示、主題教育、文體活動(dòng)四種不同類(lèi)型的主題班會(huì)中，有40%學(xué)生喜歡主題實(shí)踐，30%學(xué)生喜歡表演展示。超過(guò)70%的五年制高職學(xué)生認(rèn)為朋友就是有共同語(yǔ)言的人，55%的學(xué)生認(rèn)為最容易結(jié)成朋友的人是性格相同，30%的學(xué)生認(rèn)為愛(ài)好相同，13%的學(xué)生認(rèn)為是年齡相仿，只有不到1%的學(xué)生認(rèn)為家境相仿的容易成為朋友，超過(guò)70%的五年制高職學(xué)生認(rèn)為最渴望結(jié)交的是誠(chéng)實(shí)守信用的朋友，這一比例遠(yuǎn)高于結(jié)交有經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位的朋友。良好的校園文化對(duì)五年制高職學(xué)生道德情感的形成有重要影響。

（三）社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生道德情感的影響

調(diào)查顯示，了解學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生占了被調(diào)查學(xué)生中的近70%，在已參加社團(tuán)的學(xué)生中，鍛煉能力和興趣愛(ài)好是高職的學(xué)生參加社團(tuán)的主要?jiǎng)訖C(jī)。課外閱讀書(shū)籍已經(jīng)成為五年制高職學(xué)生課余生活的一部分，但每周閱讀量在6小時(shí)以上的學(xué)生只占到全部學(xué)生的38%，學(xué)生更偏向于閱讀文學(xué)藝術(shù)類(lèi)書(shū)籍和娛樂(lè)言情類(lèi)書(shū)籍。學(xué)生主要通過(guò)手機(jī)和電子書(shū)籍閱讀，但閱讀時(shí)間超過(guò)6小時(shí)的學(xué)生閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的比例相對(duì)較高一些。每天用7小時(shí)以上上網(wǎng)的學(xué)生占13%，上網(wǎng)時(shí)間在5至7小時(shí)間的有23%的學(xué)生，上網(wǎng)時(shí)間在2至5小時(shí)間的學(xué)生占了52%，還有13%的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間在1小時(shí)以?xún)?nèi)。經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生只占10%，基本參加的學(xué)生占了15%，偶爾參加的學(xué)生占了43%，基本不參加的學(xué)生占了31%。有41%的學(xué)生喜歡參與公益活動(dòng)，喜歡崗位實(shí)踐和勤工儉學(xué)的學(xué)生分別為24%、27%，還有8%學(xué)生更喜歡社會(huì)調(diào)查。

通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)，父母是否與學(xué)生共同生活、母親與孩子的感情紐帶、學(xué)生人際交往、校園文化對(duì)學(xué)生道德情感形成影響較大，而父母的文化程度和家庭收入對(duì)學(xué)生道德情感沒(méi)有明顯影響。學(xué)校開(kāi)展的豐富多彩的德育活動(dòng)特別是德育課程、主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等對(duì)學(xué)生的道德情感形成有一定幫助，學(xué)生能夠主動(dòng)參與的活動(dòng)幫助更大。學(xué)生希望結(jié)交性格相同、誠(chéng)實(shí)守信用的朋友。學(xué)生課余時(shí)間主要被上網(wǎng)占用，課外閱讀特別是紙質(zhì)書(shū)閱讀、體育鍛煉占用時(shí)間很少，對(duì)學(xué)生道德情感形成有不利影響。

二、職業(yè)學(xué)校“四位一體”快樂(lè)德育模式的構(gòu)建

筆者通過(guò)以上深入調(diào)研分析，依據(jù)新時(shí)期職校德育工作的現(xiàn)狀和實(shí)際，以“立德樹(shù)人”為根本，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái)，以職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、文明風(fēng)采競(jìng)賽為載體，建構(gòu)“四位一體”快樂(lè)德育模式（如下圖所示），全面提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多、更好的高素質(zhì)技能型人才。

三、“四位一體”快樂(lè)德育模式在職業(yè)學(xué)校有效開(kāi)展的策略

（一）從學(xué)生課余時(shí)間分配來(lái)看，需要正視上網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生在課余生活中的一項(xiàng)主要內(nèi)容

在三種學(xué)制的學(xué)生當(dāng)中，五年制的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間是最長(zhǎng)的。網(wǎng)絡(luò)本身是一把雙刃劍，如何引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生心理特點(diǎn)，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源和電子平臺(tái)，推薦一些健康優(yōu)秀的網(wǎng)站、博客、論壇、公眾號(hào)，正面引導(dǎo)學(xué)生閱讀（外部環(huán)境），在課余時(shí)間組織豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離不良影響，抵制網(wǎng)絡(luò)上各種不良信息的侵襲和污染，從而把學(xué)生旺盛的精力和濃厚的興趣愛(ài)好都引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上來(lái)，滿(mǎn)足學(xué)生多種多樣的道德情感需求。使他們關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事、思索人生的價(jià)值，幫助他們樹(shù)立正確的“三觀(guān)”。

（二）從學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀來(lái)看，五年制高職和三年制高職學(xué)生閱讀情況明顯好于三年制中職學(xué)生

這種情況的產(chǎn)生與進(jìn)校時(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)的差異是分不開(kāi)的，但是他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)三年高中的學(xué)習(xí)，沒(méi)有源自升學(xué)應(yīng)試要求的直接的課外閱讀壓力，沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。由于認(rèn)識(shí)水平的限制，學(xué)生在閱讀材料的選擇上，往往只顧自己的興趣，而忽視一些對(duì)自己發(fā)展十分重要的內(nèi)容。同時(shí)，紙質(zhì)書(shū)籍和互聯(lián)網(wǎng)電子圖書(shū)內(nèi)容良莠不齊，積極因素與消極成分同在，部分學(xué)生無(wú)法分辨清楚，不能獨(dú)立篩選出對(duì)自己道德情感發(fā)展有利的書(shū)籍。學(xué)校應(yīng)該推進(jìn)校園文化建設(shè)，營(yíng)造“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的氛圍，教師可以根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以圖書(shū)推薦為方式，制訂正確、純粹、高效的閱讀目的，從而達(dá)到最佳的閱讀效果。

（三）從鍛煉時(shí)間分配來(lái)看，需要保證職業(yè)學(xué)校學(xué)生充足的體育鍛煉時(shí)間

學(xué)生對(duì)體育鍛煉總體還是積極的，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)體育鍛煉活動(dòng)的支持和管理，給予一定的體育經(jīng)費(fèi)，劃撥體育場(chǎng)所，使學(xué)生體育鍛煉有合適的場(chǎng)所和條件，從而提高學(xué)生鍛煉的參與率。可以組織和開(kāi)展豐富的學(xué)生喜愛(ài)的體育鍛煉項(xiàng)目，除了球類(lèi)，還可以開(kāi)展輪滑、跆拳道、瑜伽、健身操等學(xué)生喜愛(ài)的時(shí)下流行項(xiàng)目，吸引學(xué)生，形成更加活躍的體育鍛煉氛圍。

（四）從文化活動(dòng)的組織來(lái)看，積極開(kāi)展學(xué)生喜歡的多種形式的課余活動(dòng)

針對(duì)學(xué)生課余時(shí)間喜歡在教室看手機(jī)電影、用手機(jī)聽(tīng)歌等現(xiàn)象，可以專(zhuān)門(mén)設(shè)置電影放映室、音樂(lè)教室、美術(shù)教室，成立戲劇社團(tuán)、書(shū)法社團(tuán)、手工社團(tuán)、義工社團(tuán)等多種多樣的社團(tuán)組織，并把每周的星期一、四下午第三節(jié)課定為社團(tuán)活動(dòng)課時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間段和地點(diǎn)允許學(xué)生開(kāi)展健康的社團(tuán)活動(dòng)。

（五）從社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展來(lái)看，學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

在職業(yè)學(xué)校學(xué)生生涯的每個(gè)階段，內(nèi)容也應(yīng)是不同的。一年級(jí)可以組織學(xué)生軍訓(xùn)、野營(yíng)拉練;二年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng);三年級(jí)鼓勵(lì)并輔導(dǎo)學(xué)生參加省、市技能大賽，參加社會(huì)性考工考級(jí)等;四年級(jí)幫助學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng);五年級(jí)安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)、工廠(chǎng)實(shí)習(xí)鍛煉。在安排學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)安排德育教師和班主任跟隨學(xué)生進(jìn)入社會(huì)這個(gè)課堂，針對(duì)社會(huì)實(shí)踐的各方面進(jìn)行課程研發(fā)和講授，擺脫空洞的說(shuō)教，從知性教育轉(zhuǎn)化為知行教育，有利于形成學(xué)生良好的道德情感。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)學(xué)校德育工作的整體構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須在職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用“四位一體”快樂(lè)德育模式，對(duì)培育和踐行學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，做一些有益的嘗試和探索，將進(jìn)一步提升德育工作的實(shí)效性，并在一定范圍內(nèi)發(fā)揮輻射示范作用。

參考文獻(xiàn)：

許振興，李軍輝.關(guān)于構(gòu)建大學(xué)生“四位一體、全面覆蓋”德育培養(yǎng)模式的研究[J].河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014，22（5）.