李衛(wèi)東 周建龍 崔建

摘 要：為了解北京市中小學(xué)校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀，本研究運(yùn)用訪談?wù){(diào)查、文獻(xiàn)搜集、邏輯分析等方法對(duì)北京市中小學(xué)開(kāi)展校園足球活動(dòng)的狀況展開(kāi)實(shí)地調(diào)研。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：雖然北京市中小學(xué)校園足球的發(fā)展水平正在穩(wěn)步提升，但仍有許多問(wèn)題需要改進(jìn)。未來(lái)應(yīng)從加強(qiáng)師資培訓(xùn)、增加場(chǎng)地建設(shè)、加大宣傳力度等方面入手，進(jìn)一步提升北京市中小學(xué)校園足球的發(fā)展質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)校園足球育人工作的提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 校園足球 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（c）-0067-02

在十三屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕之際，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話提出把體育事業(yè)融入“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的大格局當(dāng)中，加快把我國(guó)建設(shè)成體育強(qiáng)國(guó)，推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但足球項(xiàng)目所取得的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)民的期望。其原因與我國(guó)足球大環(huán)境差、足球后備人才儲(chǔ)備不足、足球人口偏低、足球場(chǎng)地匱乏、足球師資力量薄弱、青少年足球運(yùn)動(dòng)參與度不高有很大關(guān)系[1-2]。

學(xué)校是開(kāi)展校園足球的主要陣地，是培養(yǎng)我國(guó)足球后備人才的主要場(chǎng)所。校園足球開(kāi)展的好壞對(duì)于我國(guó)足球水平的提升至關(guān)重要。因此，本研究旨在通過(guò)對(duì)北京市中小學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀和影響因素的調(diào)查分析，尋找適合北京市中小學(xué)校園足球發(fā)展的途徑，促進(jìn)北京市青少年足球運(yùn)動(dòng)普及和足球后備人才的培養(yǎng)。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

在CNKI、維普、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)中查閱近年來(lái)中小學(xué)校園足球的相關(guān)文獻(xiàn)，為本文撰寫提供理論參考。

1.2 邏輯分析法

通過(guò)閱讀大量相關(guān)校園足球的期刊、論文，對(duì)其進(jìn)行了分類整理，層層遞進(jìn)地進(jìn)行分析。

1.3 專家訪談法

通過(guò)與校園足球研究領(lǐng)域的專家學(xué)者和部分中小學(xué)骨干足球教師進(jìn)行訪談，了解北京市中小學(xué)校園足球工作開(kāi)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)。

2 北京市中小學(xué)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀及其分析

2.1 課程開(kāi)設(shè)狀況

教育部要求國(guó)家級(jí)校園足球特色校每班每周至少一節(jié)足球課[3]。調(diào)查顯示，從2016年開(kāi)始，北京市就把足球納入中考體育測(cè)試的選測(cè)項(xiàng)目，并且同時(shí)嘗試了把足球測(cè)試項(xiàng)目作為高中體育學(xué)業(yè)水平測(cè)試的項(xiàng)目之一。把課堂教學(xué)作為足球普及的重要方法，使足球成為中小學(xué)體育課的必修內(nèi)容之一。在足球特色校以及實(shí)驗(yàn)校中每學(xué)期均進(jìn)行不低于18課時(shí)的足球課程。足球課堂教學(xué)靈活多樣，在基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，輔以足球趣味游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.2 教練員培訓(xùn)情況

目前，北京市已經(jīng)對(duì)2000多名體育老師進(jìn)行了足球培訓(xùn)，計(jì)劃在2018年，完成北京市中小學(xué)所有體育老師參與至少一輪足球培訓(xùn)的總目標(biāo)。盡可能讓更多的北京市中小學(xué)體育教師得到專業(yè)的足球相關(guān)課程培訓(xùn)。北京市部分地區(qū)的校園足球發(fā)展較好，其原因主要在于這些地區(qū)在積極參加教育部和北京市教委組織的足球教練員和教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了區(qū)教委與區(qū)體育局、各大學(xué)與俱樂(lè)部的合作，積極組織開(kāi)展區(qū)級(jí)足球教練員培訓(xùn)，使得該地區(qū)中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展順利進(jìn)行。

2.3 校園足球發(fā)展主要模式

全社會(huì)的共同參與被認(rèn)為是發(fā)展校園足球的有效途徑[4]。北京市大多數(shù)中小學(xué)的校園足球的實(shí)力正在穩(wěn)步提升。各校都在研究適合自己學(xué)校足球發(fā)展的模式，其中發(fā)展較好的模式是民間業(yè)余足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校園足球的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供教練，學(xué)校提供場(chǎng)地，學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，支付培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定費(fèi)用，教練的工資由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)，雙方各自獨(dú)立。這種模式一方面促進(jìn)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，另一方面幫助學(xué)校解決了教練員匱乏的問(wèn)題，可以在中小學(xué)中推廣。

3 北京市中小學(xué)校園足球發(fā)展存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)北京地區(qū)部分已開(kāi)展校園足球活動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就校園足球開(kāi)展態(tài)度的現(xiàn)狀、校園足球教練員基本狀況、學(xué)生參與度、家長(zhǎng)支持度、場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀等問(wèn)題進(jìn)行訪談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題：（1）校園足球場(chǎng)基礎(chǔ)條件不足以開(kāi)展興趣班和課外活動(dòng)；（2）校園足球教練員沒(méi)有得到應(yīng)有的待遇條件，工作積極性不高；（3）部分家長(zhǎng)對(duì)子女參與足球運(yùn)動(dòng)的行為認(rèn)可度不高；（4）部分校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球開(kāi)展不夠重視。以上因素都在不用程度上制約了北京市中小學(xué)校園足球的發(fā)展。

4 北京市中小學(xué)校園足球發(fā)展對(duì)策

4.1 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教學(xué)水平

應(yīng)加強(qiáng)足球師資隊(duì)伍建設(shè)以及在北京市市級(jí)教育資金中安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持校園足球發(fā)展。北京市還應(yīng)建設(shè)專門的市級(jí)足球教練員培訓(xùn)基地，以滿足北京市內(nèi)中小學(xué)教師對(duì)于足球課程的培訓(xùn)需求。鼓勵(lì)社會(huì)資本和組織與中小學(xué)校的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在短期內(nèi)彌補(bǔ)中小學(xué)足球?qū)I(yè)教師短缺的問(wèn)題

4.2 增加場(chǎng)地建設(shè)，合理利用現(xiàn)有場(chǎng)地

在校園內(nèi)外結(jié)合綠化工程建設(shè)新型足球場(chǎng)地，深入挖掘城市邊角地，結(jié)合周邊設(shè)施建設(shè)小型足球場(chǎng)地。推進(jìn)社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、俱樂(lè)部和學(xué)校的共享機(jī)制，讓沒(méi)有條件建設(shè)足球場(chǎng)地的中小學(xué)也有充足的上課訓(xùn)練時(shí)間。將足球場(chǎng)地的建設(shè)納入新建學(xué)校的校園規(guī)劃中。

4.3 加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念

在學(xué)校層面，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校公眾號(hào)、家長(zhǎng)委員會(huì)等媒介，大力開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的宣傳，讓家長(zhǎng)知道踢足球不但不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，反而會(huì)促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)效率的提升[5]。在社會(huì)層面，也應(yīng)通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等多種渠道，積極營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心校園足球發(fā)展的文化氛圍，逐漸轉(zhuǎn)變“成績(jī)至上”的應(yīng)試教育理念，樹立以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向的育人理念[6]。

5 結(jié)語(yǔ)

目前，北京市中小學(xué)校園足球的發(fā)展水平雖在穩(wěn)步提升，但仍有許多問(wèn)題需要改進(jìn)。城市整體足球硬件水平的發(fā)展和維護(hù)；賽事、隊(duì)員、教練、場(chǎng)地的體系化程度；校園足球?qū)ｍ?xiàng)資金是否充足及時(shí)到位并專款專用等，這些都是目前校園足球面臨的壓力和問(wèn)題。未來(lái)需要繼續(xù)探索新的模式，發(fā)揮已有模式的優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)造良好條件，為北京市中小學(xué)校園足球的健康發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 毛振明，劉天彪，李海燕.校園足球?qū)嵤┮荒陙?lái)的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題——論“新校園足球”的頂層設(shè)計(jì)之四[J]. 武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，50（3）：5-10.

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