滿海寧

[摘要]“大思政”背景下，怎樣促使高職學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、樹立正確價(jià)值觀念得到了重視，成為高職德育的重要內(nèi)容。德育實(shí)效性提高還應(yīng)立足于多方面、全過(guò)程，例如創(chuàng)新教育方法、建立良好的德育環(huán)境、教師德育意識(shí)提高等，才能保證“大思政”視野下德育實(shí)效性的提高以及作用的發(fā)揮。對(duì)此，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“大思政”背景下高職學(xué)生德育實(shí)效性提高進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

[關(guān)鍵詞]“大思政”教育;高職學(xué)生;德育;實(shí)效性

[中圖分類號(hào)]G711?????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0150-02

伴隨著城市化進(jìn)程的加快，人們的思想意識(shí)逐漸趨于多樣化，價(jià)值觀念、道德意識(shí)發(fā)生了變化，繼而出現(xiàn)消極思想，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生道德價(jià)值觀的形成具有直接影響。對(duì)此，為幫助學(xué)生端正思想、建立良好德育品質(zhì)，各校紛紛投入“大思政”教育中，重視學(xué)生德育理念培養(yǎng)。但是，怎樣保證德育實(shí)效性也成為高職院校教育的重要課題。

一、“大思政”教育背景下的德育目標(biāo)

（一）堅(jiān)定政治立場(chǎng)

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)黨，聽從黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極入黨，充分肯定改革開放的所有偉大成就，認(rèn)可社會(huì)主義理論體系。大學(xué)生是國(guó)家實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)的希望，影響社會(huì)發(fā)展與民族命運(yùn)，應(yīng)掌握當(dāng)下發(fā)展大局，激發(fā)政治熱情。

（二）重視道德培養(yǎng)

學(xué)生應(yīng)時(shí)刻注意提高自我道德素養(yǎng)，生活、學(xué)習(xí)中能夠嚴(yán)于律己，時(shí)刻注意自己的一言一行，嚴(yán)格要求自己。同時(shí)，學(xué)生也要主動(dòng)融入各項(xiàng)公益志愿活動(dòng)，具有無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的良好道德品質(zhì)，提高社會(huì)公德認(rèn)知。

（三）提高思想意識(shí)

總體上分析，現(xiàn)代大學(xué)生思想主流、觀念價(jià)值持續(xù)向上。通過(guò)思政德育能夠讓學(xué)生懂得付出，做力所能及之事，協(xié)調(diào)好主體和社會(huì)的關(guān)系，不斷提高自身價(jià)值。

二、“大思政”教育背景下的德育現(xiàn)狀

總體來(lái)說(shuō)，“大思政”背景下德育實(shí)效性不足集中體現(xiàn)于三方面，即學(xué)生主體、社會(huì)、學(xué)校。首先，學(xué)生主體。根據(jù)現(xiàn)階段高職德育現(xiàn)狀，教育效果不理想，教學(xué)方法簡(jiǎn)單、內(nèi)容單一，學(xué)生對(duì)德育參與積極性不高。學(xué)生德育缺乏系統(tǒng)的獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)制度，無(wú)法保證德育評(píng)價(jià)客觀性、公正性，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用性差，良好的德育品質(zhì)在實(shí)際生活中沒(méi)有明顯體現(xiàn)。受應(yīng)試教育影響，高職德育以教師為核心，學(xué)生缺少主體地位，教育過(guò)程未結(jié)合學(xué)生未來(lái)發(fā)展要求。其次，社會(huì)德育現(xiàn)狀。大學(xué)階段是學(xué)生與社會(huì)接觸的主要樞紐，學(xué)生德育實(shí)效性和社會(huì)建設(shè)需求缺少協(xié)調(diào)，學(xué)生在道德行為選擇中知行差異，影響德育作用的發(fā)揮。此外，學(xué)生之間存在明顯差異，因而德育學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性不同，一些學(xué)生對(duì)德育抵觸，加之學(xué)生道德意識(shí)與是非判斷力較弱。最后，學(xué)校德育現(xiàn)狀。學(xué)校在開展德育工作時(shí)存在較多影響因素，受錯(cuò)誤的價(jià)值理念、道德理念影響，抑制德育實(shí)效性發(fā)揮。學(xué)校是人才培養(yǎng)基地，有責(zé)任有義務(wù)通過(guò)德育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確德育觀念。不過(guò)，現(xiàn)階段高職院校對(duì)德育缺少重視、缺少統(tǒng)一規(guī)劃，導(dǎo)致德育實(shí)效性體現(xiàn)不足。即使學(xué)校開始思政課程，但難以逐一解答學(xué)生道德情感問(wèn)題，在生活中無(wú)法準(zhǔn)確判斷道德行為，使德育沒(méi)有發(fā)揮有效作用。

三、“大思政”背景下高職德育實(shí)效性的影響因素

（一）傳統(tǒng)教育理念影響

德育強(qiáng)調(diào)育人為本、德育為先，這對(duì)高職學(xué)生而言具有重要作用，要求學(xué)生具備高尚的德育理念，才能結(jié)合思想意識(shí)付諸實(shí)踐。但現(xiàn)階段高職思政教育并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，受傳統(tǒng)教育理念影響嚴(yán)重，教育理念落后現(xiàn)代思政、德育需求。因此，學(xué)生在生活中難以適應(yīng)社會(huì)需求，理念落后現(xiàn)代發(fā)展，制約學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。

（二）德育氛圍不足

德育氛圍指的是德育中外部因素、環(huán)境的存在，通常分為家庭德育氛圍、社會(huì)德育氛圍、學(xué)校德育氛圍。其中，學(xué)校德育氛圍集中于幾點(diǎn)：思政教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)未立足于當(dāng)代大學(xué)生思想道德教育;工作機(jī)制不完善使德育活動(dòng)分散，缺少集中指導(dǎo)與科學(xué)評(píng)價(jià);思政教育重視不足，重理論輕實(shí)踐、學(xué)生參與主動(dòng)性不高從而難以獲得學(xué)生理解與認(rèn)可。家庭德育氛圍不足體現(xiàn)在一些家庭過(guò)于重視上下尊卑關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生不愿意與家長(zhǎng)交流。此外，家庭過(guò)于寵愛或過(guò)于管制都不利于學(xué)生自我發(fā)展。離婚家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展影響最大，誤導(dǎo)孩子情感、價(jià)值觀念。因此，家庭、學(xué)校德育氛圍對(duì)學(xué)生德育有著重要影響。

（三）德育內(nèi)容單一

德育內(nèi)容單一是學(xué)生降低德育學(xué)習(xí)興趣的主要原因，德育內(nèi)容沒(méi)有吸引力進(jìn)而產(chǎn)生的效果也不理想。首先，高職院校德育內(nèi)容形式化嚴(yán)重，過(guò)于重視理論講解，缺乏實(shí)踐能力培養(yǎng)。其次，德育內(nèi)容分散，難以凸顯“大思政”環(huán)境下德育教學(xué)的多樣化，德育內(nèi)容落后于現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)發(fā)展。最后，德育內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性發(fā)展、性格特點(diǎn)脫節(jié)，缺少對(duì)學(xué)生未來(lái)規(guī)劃發(fā)展的重視。

四、針對(duì)“大思政”教育視野下的高職學(xué)生德育實(shí)效性分析

當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的重要參與群體，他們會(huì)站在客觀的視角或個(gè)人角度各抒己見，進(jìn)而提高自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。各院校思政教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到思政德育對(duì)學(xué)生的重要性，進(jìn)而尋找新的突破口展開思政教育工作。

（一）加強(qiáng)德育重要性認(rèn)識(shí)，樹立正確思想觀念

伴隨著新課程改革的深化，德育受到挑戰(zhàn)，教育部門、學(xué)校、教師應(yīng)積極應(yīng)對(duì)。一直以來(lái)，我國(guó)高職院校對(duì)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)素質(zhì)教育缺少理解與重要性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致輕德育重智育現(xiàn)象發(fā)生。雖然德育與智育的根本目標(biāo)都是幫助學(xué)生全面發(fā)展，獲得良好教育效果，但是德育更重視學(xué)生思想意識(shí)、道德價(jià)值建設(shè)，形成良好的品德行為，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。因此，高職院校必須要加強(qiáng)德育。

思政德育的第一要素即是樹立正確的思想觀念。首先，教師應(yīng)對(duì)德育有全面認(rèn)識(shí)，采取生活化德育，重視德育實(shí)踐性體現(xiàn)，確保德育能夠與學(xué)生生活融合。其次，以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生展開德育，教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造意識(shí)、主觀意識(shí)，從而達(dá)到主體素質(zhì)目標(biāo)。最后，學(xué)校重視經(jīng)濟(jì)投入，提高教師福利待遇等，做好現(xiàn)有教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)吸引更多人才。

（二）創(chuàng)建和諧的德育氛圍，注重德育內(nèi)容連接

德育氛圍與學(xué)生德育素質(zhì)有著密切聯(lián)系，創(chuàng)建和諧德育氛圍也是高職院校提高德育實(shí)效性的有效方法。對(duì)此，高職院校立足于思政、德育現(xiàn)狀重視和諧德育氛圍的創(chuàng)建，充分利用外部環(huán)境為學(xué)生德育創(chuàng)造條件，提升德育實(shí)效性。此外，在組織德育內(nèi)容方面以德育內(nèi)容為主體，由低至高、由淺至深、由簡(jiǎn)到難，結(jié)合年級(jí)階段特點(diǎn)展開德育，階梯式協(xié)調(diào)德育內(nèi)容，重視相互連接與滲透。

（三）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，完善德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師作為知識(shí)的傳遞者，學(xué)生的引導(dǎo)者，教師專業(yè)素養(yǎng)關(guān)系到德育效果。對(duì)此，各院校應(yīng)基于大思政視角下重視教師德育水平的提高，提供系統(tǒng)、完整的培訓(xùn)，提高教師思想意識(shí)、政治素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代人才需求。在實(shí)際德育中，注意拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，主動(dòng)幫助學(xué)生解決困難、排除消極情緒，從而確保德育實(shí)效性與教學(xué)效果。

教育部門與高職院校應(yīng)重視德育學(xué)科建設(shè)，時(shí)刻觀察與定期考核學(xué)科的教學(xué)狀況和學(xué)生德育建設(shè)狀態(tài)。完善德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)地評(píng)價(jià)班級(jí)德育狀態(tài)和德育學(xué)科講解狀況，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為德育學(xué)科教師評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱的考核標(biāo)準(zhǔn)。

（四）德育貫穿教學(xué)始終

德育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必須要接受的教育內(nèi)容，影響著學(xué)生發(fā)展及思想意識(shí)培養(yǎng)。對(duì)此，基于“大思政”視野進(jìn)行德育應(yīng)深入人才培養(yǎng)全過(guò)程，這也是確保德育實(shí)效性的有效方法。但由于學(xué)生之間存在明顯差異，要求將德育根據(jù)學(xué)生年齡、性格特點(diǎn)適時(shí)融入生活、學(xué)習(xí)中。比如，大一新生剛步入大學(xué)校園，對(duì)學(xué)校環(huán)境、同學(xué)較為陌生，因而此時(shí)教育就要重視學(xué)生思想情緒引導(dǎo)，幫助學(xué)生更快融入大學(xué)生活中。

（五）與網(wǎng)絡(luò)融合，創(chuàng)建社會(huì)熱點(diǎn)交流平臺(tái)

學(xué)校要重視德育影響范圍的擴(kuò)大，從課堂發(fā)展走向課外，從校內(nèi)走向校外，利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體擴(kuò)大宣傳范圍。現(xiàn)階段，各院校校園網(wǎng)內(nèi)容集中于學(xué)校建設(shè)發(fā)展成果、教學(xué)成果等，學(xué)生通常只有查詢成績(jī)時(shí)才會(huì)登錄該網(wǎng)站，日常學(xué)習(xí)生活不會(huì)對(duì)網(wǎng)站有過(guò)多關(guān)注，使得網(wǎng)絡(luò)資源利用率低，造成資源浪費(fèi)。針對(duì)這一問(wèn)題，還需要學(xué)校增加項(xiàng)目?jī)?nèi)容，與思政教育融合。學(xué)生可以在網(wǎng)站中發(fā)表意見，針對(duì)重大社會(huì)新聞，學(xué)校注重學(xué)生思想意識(shí)的引導(dǎo)，確保思政教育朝著正確的目標(biāo)發(fā)展。

綜合分析，德育作為現(xiàn)代教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)有著重要影響。對(duì)此，高職院校應(yīng)對(duì)德育給予高度重視，基于“大思政”條件下，多方面、全過(guò)程提高德育實(shí)效性，例如，教育觀念的創(chuàng)新、教師專業(yè)水平的提高、建立和諧的德育環(huán)境等，更好地推動(dòng)德育發(fā)展、深化，為學(xué)生今后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

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