李陽(yáng)

摘 要：民間體育游戲具有取材方便、場(chǎng)地自由、組織自如、靈活多樣的特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生喜愛(ài)，在學(xué)校體育教育中充分挖掘和利用民間體育游戲資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育有很大的幫助作用。筆者根據(jù)教育實(shí)踐總結(jié)出在學(xué)校體育教育中開(kāi)展民間體育游戲，不但可以在體育教學(xué)中運(yùn)用，而且還可以在課間有效開(kāi)展，來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力、培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。

關(guān)鍵詞：民間體育游戲 體育教學(xué) 體育活動(dòng) 大課間 身心發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（c）-0034-02

在小學(xué)體育教育中，由于學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)中有意識(shí)的融入體育游戲，不但能提高學(xué)生體育技能和體育興趣，而且還能有效提高體育教學(xué)效果。民間體育游戲歷史悠久，來(lái)源于人民群眾勞動(dòng)、生活的縮影，它具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特色，具有一定的思想性、教育性和娛樂(lè)性，它不但符合小學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理，而且易懂、易會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生體、智、德、美諸方面的發(fā)展。因此，在學(xué)校體育教育中開(kāi)展民間體育游戲是十分必要的，對(duì)促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展都有著不可低估的作用。

1 民間體育游戲貫穿學(xué)生體育活動(dòng)中

1.1 民間體育游戲豐富課間活動(dòng)

課間活動(dòng)是學(xué)生重要的休息時(shí)間，為了讓學(xué)生在課間獲得充分的休息，就可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與一些民間的體育游戲，如“老鷹捉小雞、打沙包”等游戲?；诿耖g體育游戲不受時(shí)間、空間及場(chǎng)地的限制，不管何時(shí)何地，只要孩子們有愛(ài)好，哪怕只是課間10min的時(shí)間，在走廊角落里、在座位上，都可以自由的組合、自由的玩耍。由于民間體育游戲不受場(chǎng)地、人數(shù)的限制，學(xué)生就可以自發(fā)地進(jìn)行，不但減少了課間無(wú)活動(dòng)參加學(xué)生追逐打鬧的問(wèn)題，還優(yōu)化了課間的秩序，豐富了學(xué)生的課余生活，又能防止和矯正學(xué)生的一些不良行為。部分學(xué)生由于時(shí)間原因，不愿意來(lái)到操場(chǎng)，也可以選擇一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如“抓沙包、彈蠶豆”可以起到發(fā)展小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)地參與到各項(xiàng)活動(dòng)之中。

1.2 改編民間體育游戲匯編大課間

大課間活動(dòng)能鍛煉學(xué)生的肌體，發(fā)展學(xué)生的基本動(dòng)作，使學(xué)生有序地進(jìn)入一天的生活和學(xué)習(xí)。嘗試著將傳統(tǒng)體育游戲編排到大課間活動(dòng)中，使之有機(jī)結(jié)合，富有特色。如可以將“一米二米三、木頭人、馬蓮花”游戲的數(shù)字口訣配上節(jié)奏較明快、富有童趣的樂(lè)曲，錄制出一段具有現(xiàn)代氣息的民間童謠。在游戲中學(xué)生找好合作伙伴，然后根據(jù)兒歌的變化，把民間體育游戲合到大課間中，自然形成了一套具有民間體育游戲特色的大課間。這樣不但形象具體而且情趣盎然，改變了以往韻律操動(dòng)作單純的狀況，孩子們特別認(rèn)真，動(dòng)作到位，起到了良好的鍛煉效果。如利用學(xué)生平時(shí)課間進(jìn)行的“跳皮筋”游戲，就可以收集有關(guān)皮筋的點(diǎn)、邁、勾、絆、攪、繞、盤(pán)、踩、掏、擺、頂、轉(zhuǎn)等十幾種身體運(yùn)動(dòng)基本動(dòng)作跳法，將其中的基本動(dòng)作進(jìn)行帥選、分解、改變、組合等，形成單元教學(xué)體系在體育教學(xué)中開(kāi)展，并進(jìn)行匯編成大課間的內(nèi)容，配上歡快的音樂(lè)就會(huì)形成有特色的大課間。同時(shí)還可以借助一些民間體育游戲器械，如陀螺、繩子、墊子等材料，讓學(xué)生在大課間活動(dòng)中進(jìn)行游戲，這些也會(huì)深受學(xué)生的喜愛(ài)。

1.3 民間體育游戲走進(jìn)體育教學(xué)

可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況按教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)拿耖g體育游戲。小學(xué)中段的孩子們由于有了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，可以進(jìn)行丟沙包、抓尾巴、玩飛碟……還可以在老師適時(shí)的提醒鼓勵(lì)下自主創(chuàng)新各種不同的玩法。對(duì)小學(xué)低段的學(xué)生，如果沒(méi)有老師的激發(fā)引導(dǎo)，小朋友往往表現(xiàn)出左右觀望，不知從何玩起，活動(dòng)的積極性不高。我們可以選擇一些以老師為主的傳統(tǒng)體育游戲，如“吹泡泡、切西瓜”等。游戲中教師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染學(xué)生，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳。隨著時(shí)間的推移，孩子們熟悉了，交往也逐漸頻繁了。

在體育教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)地器材來(lái)進(jìn)行民間體育游戲的滲透，如在開(kāi)展利用橡皮筋進(jìn)行跳高、投擲教學(xué)時(shí)，就可以利用橡皮筋來(lái)進(jìn)行踩尾巴、抓尾巴、拋接動(dòng)作、打靶、兩人三足、拼圖、齊心協(xié)力舞龍等游戲，來(lái)體現(xiàn)教材的多元化運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。

在體育教學(xué)中，我們還可以利用民間體育游戲來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)的組織和過(guò)渡，如“點(diǎn)鼻子、我是木頭人、石頭剪子布”等，這樣不僅使體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，同時(shí)還提高了體育教學(xué)組織的有效性。將民間體育游戲貫穿在體育教學(xué)活動(dòng)中，也體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓學(xué)生得到充分地自由。如在“荷花荷花幾時(shí)開(kāi)”的游戲中，在孩子們對(duì)這一游戲的玩法已經(jīng)非常熟悉熟悉的基礎(chǔ)上，還可以對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。利用民間體育游戲的靈活性，我們可以把游戲融入學(xué)生的體育活動(dòng)中，課前課后可以開(kāi)展一些較為安靜的民間體育游戲，不僅減少一些隱性時(shí)間的浪費(fèi)，還能促進(jìn)各方面的發(fā)展。

2 民間體育游戲促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

2.1 促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展

民間體育游戲其特點(diǎn)就是將一些基本的運(yùn)動(dòng)技能融入到趣味活動(dòng)中，來(lái)發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，來(lái)可以發(fā)展學(xué)生的跳躍、躲避、柔韌、平衡等身體機(jī)能。如“中間人”游戲就可以發(fā)展學(xué)生的投擲能力，“跳皮筋”游戲就可以發(fā)展學(xué)生下肢力量，積極地改善學(xué)生的跳躍能力，“斗雞”游戲就可以發(fā)展學(xué)生的平衡能力。在民間體育游戲中，學(xué)生可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)，而且還發(fā)展了運(yùn)動(dòng)、方位、距離等重要知覺(jué)。如“拍手背、腳尖腳跟腳尖踢、龜兔賽跑”等游戲都能較好地發(fā)展各年級(jí)段的學(xué)生的各類知覺(jué)。

2.2 促進(jìn)學(xué)生交往能力的發(fā)展

學(xué)生交往能力的發(fā)展，是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育和個(gè)性發(fā)展的基本需要，是實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化發(fā)展過(guò)程所必需的。民間體育游戲中包含很強(qiáng)的社會(huì)交往成分，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的集體交往環(huán)境。如進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲，就可以在游戲中有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，團(tuán)結(jié)互助、積極勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品德。為了達(dá)到游戲的目的，學(xué)生必須學(xué)會(huì)與人相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互理解，控制自己的行為，共同努力，協(xié)調(diào)一致，從中發(fā)展了學(xué)生交往能力。

兒童在情感過(guò)程中帶有不隨意性、不穩(wěn)定性和膚淺性，易受興趣的影響。而很多民間體育游戲符合兒童的興趣，對(duì)兒童情感的發(fā)展也具有重要作用。再加上很多民間體育游戲組織上不必有很長(zhǎng)的排隊(duì)時(shí)間，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣，在自由、寬松、愉悅的氛圍中練習(xí)身體動(dòng)作，再者民間體育游戲有競(jìng)爭(zhēng)、有規(guī)則、有趣味、具有很大的娛樂(lè)性。學(xué)生參加游戲的直接目的就是為了娛樂(lè)，可以滿足學(xué)生精神上的某種需要。學(xué)生在游戲中爭(zhēng)相扮演不同的角色，模仿夸張的動(dòng)作，情緒飽滿，心情愉快，所有的煩惱、恐懼，不快都不復(fù)存在。在民間體育游戲中學(xué)生受到感情的熏陶，充滿著熱情，從而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展。

2.3 促進(jìn)學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成

民間體育游戲也有規(guī)則，在游戲中對(duì)學(xué)生行為的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制力都有很高的要求，只要學(xué)生遵守規(guī)則，就可以有效地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，同時(shí)在游戲中，學(xué)生會(huì)不斷克服自身弱點(diǎn)，遵守規(guī)則，選擇并忍受當(dāng)前的挫折和不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力。游戲中，一旦學(xué)生進(jìn)入了游戲情境中，就忘記了自己日常的身份，而沉浸于游戲情境中，體悟“游戲性體驗(yàn)”。這樣學(xué)生在不知不覺(jué)地遵守游戲規(guī)則的過(guò)程中，其行為的堅(jiān)持性獲得發(fā)展，意志獲得發(fā)展。如在“跳皮筋”游戲中，設(shè)計(jì)以點(diǎn)、跳、踩、勾、轉(zhuǎn)的單個(gè)動(dòng)作和簡(jiǎn)單的組合練習(xí)，設(shè)定了3個(gè)練習(xí)高度，分別是：腳踝、小腿中部和膝關(guān)節(jié)處，學(xué)生在練習(xí)中不斷的去攻克難關(guān)，即增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，增添練習(xí)的趣味性，還可以在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成。

3 結(jié)語(yǔ)

民間體育游戲簡(jiǎn)便易行、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，在學(xué)校體育教育中充分挖掘和利用民間體育游戲資源，創(chuàng)設(shè)良好的民間體育游戲環(huán)境，循序漸進(jìn)地開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育有很大的幫助作用。在學(xué)校體育教育中合理使用，相信會(huì)讓孩子在校的生活更加豐富、更加快樂(lè)、更加充滿活力。

參考文獻(xiàn)

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