林德華

摘 要：網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)自引入我國(guó)之后，很快就得到了推廣。各大高校相繼開(kāi)展網(wǎng)球體育課程，并且網(wǎng)球體育項(xiàng)目在高校體育教學(xué)中非常受學(xué)生的歡迎。但是網(wǎng)球項(xiàng)目畢竟是外來(lái)引進(jìn)的項(xiàng)目，在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，所以在具體的實(shí)踐教學(xué)中，會(huì)存在許多問(wèn)題影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。文章參考了眾多的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前高校普遍存在的網(wǎng)球教學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)討論，提出了提升網(wǎng)球教育的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球 高校 教學(xué)方法 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G845 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（c）-0111-02

1 高校網(wǎng)球教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的作用

在高校中開(kāi)設(shè)的網(wǎng)企業(yè)課程表現(xiàn)出來(lái)的主要特征就是過(guò)于傳統(tǒng)。在講課方式上只是老師一味地講和示范簡(jiǎn)單動(dòng)作并由同學(xué)簡(jiǎn)單練習(xí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生提升網(wǎng)球技術(shù)并不是非常有效。學(xué)生只是簡(jiǎn)單地了解了網(wǎng)球動(dòng)作的要領(lǐng)，但是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的體育基礎(chǔ)不同，再加上沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，課堂效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

高校網(wǎng)球的教學(xué)模式主要是以教師作為教學(xué)的重心，在課堂上由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，在將網(wǎng)球動(dòng)作進(jìn)行拆分講解，讓學(xué)生可以對(duì)網(wǎng)球動(dòng)作有一個(gè)初步印象，然后經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)球動(dòng)作的熟練度。這種教學(xué)模式讓學(xué)生在課堂上處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也容易產(chǎn)生不良情緒，不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。如此，高校網(wǎng)球的教學(xué)方法勢(shì)必要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，不再使用之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓教學(xué)方式更具個(gè)性化，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的積極性。培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)球能力也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)展其他方面的能力，有利于學(xué)生全方位的發(fā)展，更符合我國(guó)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

2 高校網(wǎng)球教學(xué)存在的主要問(wèn)題

2.1 教學(xué)模式效果不理想

網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在高校體育中受學(xué)生歡迎程度還是比較高的一種體育項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的參與度很高。開(kāi)設(shè)網(wǎng)球課程的高校，在教學(xué)模式上設(shè)置的通常是大班教學(xué)模式，但因?yàn)閷W(xué)校網(wǎng)球體育場(chǎng)地有限，再加上學(xué)生上課的學(xué)生人數(shù)多，教師無(wú)法針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，只有大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)了，就會(huì)進(jìn)行下一項(xiàng)。另外就是，網(wǎng)球課上學(xué)生人數(shù)多，自然會(huì)影響會(huì)課堂秩序，教師在講解網(wǎng)球動(dòng)作的時(shí)候如果不夠十分細(xì)致，學(xué)生的動(dòng)作不夠規(guī)范并且得不到及時(shí)的糾正，對(duì)之后的學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生一種不良的影響，也會(huì)打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生失去了對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而就會(huì)影響到教學(xué)效果。

2.2 安排課程時(shí)間并不合理

高校的網(wǎng)球課程多是選修課，相對(duì)于主修課程來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)其的重視程度不高，在網(wǎng)球課程的安排上也不是很合理的，并且網(wǎng)球課時(shí)授課時(shí)間短，教師沒(méi)有充足的時(shí)間講解，學(xué)生也沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行鍛煉，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的效果。選擇網(wǎng)球課程的大學(xué)生不具備網(wǎng)球基礎(chǔ)，所以要在短時(shí)間內(nèi)掌握網(wǎng)球技術(shù)是非常難的。網(wǎng)球教師在教學(xué)的時(shí)候，需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試和技能上的考核，這樣又會(huì)將真正的學(xué)習(xí)時(shí)間縮短，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.3 基礎(chǔ)設(shè)施的影響

在高校中，和網(wǎng)球課程有關(guān)的體育設(shè)施不夠完善也是影響網(wǎng)球課程的主要原因。再加上高校場(chǎng)地有限，學(xué)生數(shù)量多。在開(kāi)展網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)閳?chǎng)地不夠，學(xué)生都是擠在一起上課，學(xué)生自己真正的實(shí)際練習(xí)時(shí)間大大壓縮了。網(wǎng)球課程的每一節(jié)課時(shí)間少，學(xué)生人數(shù)比較多，教師很難實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)的教學(xué)目標(biāo)，再加上每一個(gè)人的課堂訓(xùn)練時(shí)間和機(jī)會(huì)是有限的，教師也難以了解到每一個(gè)學(xué)生的具體情況。再加上學(xué)校的網(wǎng)球教師又很少，學(xué)校網(wǎng)球教師的整體水平還有很大的上升空間。

3 改革和創(chuàng)新高校網(wǎng)球教學(xué)方法的策略

3.1 在教學(xué)中重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

在網(wǎng)球的教學(xué)方法上，需要教師不斷創(chuàng)新，并且始終堅(jiān)持以學(xué)生為教育主體，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。在課上的時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，以便讓學(xué)生和老師能夠產(chǎn)生共鳴，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率。網(wǎng)球教師在最一開(kāi)始的時(shí)候就應(yīng)培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的觀念，有了一個(gè)良好的觀念，才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在通過(guò)課上的交流，讓學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式，對(duì)網(wǎng)球教師個(gè)人的素質(zhì)是有很強(qiáng)的要求的，教師不僅要在網(wǎng)球?qū)I(yè)知識(shí)上具有良好的水平，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好的教學(xué)方式，這樣才能達(dá)到和學(xué)生進(jìn)行良好溝通的目的，有利于課堂效率的提升。

3.2 開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)

對(duì)網(wǎng)球的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新的時(shí)候，教學(xué)模式一定要具有個(gè)性色彩，要為制定符合大學(xué)生身體和心理特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，但是這樣的教學(xué)方法也會(huì)加重教師的負(fù)擔(dān)，會(huì)增加其工作量，這位這種方法是要在小班教學(xué)的形式上進(jìn)行的，學(xué)生人數(shù)應(yīng)高盡量控制在10人以下，學(xué)校還可以增加網(wǎng)球課程的數(shù)量，減少每一節(jié)課的學(xué)生人數(shù)。教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球能力測(cè)試，了解每一位學(xué)生的實(shí)際網(wǎng)球水平，根據(jù)學(xué)生掌握的理論知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)水平，將學(xué)生進(jìn)行劃分，為他們安排不同水平的課程內(nèi)容，同等水平的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，更容易實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，還會(huì)減少差距過(guò)大而給學(xué)生帶來(lái)的挫敗感，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)性化小班形式的教學(xué)將學(xué)生的個(gè)人能力以及成長(zhǎng)能力和理論知識(shí)水平都考慮在內(nèi)，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足了不同水平的學(xué)生要求。

3.3 開(kāi)展小組合作形式的教學(xué)

將網(wǎng)球教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在教學(xué)上實(shí)施小組合作模式，合作的教學(xué)也是現(xiàn)在教學(xué)中的最受歡迎的課題，在這種教學(xué)模式中，主要是以學(xué)生和教師共同參與為主，采取分組形式，讓學(xué)生和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)有效的配合，學(xué)生和老師之間形成良好的交流模式，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是單打和雙打這兩種形式，尤其是雙打的時(shí)候，兩人配合具有集體精神，需要學(xué)生有學(xué)習(xí)合作精神，避免為個(gè)人表現(xiàn)影響整體成績(jī)。合作的理念融入到教學(xué)當(dāng)中，在科學(xué)合理的規(guī)劃教學(xué)課程，將學(xué)生和學(xué)生之間的集體、團(tuán)隊(duì)意識(shí)加強(qiáng)有利于學(xué)生在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的良好氛圍形成。

3.4 優(yōu)化教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

高校網(wǎng)球教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要不斷優(yōu)化，評(píng)價(jià)學(xué)生的網(wǎng)球技能要采用多元化的評(píng)價(jià)方法，全面考核學(xué)生，切忌以偏概全，包括平時(shí)課堂的表現(xiàn)情況、出勤率、技能掌握等，評(píng)價(jià)的結(jié)果和過(guò)程要是保持協(xié)調(diào)的，另外還需要注意的是，評(píng)價(jià)需要建立在不同主題上，采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的方法。在日常的教學(xué)中設(shè)置一些靈活的考核模式，在期末考試的時(shí)候可以免去平時(shí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生考試等。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)的高校在網(wǎng)球教學(xué)模式上還是相對(duì)比較傳統(tǒng)的，在教學(xué)方式上比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的理論知識(shí)和動(dòng)作技能上沒(méi)有系統(tǒng)的方法，影響到了實(shí)際的訓(xùn)練效果。為了更好地解決這些問(wèn)題，更為了學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合水平的提升，網(wǎng)球教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，在開(kāi)設(shè)小班教學(xué)模式的時(shí)候，要以學(xué)生的個(gè)人水平為依據(jù)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和課程數(shù)量安排，在上課的時(shí)候也要注重教師和學(xué)生之間的情感交流，切忌教師一味地講解，造成學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課。網(wǎng)球教學(xué)方法的創(chuàng)新，也會(huì)大大激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升。

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