趙愛(ài)娟

【摘要】數(shù)學(xué)作為整個(gè)教育過(guò)程中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)揮著非常重要的作用，能夠在極大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維邏輯能力的提升。而小學(xué)作為學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方式的重要階段，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。所以說(shuō)，在小學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視，從而使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的成長(zhǎng)。本研究便是從這個(gè)角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，并將重點(diǎn)闡述我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；策略

隨著我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的提升和我國(guó)對(duì)于人才的需求不斷增長(zhǎng)，我國(guó)小學(xué)開(kāi)始重視在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式上進(jìn)行改進(jìn)，從而更好地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀首先是數(shù)學(xué)學(xué)科難度較大，而小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基本上靠死記硬背，學(xué)習(xí)方式比較的死板，這極大的降低了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，難以使得小學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)的精髓，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的另一個(gè)現(xiàn)狀就是目前小學(xué)衡量學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的標(biāo)尺就是考試，這雖然在一定程度上顯示了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課本知識(shí)的知識(shí)掌握程度，但是也在很大程度上限制了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，對(duì)于學(xué)生高效的掌握課堂知識(shí)來(lái)說(shuō)是非常不利的。除此之外，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一個(gè)現(xiàn)狀就是小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)通常是被動(dòng)的灌輸，難以充分發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性，難以進(jìn)行積極的思考。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的策略

（一）設(shè)定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新目標(biāo)

為了更好的促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，必須對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的首要策略就是要設(shè)定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新目標(biāo)。設(shè)定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新目標(biāo)要求改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并且對(duì)于數(shù)學(xué)的改革不能夠脫離實(shí)際的生活現(xiàn)狀，要與實(shí)際生活情況相結(jié)合。除此之外，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革要與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革要符合當(dāng)前課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，這樣才能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新更好地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。

（二）開(kāi)創(chuàng)趣味性的課堂

對(duì)于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的另一個(gè)策略就是要開(kāi)創(chuàng)趣味性的課堂。由于數(shù)學(xué)教學(xué)的乏味，所以在教學(xué)中為了提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)設(shè)趣味性的課堂是非常重要的。這就要求老師在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以被動(dòng)的接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的思考，通過(guò)這種方式能夠活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，使數(shù)學(xué)課堂變得輕松愉悅，這樣更加有助于發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力，使得學(xué)生更加有效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握課堂知識(shí)。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)的資源，如采用多媒體微課等形式使得學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有更加清楚和直觀的認(rèn)識(shí)。

（三）由學(xué)習(xí)興趣入手，構(gòu)設(shè)課堂氛圍

對(duì)于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的另一個(gè)策略就是要由學(xué)習(xí)興趣人手，構(gòu)設(shè)課堂氛圍。小學(xué)生還處在學(xué)習(xí)知識(shí)的首要階段，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性還理解的不夠深入，這個(gè)階段培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。只有讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生以后的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。營(yíng)造和諧的課堂氛圍對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是使得小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。通過(guò)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠引起小學(xué)生的注意力，從而使得小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以更加良好的狀態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)新課堂提問(wèn)方式，促進(jìn)學(xué)生思考

對(duì)于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的另一個(gè)策略就是要?jiǎng)?chuàng)新課堂提問(wèn)方式，促進(jìn)學(xué)生思考。教師在課堂中給學(xué)生提出的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是非常重要的方面。老師通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。這就要求老師盡可能有針對(duì)性的提出問(wèn)題，保證所提出的問(wèn)題難度適中，不會(huì)讓學(xué)生因?yàn)殡y以思考而使得學(xué)生喪失對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且提出的問(wèn)題要對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助，使得學(xué)生在思考中掌握所學(xué)知識(shí)，這樣才能夠充分發(fā)揮老師在課堂中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

（五）將生活帶入課堂，貼近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離

除了以上幾點(diǎn)外，對(duì)于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新還有一個(gè)策略就是要將生活帶入課堂，貼近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于其是非?？菰锖统橄蟮?，這就使得學(xué)生難以理解，所以將生活知識(shí)帶入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)生活化，這樣不僅僅使得小學(xué)生更加容易的掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，拉近小學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離。這對(duì)于小學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念是非常重要的，能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

三、總結(jié)

近年來(lái)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式的創(chuàng)新已經(jīng)成為我國(guó)小學(xué)教育中被廣泛關(guān)注的問(wèn)題。良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力來(lái)說(shuō)至關(guān)重要?；诖?，本研究對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，并重點(diǎn)闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的策略，希望對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新有所裨益。