費(fèi)小平

摘? ? 要：加拿大百年理工學(xué)院從學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的確定、專業(yè)的設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的實(shí)施、學(xué)生的服務(wù)和績(jī)效評(píng)價(jià)等方面處處體現(xiàn)“以生為本”的教育理念。這種理念給我國(guó)高職院校很多啟示，并促使其在強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)、實(shí)施教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)校企共育人才、強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)、發(fā)揮環(huán)境育人功能和加強(qiáng)與國(guó)外職業(yè)院校的交流合作等方面積極思考，進(jìn)一步提升職業(yè)教育水平。

關(guān)鍵詞：百年理工;以生為本 ; 教育理念 ;人才培養(yǎng);加拿大

中圖分類號(hào)：G717? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-7394（2018）06-0136-04

為更好地了解加拿大職業(yè)教育體系、社區(qū)學(xué)院的管理體制和辦學(xué)模式，學(xué)習(xí)、借鑒加拿大學(xué)院先進(jìn)的辦學(xué)理念、有效的管理舉措和管理經(jīng)驗(yàn)，筆者曾隨教育部高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)團(tuán)赴加拿大參加了為期四周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，分別到加拿大阿爾伯塔省的（Southern Alberta Institute of Technology （SAIT） Polytechnic）、奧茲學(xué)院（Olds College）、博瓦立學(xué)院（Bow Valley College）和安大略省的百年理工學(xué)院Centennial College）、圣力嘉學(xué)院（Seneca College）和漢博學(xué)院（Humber College）聽(tīng)取了相關(guān)專題報(bào)告、參觀了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室以及學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所。根據(jù)培訓(xùn)團(tuán)安排，筆者所在的學(xué)習(xí)小組在百年理工學(xué)院進(jìn)行了為期兩周的研修學(xué)習(xí)，研修學(xué)習(xí)期間就學(xué)院辦學(xué)理念、管理體制、人力資源與績(jī)效管理、專業(yè)設(shè)置、學(xué)術(shù)質(zhì)量保證和學(xué)生管理與服務(wù)等專題進(jìn)行了學(xué)習(xí)和調(diào)研。百年理工學(xué)院，無(wú)論是從辦學(xué)目標(biāo)的確定、專業(yè)課程的設(shè)置、教師的聘任還是人才培養(yǎng)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生管理和服務(wù)都堅(jiān)持“以生為本”，立足學(xué)生需求，滿足學(xué)生需要。

1? ? 百年理工學(xué)院概況

百年理工學(xué)院成立于1966年，是加拿大安大略省第一所政府公立學(xué)院，有基礎(chǔ)教育、商學(xué)、酒店旅游與文化、工程技術(shù)與應(yīng)用科學(xué)、社區(qū)與健康研究、交通和傳媒與設(shè)計(jì)等8個(gè)分院，分布于4個(gè)校區(qū)。學(xué)院設(shè)有29個(gè)研究生證書專業(yè)，4個(gè)獨(dú)立頒發(fā)的應(yīng)用學(xué)士學(xué)位專業(yè)，73個(gè)大專文憑專業(yè)，可提供160種國(guó)際認(rèn)可的證書、大專文憑、大學(xué)學(xué)士學(xué)位及研究生證書。學(xué)院有專業(yè)教職員工1 500余人（其中全日制教員占38%，非全日制教員占62%），全日制學(xué)生18 000余人，其中國(guó)際留學(xué)生近6 000人。學(xué)院是一所深具多元文化背景的國(guó)際性高等院校，留學(xué)生來(lái)自80多種不同語(yǔ)言的100余個(gè)國(guó)家。

2? ?百年理工學(xué)院“以生為本”教育理念的實(shí)施

2.1? ?基于“以生為本”確立目標(biāo)、設(shè)置專業(yè)

加拿大的高校分為學(xué)院（College））和大學(xué)（University）兩類，他們都有明確的辦學(xué)目標(biāo)。大學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)研究型人才，學(xué)院主要培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，學(xué)院都面向相關(guān)就業(yè)崗位，注重學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)。百年理工學(xué)院將“使畢業(yè)生找到工作”（ College? grads. get jobs）作為辦學(xué)目標(biāo)，這一目標(biāo)真正回答和解決了學(xué)生為何來(lái)學(xué)院學(xué)習(xí)的問(wèn)題，從根源上體現(xiàn)了“以生為本”。學(xué)院的各項(xiàng)工作也都是圍繞實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)進(jìn)行。為使培養(yǎng)的學(xué)生真正面向就業(yè)市場(chǎng)、符合用人單位需求，學(xué)院從專業(yè)設(shè)置到人才培養(yǎng)、學(xué)生服務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重與社區(qū)、行業(yè)企業(yè)對(duì)接?？梢哉f(shuō)，專業(yè)設(shè)置是否合理、是否緊貼市場(chǎng)需求將直接影響甚至決定學(xué)生能否順利就業(yè)。為此，百年理工學(xué)院十分重視專業(yè)設(shè)置，對(duì)專業(yè)設(shè)置和調(diào)整有嚴(yán)格、規(guī)范的程序和流程。學(xué)院設(shè)有由雇主、行業(yè)協(xié)會(huì)（地方性、區(qū)域性、全國(guó)性 ）、畢業(yè)生、教師、在校生組成的專業(yè)咨詢委員。學(xué)院是在與政府、行業(yè)、社區(qū)充分溝通、了解需求并征聽(tīng)專業(yè)咨詢委員會(huì)建議、意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)設(shè)置或調(diào)整。專業(yè)設(shè)置有明確的步驟，即：決定開(kāi)設(shè)新專業(yè)——專業(yè)開(kāi)發(fā) ——專業(yè)審批（包括校內(nèi)、校外）——專業(yè)實(shí)施——監(jiān)管和評(píng)估。學(xué)院認(rèn)為，只有應(yīng)對(duì)并滿足行業(yè)需求，且進(jìn)行持續(xù)評(píng)估的專業(yè)，才能使學(xué)生有好的就業(yè)前景。

2.2? ?遵循“以生為本”實(shí)施人才培養(yǎng)

為使培養(yǎng)的學(xué)生與行業(yè)企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，保障學(xué)生充分就業(yè)，學(xué)院十分注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的真實(shí)性和所聘教師技能的實(shí)戰(zhàn)性。為此，學(xué)院依托行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)。首先，學(xué)院通過(guò)與行業(yè)、企業(yè)合作，接受行業(yè)、企業(yè)對(duì)學(xué)院的捐資、捐贈(zèng)。學(xué)院按照行業(yè)、企業(yè)的愿望和需求造實(shí)訓(xùn)樓、建實(shí)驗(yàn)室，完善學(xué)生實(shí)訓(xùn)條件，配置與行業(yè)、企業(yè)實(shí)際使用和運(yùn)行的實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及與崗位技能相一致的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。其次，學(xué)院依托行業(yè)、企業(yè)，聘任教師、培訓(xùn)師資。學(xué)院聘任教師的要求是既要有教學(xué)能力，也要有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)院都建有教師定期到企業(yè)合作和實(shí)踐的機(jī)制，聘任的教師都要求具有三年以上行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，聘任的教師既有全職，也有兼職。學(xué)院通過(guò)與企業(yè)的合作，一方面，可從企業(yè)中聘請(qǐng)兼職教師;另一方面，也可安排學(xué)院教師到企業(yè)實(shí)踐、培訓(xùn)，以此保障所聘教師都具有實(shí)戰(zhàn)技能。再次，學(xué)院通過(guò)與合作行業(yè)、企業(yè)共同開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究，既可為行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)、解決技術(shù)難題，也可提升教師和學(xué)生的技術(shù)研究和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。

另外，學(xué)院還十分注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，保障學(xué)生達(dá)到畢業(yè)要求。學(xué)院明確學(xué)生畢業(yè)要在專業(yè)技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)、普通教育上達(dá)到相關(guān)要求。學(xué)院不但重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，還注重溝通交流、自我管理、批判性思維、信息查詢和處理、數(shù)學(xué)和計(jì)算技術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作精神的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，以及普通教育中的藝術(shù)和社會(huì)、社會(huì)與文化、公民生活、科學(xué)技術(shù)、人類理解等主題的教育，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)提升素質(zhì)和能力的活動(dòng)，并用“學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力通行證”來(lái)記載和反映學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲得的某種領(lǐng)導(dǎo)能力。

2.3? ?立足“以生為本”開(kāi)展學(xué)生服務(wù)

百年理工學(xué)院立足學(xué)生實(shí)際，注重需求細(xì)節(jié)，從學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等方面為學(xué)生提供各類服務(wù)，具體體現(xiàn)在以下5方面。（1）配有完備的學(xué)生事務(wù)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，建有一支強(qiáng)有力的學(xué)生事務(wù)處理和服務(wù)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院既通過(guò)服務(wù)中心（HUB? Services）集中式、便利化服務(wù)方式，為學(xué)生提供注冊(cè)、繳費(fèi)、錄取、查詢、登記等服務(wù)，又通過(guò)相關(guān)事務(wù)辦公室為學(xué)生提供個(gè)性化的心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。（2）全方位、人性化的關(guān)懷服務(wù)。校內(nèi)設(shè)有清晰的導(dǎo)視系統(tǒng);在圖書館、學(xué)生中心設(shè)有功能多類、形式多樣的的學(xué)習(xí)、交流、休閑場(chǎng)所以及隨時(shí)隨處可用的餐飲場(chǎng)所、自動(dòng)售貨設(shè)施和健身活動(dòng)場(chǎng)所;學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)場(chǎng)所通道配有醫(yī)用應(yīng)急包和飲用水設(shè)備以及安全應(yīng)急提示，在校園公共場(chǎng)所設(shè)有應(yīng)急電話裝置。（3）多途徑、個(gè)性化的學(xué)業(yè)支持。各院系設(shè)有專門顧問(wèn)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、課程選擇;學(xué)院圖書館設(shè)有學(xué)習(xí)區(qū)，專為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供“一對(duì)一”的指導(dǎo)服務(wù);學(xué)院還為學(xué)生提供免費(fèi)的電腦租用。（4）立足學(xué)生實(shí)施有效的教育活動(dòng)，圖書館等學(xué)習(xí)場(chǎng)所的有關(guān)要求均用形象的圖片、標(biāo)志提醒，直觀形象;組織開(kāi)展的迎新活動(dòng)和教育，都能立足教育效果，內(nèi)容豐富、形式活潑、生動(dòng)形象。（5）尊重學(xué)生自主權(quán)，高度重視學(xué)生的參與和建議。學(xué)院按照聯(lián)邦政府的法律規(guī)定， 成立了具有獨(dú)立法人資格的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)——學(xué)生會(huì)。 學(xué)生會(huì)主席參與學(xué)院重要的活動(dòng)和決策，并代表學(xué)生發(fā)言，表達(dá)學(xué)生心聲。

2.4? ?圍繞“以生為本”進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)

學(xué)院的績(jī)效評(píng)價(jià)既是學(xué)院工作的導(dǎo)航器，也是學(xué)院發(fā)展的助推器。百年理工學(xué)院和加拿大其他學(xué)院一樣，其衡量辦學(xué)效果的關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)（Key Performance Indicators，簡(jiǎn)稱KPIs））有5個(gè)：（1）畢業(yè)生就業(yè)率（畢業(yè)6個(gè)月以后）;（2）用人單位滿意率（畢業(yè)6個(gè)月以后）;（3）畢業(yè)生滿意率（畢業(yè)6個(gè)月以后）;（4）學(xué)生滿意率（目前在校生）;（5）學(xué)生畢業(yè)率。這5個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)每年測(cè)評(píng)一次，數(shù)據(jù)由獨(dú)立于政府和院校以外的第三方搜集，結(jié)果向社會(huì)公眾公布。這個(gè)結(jié)果與政府撥款相掛鉤，同時(shí)，是學(xué)生選擇學(xué)校的依據(jù)，也是學(xué)校招生的重要工具。KPIs為學(xué)院是否達(dá)到學(xué)生、社區(qū)、行業(yè)和國(guó)家的期望提供了清晰的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也為學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展提供了清晰的方向和定位，對(duì)學(xué)院在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中努力提高可信度和美譽(yù)度具有重要的驅(qū)動(dòng)作用。從評(píng)價(jià)學(xué)院的5大績(jī)效指標(biāo)也可看出，國(guó)家、社會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)成效全是圍繞學(xué)生及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.5? ?依據(jù)“以生為本”開(kāi)展?fàn)I銷策劃

生源是一個(gè)學(xué)院生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)院可以通過(guò)提升綜合實(shí)力擴(kuò)大學(xué)院聲譽(yù)，提高社會(huì)影響力，進(jìn)而吸納生源，同時(shí)，也要通過(guò)積極有效的舉措吸引學(xué)生報(bào)考。百年理工學(xué)院通過(guò)開(kāi)設(shè)“雙學(xué)分”課程項(xiàng)目拓寬生源渠道、及早鎖定生源目標(biāo)?！半p學(xué)分”課程項(xiàng)目，就是學(xué)院與相關(guān)中學(xué)聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生的興趣和職業(yè)意愿設(shè)置“雙學(xué)分”課程項(xiàng)目。學(xué)院利用平時(shí)或節(jié)假日組織中學(xué)生到學(xué)院或組織教師到中學(xué)免費(fèi)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)或項(xiàng)目訓(xùn)練，課程項(xiàng)目考核合格后即可獲得學(xué)分。該學(xué)分可計(jì)入學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)分，同時(shí)，如果學(xué)生高中畢業(yè)后考入該學(xué)院，也可計(jì)入學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)分。

有效利用校友資源和影響力對(duì)學(xué)院發(fā)展起到積極作用。百年理工學(xué)院有專門的校友工作機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)跟蹤、聯(lián)絡(luò)校友，開(kāi)展相關(guān)捐贈(zèng)工作，對(duì)杰出校友以及捐贈(zèng)的校友，學(xué)院都會(huì)在校內(nèi)相關(guān)區(qū)域刻制、懸掛校友信息，以更好地教育和激勵(lì)在校學(xué)生，同時(shí)，也積極營(yíng)造尊重校友的良好氛圍。

3? ? 百年理工學(xué)院“ 以生為本”教育理念的啟示和思考

百年理工學(xué)院處處體現(xiàn)出以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)、助學(xué)生成才的氛圍，學(xué)院所處的辦學(xué)環(huán)境以及教育管理體制雖然與我國(guó)不同，但“以生為本”的教育理念是相同的。該?！耙陨鸀楸尽苯逃砟畹膶?shí)施留給我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院很多啟示，值得相關(guān)教育工作者認(rèn)真思考。

3.1? ?轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)功能

目前，我國(guó)的高職院校學(xué)生管理者還堅(jiān)持傳統(tǒng)觀念，一談到學(xué)生工作往往就是對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)生工作者就是管理者，而學(xué)生是被教育和管理的對(duì)象。[1]把學(xué)生工作的主要任務(wù)放在規(guī)范學(xué)生行為、實(shí)施學(xué)生的獎(jiǎng)懲上，而較少關(guān)注學(xué)生的訴求。從百年理工學(xué)院學(xué)生事務(wù)和服務(wù)中可看出，以學(xué)生為本，就是要充分尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，滿足學(xué)生的個(gè)性需求，重視學(xué)生工作方案的個(gè)性化設(shè)計(jì)，體現(xiàn)工作的針對(duì)性。因此，須轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改變工作方法，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和服務(wù)，而不是單純的教育和管理，要增加對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，加強(qiáng)對(duì)特殊群體學(xué)生的幫扶，做到重服務(wù)、輕管理，真正實(shí)現(xiàn)以服務(wù)理念主導(dǎo)學(xué)生事務(wù)[2]，更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。從學(xué)生進(jìn)校起就要讓其感受到學(xué)校在學(xué)習(xí)生活上給予的指導(dǎo)、咨詢、幫扶、指導(dǎo)和激勵(lì)，而不是接受簡(jiǎn)單的約束和禁令。

3.2? 立足學(xué)生需求，實(shí)施教育教學(xué)改革

百年理工學(xué)院在課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)施上都注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和職業(yè)發(fā)展，“既使學(xué)生具備與就業(yè)直接相關(guān)的技能，又使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的基本理論和終身學(xué)習(xí)的能力”，而且十分注重教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。在教材選用、教學(xué)內(nèi)容安排上都有詳細(xì)的分析對(duì)照表。分析教材每部分內(nèi)容是對(duì)應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的哪些指標(biāo)，對(duì)應(yīng)不上的就調(diào)整;在教學(xué)組織和教學(xué)方法上注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)，采用研究探討式學(xué)習(xí)方式，實(shí)施分組學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，避免了被動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排上也注重項(xiàng)目的真實(shí)性和實(shí)效性，做到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備同步，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與生產(chǎn)環(huán)節(jié)一致，并且都采用小班化實(shí)訓(xùn)方式，確保每個(gè)學(xué)生能“真槍實(shí)戰(zhàn)”地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都采用精細(xì)化管理，學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)也接受了企業(yè)文化的熏陶。

3.3? ?推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)校企共育人才

百年理工學(xué)院在辦學(xué)過(guò)程中注重通過(guò)校企合作充分發(fā)揮企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的作用。我們可以通過(guò)校企合作著力推進(jìn)以下工作。（1）保障實(shí)訓(xùn)條件。通過(guò)企業(yè)捐資、實(shí)訓(xùn)室共建等方式，建立企業(yè)員工培訓(xùn)和學(xué)生技能訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室。（2）建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。通過(guò)制定完善合作機(jī)制，聘請(qǐng)、吸引企業(yè)的能工巧匠和行業(yè)的領(lǐng)軍人物到課堂、進(jìn)實(shí)訓(xùn)室共同參與人才培養(yǎng)。（3）合理設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。聘請(qǐng)企業(yè)的管理者和技術(shù)骨干參加學(xué)院的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，傾聽(tīng)他們對(duì)人才需求、產(chǎn)業(yè)布局和專業(yè)設(shè)置的意見(jiàn)，確保專業(yè)設(shè)置的合理性、科學(xué)性。（4）人才培養(yǎng)方案的制定和培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。根據(jù)企業(yè)對(duì)人才結(jié)構(gòu)分析和崗位要求制定人才培養(yǎng)方案，并充分依據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生的使用情況進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，使人才培養(yǎng)更吻合市場(chǎng)需求。

3.4? ?關(guān)注學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)

比照百年理工學(xué)院關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展，對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)、普通教育的綜合要求，高職院校需要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育改革，將素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建融思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、職場(chǎng)基本素質(zhì)、職場(chǎng)專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)于一體的素質(zhì)培養(yǎng)體系，建立實(shí)施素質(zhì)教育的激勵(lì)保障機(jī)制，構(gòu)建課程教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐和能力展示等多元化的實(shí)施平臺(tái)，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和人文精神，拓展國(guó)際視野，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。

3.5? ?注重文化營(yíng)造，發(fā)揮環(huán)境育人功能

環(huán)境對(duì)人起著潛移默化的熏陶和感染作用，給人以“此地?zé)o聲勝有聲”的感覺(jué)。百年理工獨(dú)特的校園文化也給人留下很深的印象。高職院校要充分利用環(huán)境，讓墻壁“說(shuō)話”、讓“小橋”抒情，發(fā)揮環(huán)境育人功能。注重環(huán)境功能設(shè)計(jì)和規(guī)劃，既要有能反應(yīng)學(xué)院辦學(xué)理念、發(fā)展歷史等相對(duì)固定的文化設(shè)計(jì)，又要有體現(xiàn)階段性、時(shí)效性的專題文化展示。通過(guò)校園的雕塑設(shè)計(jì)來(lái)傳承學(xué)院的文化、記載學(xué)院的歷史、展示學(xué)院的特色;通過(guò)用校友或捐贈(zèng)者的姓名命名大樓、實(shí)訓(xùn)室來(lái)弘揚(yáng)捐資辦學(xué)、感恩母校的正氣;通過(guò)人性化引導(dǎo)與服務(wù)的環(huán)境設(shè)計(jì)來(lái)營(yíng)造以生為本、尊重學(xué)生的良好氛圍，通過(guò)師生的優(yōu)秀事跡宣傳來(lái)展示榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任振宇.加拿大高等院校的學(xué)生工作特點(diǎn)及啟示—— 以加拿大萊姆頓學(xué)院為例[J].科技資訊，2013（30）：166.

[2]劉江.對(duì)加拿大社區(qū)學(xué)院學(xué)生管理工作的考察與啟示[J].天津市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，14（4）：62-64.