雷世平

摘? ? ?要：長沙航空職業(yè)技術學院緊緊圍繞“學生德智體美勞全面發(fā)展”，開設了勞動教育課（簡稱“勞育課”）。勞育課作為學院一項重要的教育教學舉措，納入人才培養(yǎng)方案。該院采取有效措施夯實勞育課課程地位，規(guī)范勞育課課程形態(tài)，筑牢勞育課保障條件，確保了勞動教育取得實效。該院25年開展勞動教育的實踐，提高了學生思想道德水平和勞動技能，促進了德智體美勞的全面發(fā)展;創(chuàng)新了勞育課程建設模式，為兄弟院校提供可供借鑒的經(jīng)驗;化解了學生及家長的疑惑，得到了媒體和同行的好評;凝練了勞育課課程特色，培育了思政教育工作精品。

關鍵詞：學生全面發(fā)展;實踐育人;勞動教育

中圖分類號：G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-7394（2018）06-0147-03

長沙航空職業(yè)技術學院創(chuàng)辦于1973年，1998年3月，升格為高等職業(yè)院校，隸屬于空軍裝備部，是全軍唯一一所國民教育性質(zhì)的普通高校。作為一所軍隊管理的高職院校，學院具有思想政治教育工作的優(yōu)勢與光榮傳統(tǒng)。長期以來，學院十分重視大學生思想政治教育，強化實踐育人工作，堅持勞動育人，率先在湖南省開設了獨立形態(tài)的勞動教育課。經(jīng)過25年的堅守與實踐，弘揚了習近平總書記提出的“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚，為培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”作出了積極貢獻，同時，也積累了十分寶貴的勞動育人的經(jīng)驗。

1? ? 勞動教育課開設基本情況

早在1993年，為了解決實踐育人存在學生參與程度低、時間不連續(xù)、教學形式不穩(wěn)定和育人效果不明顯等諸多問題，學院獨辟蹊徑，以“立德樹人”為根本，以勞動態(tài)度和勞動技能培育為重點，緊緊圍繞“學生德智體美勞全面發(fā)展”，創(chuàng)造性地開設了勞動教育課（簡稱“勞育課”）。勞育課作為學院一項重要的教育教學舉措，納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，三年共計三周（即第一、三、五學期安排勞動課，每次課時為一周），計4.5個學分;勞動周期間，學生沒有文化課學習任務。每周參與勞動實踐的各班級學生被分配到學院不同的工作崗位，從事一定的工作（定向直招士官學員的勞動課內(nèi)容則是站崗、執(zhí)勤、巡邏，扮演著“安全衛(wèi)士”的角色）[1];勞育課由勞動教育課教師和各部門的崗位指導教師共同組織行課，學院各職能部門對學生崗位勞動情況按百分制進行考核，其考核成績與學生德智體綜合測評、評先評優(yōu)、推優(yōu)入黨掛鉤。勞動教育課最初由學院黨委學生工作部負責組織實施。2003年，為了加強對勞育課的組織與管理，學院成立了勞育課教研室，完善勞育課管理制度，規(guī)范勞育課過程管理，勞育課育人成效日益凸顯。這期間學院勞育課課程歸屬幾經(jīng)變化。2016 年，全國高校思政工作會議召開以后，為了進一步加強大學生思想政治教育，加強勞動教育課建設，強化其實踐（勞動）育人功能，學院堅持“黨政聯(lián)動、全員參與、齊抓共管、協(xié)同育人”，成立了勞動教育課程建設工作領導小組，由黨委書記任組長，主管教學工作的副院長任副組長，成員由各職能部門及相關教學部門負責人組成，領導小組主要職責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)勞育課課程建設。與此同時，學院調(diào)整了部分機構(gòu)設置，成立了直屬學院領導的、獨立的思政課教學科研二級機構(gòu)——思想政治理論課教研部，將勞育課教研室劃歸思政課教研部管理，并正式更名為“德育實踐（勞育）教研室”。由此，學院開啟了“勞動教育課提質(zhì)建設工程”，進一步強化勞動育人效果，努力踐行“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的根本任務。

2? ? 勞育課建設主要做法與措施

20世紀90年代，在湖南省，與該院一起先后開設勞動教育課的學校還有幾所，但能堅守25年、并取得顯著成效的學校只有該院。為了保障勞動教育課取得實效，該院采取了以下其實可行的措施。

2.1? 夯實勞育課課程地位

俗話說：名不正，則言不順。勞育課能不能為廣大師生所接受，關鍵要看勞育課有沒有地位。在該院看來，勞動教育不是一種單純的教育活動，它是一門實實在在的課。該院從科學構(gòu)建思政課實踐教學體系的視角出發(fā)，突出了勞育課的課程地位。學院明確思政課實踐教學體系由課內(nèi)實踐、課外的校內(nèi)社會實踐、校外社會實踐等三種主要形式構(gòu)成。勞育課屬于校內(nèi)的課外社會實踐課程，它是思政課實踐教學體系的重要組成部分，它作為與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》并行的一門公共必修課程，進入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。勞育課每學年開設一周，全校所有專業(yè)學生均須按人才培養(yǎng)方案要求完成勞育課規(guī)定的工作（或勞動）任務，因各種原因未參加勞育課的，必須利用寒暑假補課;參加了勞育課，但達不到課程標準考核要求的學生，必須重修。勞育課考核成績與該學生德智體綜合測評、評先評優(yōu)、推優(yōu)入黨直接掛鉤。由于夯實了勞育課課程地位，勞育課得到了各職能部門以及廣大師生的充分重視，同時，也為勞育課的組織實施正了名、壯了膽。

2.2? ?規(guī)范勞育課課程形態(tài)

既然把勞育課當作與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》并行的一門公共必修課程，進入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，就要按課程建設的標準和要求來加強勞育課建設。為了確保勞育課作為與思政課其他理論課程并行的獨立課程形態(tài)的實現(xiàn)，該院制訂和完善了勞育課課程標準，進一步明勞育課課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、教學實施與評價建議等，為該課程開設提供基本依據(jù);科學合理設置課程內(nèi)容，強調(diào)勞育課的重點在于“知行合一”，要求學生在“行（勞動）”中學習，在“行（勞動）”體驗艱辛，在“行（勞動）”中升華思想境界;充分做好勞育課課前教育，每周日上好參加勞動班級學生的勞動教育動員課，幫助學生明確勞育課的主要任務、工作要求、注意事項與安全防范等;健全和完善勞育課管理制度，明確勞育課教師與崗位指導教師工作職責，加強對學生勞動過程的全面指導，規(guī)范勞育課的過程管理;健全勞育課考核評價方式，制訂了合理的考核評價指標體系，為勞育課的組織實施提供了基本的制度規(guī)范。

2.3? ?筑牢勞育課保障條件

勞動教育課是該院貫徹落實習近平總書記全國教育大會講話精神，落實“立德樹人”根本任務，培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的重要實踐。加強勞動教育課建設，也是充分發(fā)揮勞育課實踐（勞動）育人功能重要體現(xiàn)。為了加強對勞育課建設的組織領導，學院成立勞育課課程建設工作領導小組，由黨委書記任組長，主管教學工作副院長任副組長，成員由政治部、院辦、教務處、學生處、后勤處、保衛(wèi)處、思政課部等部門負責人組成，領導小組下設辦公室，主要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)勞育課課程建設，解決勞育課建設中的重大問題。學院以勞育課為單元加強勞育教研室建設，選優(yōu)配強勞育課教師和各部門崗位指導教師，健全任務明確、責任清晰的協(xié)同管理工作機制;加大對勞育課經(jīng)費支持力度，配齊勞育課所需的各類器具和裝備;建立健全勞育課獎勵機制，確保了勞育課取得應有效果。

3? ? 勞育課建設成效或社會影響

長沙航空職業(yè)技術學院基于學生德智體美勞全面發(fā)展視角的勞育課程建設及其25年的勞動育人探索，有效培育了勞動教育和實踐教學的特色，固化了課程建設的成果，形成了比較成熟的做法和經(jīng)驗，打造了勞育課程建設和實踐育人的品牌，產(chǎn)生了良好的社會效益。

3.1? ?提高學生的思想道德水平和勞動技能，促進了學生的全面發(fā)展

讓學生德智體美勞全面發(fā)展，歸根到底，就是立德樹人，這是教育事業(yè)發(fā)展必須始終牢牢抓住的靈魂。勞動并非教育的目的，而是作為德育實踐促進學生全面發(fā)展。開設勞動課，加強勞育，就是要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，踏入社會后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。[2]學生通過勞動課形式參與校內(nèi)實際工作崗位的勞動，端正了勞動觀念和勞動態(tài)度，養(yǎng)成勞動衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜勞動成果、愛護公共財物、自覺維護公共環(huán)境衛(wèi)生，以及吃苦耐勞和愛崗敬業(yè)的精神，提高了自身的思想道德水平，促進了德智體美勞的全面發(fā)展。參與勞動的學生普遍認為：“勞育課鍛煉了我們不怕臟、不怕苦、不怕難、不怕累的毅力，為我們以后就業(yè)奠定了堅實的思想基礎?！庇萌藛挝黄毡榉从常撛寒厴I(yè)生思想政治素質(zhì)高、工作作風扎實、吃苦耐勞和敬業(yè)精神強。

3.2? ?創(chuàng)新了勞育課程建設模式，為兄弟院校提供可供借鑒的經(jīng)驗

該院從思政課實踐教學體系建設視角出發(fā)，率先在全省范圍內(nèi)將勞動教育課作為獨立的思政課形態(tài)、與其他思想政治理論課并行、納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開展系統(tǒng)化勞動教育教學與實踐，推進了勞育課程建設教學的規(guī)范化、制度化。該院勞育課從微觀課程層面有效促進了全員參與、齊抓共管、協(xié)同育人工作機制的貫徹落實，其作為微觀課程層面“三全育人”工作落實的一種可貴探索、全面提升實踐育人效果的一種有益嘗試，其課程建設的基本經(jīng)驗和做法，其所形成的制度規(guī)范、采取的具體可操作性的實施方案，均具有較強的示范作用，能為其他高職院校開展勞動教育、提升實踐育人效果提供經(jīng)驗借鑒。

3.3? 化解了學生及家長的疑惑，得到了媒體和同行的好評

該院由于較好地解決了勞育課的課程地位，規(guī)范了勞育課課程形態(tài)，化解了學生及學生家長“勞育課是為學校節(jié)省開支”的疑惑，贏得到了廣大學生家長的充分理解和支持（湖南有的學校引起很大的反響，推行不下去）。該院長期重視勞動教育的做法及取得的成績，也得到了湖南省教育廳以及教育部思政司的充分肯定，并引起了較好的社會反響，中國教育報、中國青年報等多家媒體全面報道了該院勞育課課程建設的成績及其勞動育人經(jīng)驗，長沙醫(yī)學院等10多所省內(nèi)外兄弟院校前來學校參觀、交流學習。前期工作成效產(chǎn)生了很好的社會效益。

3.4? ?凝練了勞育課課程特色，培育了思政教育工作精品

該院勞動育人效果明顯，形成了獨具個性的實踐特色、注重實效的育人特色、與時俱進的創(chuàng)新特色、堅實厚重的成果特色。全國高校思政工作會議后，學院尤為重視思政課實踐教學體系建設，加強對勞育課課程建設的研究與探索，重點培育“基于思政課實踐教學體系視角的勞育課程建設”項目，2017年5月，該項目榮獲2016年院級教育教學成果二等獎，2018年5月，該院將其作為2018年學院大學思想政治教育改革創(chuàng)新重點項目向省教育廳推薦。同年8月，學院又以《基于“三全育人”視角的勞動教育育課程建設》為題申報了教育部“高校思想政治工作精品項目”。

參考文獻：

[1] 張少利，王婧妮.湖南一高校物業(yè)保安工作學生干 要畢業(yè)先過“勞動關” [EB/OL].（2018-10-25）[20118-10-28].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1585536723292701375&wfr=spider&for=pc.

[2] 光明日報評論員.努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系 [N]. 光明日報，2018-09-14-（01）.