摘 要：從高職院校汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)和課外實踐活動的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了汽車類專業(yè)課外實踐活動存在的問題，詳細闡述了一種面向職業(yè)生涯和素養(yǎng)的汽車類專業(yè)課外實踐活動體系的總體設(shè)計方案和具體實現(xiàn)措施，包括四大運行機制。三大活動平臺和六大活動項目，有較高的理論意義、創(chuàng)新性和推廣應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：汽車類；課外實踐活動；運行機制；活動平臺；職業(yè)生涯；素養(yǎng)

基金項目：浙江省2015年度高等教育教學(xué)改革項目“面向職業(yè)生涯的課外實踐活動體系研究與實踐”（項目編號：jg2015298）

作者簡介：宋偉文，女，副研究員，碩士，主要研究方向職業(yè)教育管理。

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7747（2018）22-0061-05

根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，高職院校專業(yè)建設(shè)和學(xué)生課外實踐設(shè)計的宗旨一定要圍繞學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提高這根主線，并面向未來，為走向社會的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，關(guān)注職業(yè)的崗位群，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，全面兼顧學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)。值得一提的是，課外實踐活動是學(xué)校課堂教學(xué)的拓展與延伸，可以激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，開闊視野和思路，并促進個體素養(yǎng)的良性發(fā)展，現(xiàn)已成為高職院校不可缺少的一種教學(xué)體系。這種教學(xué)體系是指圍繞專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，合理選擇增強育人效果的課外實踐活動主要要素，通過科學(xué)設(shè)計和系統(tǒng)優(yōu)化，有機集成，達到良性運行的一種輔助人才培養(yǎng)系統(tǒng)。例如，通過汽車類專業(yè)課外實踐活動體系的設(shè)計和實施可以有力帶動學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。[1]另外，汽車類專業(yè)新職業(yè)大量出現(xiàn)，分工越來越精細，與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)聯(lián)度也越來越高，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)趨勢明顯，汽車類專業(yè)很多學(xué)生已經(jīng)將大學(xué)階段的課外實踐活動作為進入新興職場前的練兵場和實習(xí)地，并以此增加將來職業(yè)選擇和價值實現(xiàn)的成功機會。

一、高職院校汽車類專業(yè)課外實踐活動存在的問題

（一）汽車類專業(yè)的課外實踐活動不夠重視

長期以來，多數(shù)高職院校對課內(nèi)課外教學(xué)活動的重視程度存在不平衡現(xiàn)象，往往忽視課外實踐活動。例如，汽車類專業(yè)的課外實踐活動因為需要協(xié)調(diào)校內(nèi)各個部門，還要協(xié)調(diào)校外相關(guān)單位，活動組織工作較復(fù)雜，校外實踐學(xué)生管理方面的衣食住行和安全保障程序繁雜，一般會被安排在學(xué)期的教學(xué)計劃外，屬可選性教學(xué)活動，此外，教師承擔(dān)課外實踐活動輔導(dǎo)也沒有積極性。[2]

（二）汽車類專業(yè)課外實踐活動中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能滿足社會新職業(yè)的要求

在全球一體化、信息化和城市化的浪潮下，中國的職業(yè)構(gòu)成一直變化很大。我國目前有職業(yè)

2 000余種，并長期處于更迭和變化之中，有關(guān)部門近期已向社會發(fā)布了12批120余個新職業(yè)信息，例如，汽車類專業(yè)也是不斷有新的職業(yè)出現(xiàn)，很多高職畢業(yè)生正在積極探索新興職業(yè)和走獨立創(chuàng)業(yè)的道路。汽車類專業(yè)的課外實踐活動項目一般以參加各種競賽活動、校內(nèi)外實習(xí)和社會調(diào)查等為主，雖然對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)揮了重要作用，但總體而言，培養(yǎng)模式仍然較單一，課內(nèi)與課外融合不高，課外實踐活動項目內(nèi)容還不能及時根據(jù)新職業(yè)的需求進行更新、調(diào)整和改革。

（三）汽車類專業(yè)課外實踐活動缺乏有實際經(jīng)驗的指導(dǎo)教師和系統(tǒng)的組織規(guī)劃

高職院校汽車類專業(yè)的教師很多是理論型的，自身的實踐經(jīng)驗有限，對實踐性活動項目不擅長，很多校區(qū)合作活動也不能深入開展，同時，由于經(jīng)費有限、場地等原因，課外實踐活動很難大規(guī)模開展，也缺乏系統(tǒng)的組織規(guī)劃和指導(dǎo)，課外活動項目中對職業(yè)生涯和能力培訓(xùn)的力度不夠。[3]

（四）汽車類專業(yè)課外實踐活動的保障機制和績效評價體系不健全

汽車類專業(yè)課外實踐活動的保障機制是活動良性運行的內(nèi)在動力和基礎(chǔ)，學(xué)生課外實踐活動的軟硬件環(huán)境包括各種實驗和實踐基地、設(shè)備設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)資源等，但數(shù)量還不夠，學(xué)校整體資源共享機制不健全，績效考核制度和質(zhì)量評價體系對課外實踐活動傾斜不夠大，缺乏量化指標(biāo)體系，無法調(diào)動各方面的積極性，一定程度上影響了課外活動的實際實施效果。

二、面向職業(yè)生涯和素養(yǎng)的汽車類專業(yè)課外實踐活動體系的總體設(shè)計

針對高職院校汽車類專業(yè)課外實踐活動目前存在的問題，緊密圍繞培養(yǎng)汽車類各專業(yè)創(chuàng)新型人才的核心任務(wù)，結(jié)合專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，面向?qū)W生未來職業(yè)生涯設(shè)計，以全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為總目標(biāo)，依據(jù)系統(tǒng)論和控制論的基本理念，汽車類專業(yè)課外實踐活動體系的設(shè)計思路如圖1所示。活動體系中的各個模塊和要素在運行中既相互獨立，又相互聯(lián)系，形成一個有機的良性循環(huán)體系。

面向職業(yè)生涯和素養(yǎng)的汽車類專業(yè)課外實踐活動體系中有四大運行機制，分別是約束機制、激勵機制、保障機制和管理機制。約束機制是將課外實踐活動納入汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把課外活動學(xué)分、課外實踐活動記錄、競賽獲獎情況等納入學(xué)生和教師的考核評價指標(biāo)體系和約束體系。[4]激勵機制則通過獎勵辦法表彰先進，鼓勵支持活動積極分子。保障機制主要是通過經(jīng)費、師資、基地等條件的保障，保證各項活動的順利有效進行，同時，爭取協(xié)會、企業(yè)、團體、科研基金和合作單位等的資源支持，多管齊下創(chuàng)造條件，還可以通過舉辦汽車類技術(shù)競賽、與企業(yè)合作建立實訓(xùn)基地、合作開發(fā)項目等為學(xué)生創(chuàng)造更多的課外實踐活動平臺。管理機制可以通過制定課外實踐活動管理制度和細則，配合和利用學(xué)校管理制度和資源共享制度，理順部門關(guān)系，共同為課外活動的深入開展保駕護航。[5]

三、面向職業(yè)生涯和素養(yǎng)的汽車類專業(yè)課外實踐活動體系的具體實現(xiàn)措施

面向職業(yè)生涯和素養(yǎng)的汽車類專業(yè)課外實踐活動體系根據(jù)汽車類專業(yè)的特點，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新意識出發(fā)，依托各種校內(nèi)外實驗和實訓(xùn)基地，通過開展各種豐富多彩的趣味實踐活動，兼顧了文化知識教育、專業(yè)訓(xùn)練、人文素養(yǎng)和職業(yè)技能，具體實現(xiàn)措施有以下三個方面。

（一）建立健全課外實踐活動四大運行機制

如前所述，汽車類專業(yè)課外實踐活動體系的運行機制包括約束機制、激勵機制、保障機制和管理機制四大運行機制的建立旨在保證教師能夠指導(dǎo)學(xué)生參加課外實踐活動，還有經(jīng)費和活動平臺與基地的保障，保證課外實踐活動的正常運行。約束機制和激勵機制含有課外實踐活動的教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)，評價對象包括了實踐學(xué)生、指導(dǎo)教師和實踐基地等，通過問卷調(diào)查、座談、類比、測評等方式對課外實踐活動效果進行量化評判，對標(biāo)桿和先進進行表彰。

（二）創(chuàng)建完善課外實踐活動三大活動平臺

汽車類專業(yè)課外實踐活動的開展需要良好的活動平臺來支撐和保障，校內(nèi)、校外實踐實訓(xùn)基地和科技創(chuàng)新研究所等校企合作機構(gòu)可以為學(xué)生提供這種平臺。校內(nèi)實踐實訓(xùn)基地可以是機電實訓(xùn)中心、汽車技術(shù)實訓(xùn)中心、汽車類創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園和就業(yè)服務(wù)中心等，可以為學(xué)生科技創(chuàng)新、勤工儉學(xué)、設(shè)計發(fā)明、項目研究和實體創(chuàng)業(yè)等提供實驗實踐條件。

汽車類校外實訓(xùn)基地主要開展針對學(xué)生的認(rèn)知實習(xí)、綜合實習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。課外實踐活動依托校外實訓(xùn)基地這個活動平臺，可以構(gòu)建課外實踐活動的產(chǎn)學(xué)合作管理網(wǎng)絡(luò)，保障學(xué)生課外實踐活動的過程管理，并建立課外實踐活動的質(zhì)量測評和信息反饋系統(tǒng)，形成校企聯(lián)合管理的機制。[6]

科技創(chuàng)新研究所是另一種課外實踐活動的平臺。根據(jù)課外實踐活動需要，通過研究所可以聘請本地區(qū)企業(yè)的管理人員、工程技術(shù)人員來指導(dǎo)，可以舉辦講座及項目演練，向?qū)W生提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等服務(wù)。

（三）分類創(chuàng)設(shè)課外實踐活動六大活動項目

汽車類專業(yè)課外實踐活動的項目眾多，可以分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、學(xué)生社團活動、雙休日活動、技能競賽活動、汽車類專業(yè)技能俱樂部、汽車類技能證書（一課堂要求的職業(yè)資格證書除外）獲取等6大類活動項目。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。學(xué)生通過參加汽車類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂等活動提前熟悉創(chuàng)業(yè)環(huán)境、掌握創(chuàng)業(yè)技能、激發(fā)創(chuàng)新意識；從興趣出發(fā)，選擇一些科研項目開展研究，注重科研成果的轉(zhuǎn)化。[7]

2.學(xué)生社團活動。為鍛煉學(xué)生實踐能力和合作溝通能力，可以舉辦汽車類講座、報告、研討、交流、項目沙龍和服務(wù)等活動。

3.雙休日活動。利用學(xué)生的雙休課余時間，舉辦思想素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育等活動，開展汽車類技能訓(xùn)練、社團活動、學(xué)生服務(wù)、人文藝術(shù)教育等活動，如圖2所示。

4.技能競賽活動。汽車類技能競賽有全國職業(yè)院校技能大賽項目“汽車檢測與維修”“飛思卡爾智能汽車競賽”等，一般圍繞專業(yè)技能開展，例如發(fā)動機拆裝項目競賽、變速器拆裝項目競賽，全車電器檢測項目競賽、綜合故障診斷項目競賽、汽車營銷競賽、汽車4S服務(wù)接待項目競賽、二手車評估競賽等。

5.汽車類專業(yè)創(chuàng)客空間。由學(xué)生自己制訂活動章程與工作計劃，強調(diào)學(xué)生自主管理、自我發(fā)展，按項目類型和學(xué)生個人意愿，成立創(chuàng)客空間。

6.汽車類技能證書（一課堂要求的職業(yè)資格證書除外）獲取。結(jié)合汽車類專業(yè)特點，鼓勵學(xué)生在校期間利用課外實踐活動獲得各種技能證書，例如CETTIC的汽車銷售顧問證書、汽車服務(wù)顧問證書、二手車評估證書等，從而拓寬學(xué)生的就業(yè)之路。

綜上所述，隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高等職業(yè)教育汽車類人才培養(yǎng)提出了新的要求，不但要求其具備相關(guān)專業(yè)技能，同時，要求其具有較高綜合素質(zhì)。課外實踐活動是課堂教學(xué)的拓展與延伸，面向職業(yè)生涯和素養(yǎng)的課外實踐活動體系的設(shè)計和實施對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。

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