摘要：寫作教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會自我觀察、總結(jié)身邊的事物，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)手法來進(jìn)行寫作。學(xué)生的觀察、總結(jié)及歸納能力屬于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于高中語文的寫作教學(xué)。但是，高中語文課堂的學(xué)習(xí)時間有限，學(xué)生沒有充分的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只有通過課外時間來進(jìn)行彌補(bǔ)。所以，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合理安排學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，是我們需要重點思考的問題。因此，本文對自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，有利于發(fā)掘現(xiàn)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題，并及時提出合理的改進(jìn)措施，從而完善高中階段的自主學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：自主；高中語文；寫作；探析

一、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的重要性

自主學(xué)習(xí)策略是通過制定相關(guān)措施來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來開發(fā)大腦思維能力，提高思維的靈敏度[1]。因此，本文將從以下幾點來分析自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的重要性。

（一）給予學(xué)生充分的思考和創(chuàng)新空間

高中語文寫作教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會的知識進(jìn)行文章的創(chuàng)作，以達(dá)到對知識的真正理解和掌握。自主學(xué)習(xí)策略給予了學(xué)生思考問題的時間，同時通過自主學(xué)習(xí)開拓了創(chuàng)新思維能力，有利于學(xué)生創(chuàng)作出新穎的文章。因此，學(xué)校和老師指定出合理的自主學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而提高語文寫作水平。

（二）積累豐富的語文寫作素材

高中階段的語文教學(xué)時間十分緊迫，學(xué)生大部分時間都在熟記知識點和做題，很少有時間進(jìn)行寫作素材的收集。寫作的靈感來源于生活，只有從生活中體會真理，才能創(chuàng)作出好的文章。而自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生騰出時間來進(jìn)行寫作素材的收集，進(jìn)行社會實踐，從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，為寫作積累有用的素材。

（三）提高學(xué)生的觀察能力，開拓了眼界

自主學(xué)習(xí)策略的大部分內(nèi)容都是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)，學(xué)會總結(jié)歸納事物的特點[2]。對事物的特點進(jìn)行歸納總結(jié)，可以鍛煉學(xué)生的觀察能力。學(xué)生想要發(fā)現(xiàn)事物具有哪些特點，就必須學(xué)會正確觀察事物。所以，學(xué)生在總結(jié)歸納過程中鍛煉了自己的觀察能力。學(xué)生的觀察能力提高，觀察到的事物也就變得廣闊，從而開拓了自己的眼界。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析

通過上述分析，我們知道自主學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的語文寫作水平起到非常大的幫助作用。自主學(xué)習(xí)策略的實施和運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)過程中可以自我安排學(xué)習(xí)時間，充分調(diào)動主觀能動性，促進(jìn)語文寫作的創(chuàng)新。因此，本文將從以下幾個方面分析自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用情況。

（一）團(tuán)隊合作自主學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生交流互動

團(tuán)隊合作自主學(xué)習(xí)屬于自主學(xué)習(xí)策略的一種方式。通過團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相交流和互動，分享自己的觀點和意見，并從他人的意見中改進(jìn)自己的寫作方式，從而提高寫作的水平。例如《項鏈》的續(xù)寫，每個人對于瑪?shù)贍柕碌脑庥鰰胁煌目捶ǎ詫W(xué)生對于瑪?shù)贍柕伦詈蟮慕Y(jié)局也會有不同的設(shè)想。因此，老師可以將學(xué)生以小組形式合作進(jìn)行小說《項鏈》的續(xù)寫。學(xué)生可以通過小組合作分享自己的觀點，在分析觀點的過程中，學(xué)生可以了解到其他同學(xué)對瑪?shù)贍柕碌慕Y(jié)局設(shè)想，對自己的續(xù)寫開拓了新的思路，并在交流互動中發(fā)現(xiàn)自己存在的不足。在整個團(tuán)隊合作中，每個學(xué)生都投入到了學(xué)習(xí)討論，充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)和主觀能動性。

（二）課外實踐學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)新能力

課外實踐活動也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。學(xué)生通過課外實踐學(xué)習(xí)，可以接觸現(xiàn)實的世界，觀察到課本里沒有涉及的事物，開拓了自己的眼界。同時，觀察事物也是為寫作積累有用的素材，提高寫作水平的一種方式[3]。學(xué)生在觀察過程中，充實了自己的生活領(lǐng)域，并從生活體驗中尋求進(jìn)一步的寫作靈感，從而促進(jìn)語文寫作的創(chuàng)新。例如以《成長的故事》為題續(xù)寫自己的獨特經(jīng)歷，學(xué)生要想寫出具有創(chuàng)新的文章，就必須學(xué)會從小觀察身邊的事物。同時，我們觀察事物的眼光要獨到而不是走馬觀花，抓住事物的本質(zhì)特點是我們需要掌握的地方。在我們的生活中，有很多令人難忘的事情，也有很多引人深思和感動的事情，我們?nèi)绾螌⑦@些事情記錄下來，并將其寫入文章，需要我們多與外界接觸。因此，通過課外實踐自主學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生的語文寫作創(chuàng)新水平。

（三）自主提問式學(xué)習(xí)提升語文寫作能力

學(xué)生還可以通過自主提問的方式來提高語文寫作水平。高中語文寫作教學(xué)的時間有限，課堂教學(xué)很難做到一對一的輔導(dǎo)。大部分的課堂時間都是用來講述語法知識，所以學(xué)生只有通過自主提問，才能及時解決自己存在的問題。自主提問式學(xué)習(xí)方式也是一種很好的自主學(xué)習(xí)策略，它能夠讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。我們在寫議論文時，對于論點和論據(jù)很難把握，容易找不到重點。這時我們可以多向老師提問，求證自己的論點是否具體和有用，論據(jù)是否充分等。老師無論是寫作經(jīng)驗還是社會閱歷都比我們豐富，所以我們多向老師請教問題，不僅是一種虛心向?qū)W的表現(xiàn)，也是主動求學(xué)的展現(xiàn)。學(xué)生通過自主提問，可以針對式的解決寫作問題，從而提高語文寫作能力。

綜合上述對自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用分析，我們可以看出自主學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生通過團(tuán)隊合作、課外實踐以及自主提問等自主學(xué)習(xí)方式來提高寫作水平，在自主學(xué)習(xí)過程中提高自己的自覺性和主觀能動性。因此，我們要重視自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用。

三、結(jié)語

目前，自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義。自主學(xué)習(xí)策略有助于學(xué)生提高的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在提高自主學(xué)習(xí)能力的同時也有利于開發(fā)大腦的思維能力，從而促進(jìn)寫作的創(chuàng)新。因此，學(xué)校和老師需要重視學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合本學(xué)校的實際教學(xué)情況制定出合理的自主學(xué)習(xí)策略，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的高中語文寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮仁容.新課標(biāo)下自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].魅力中國，2016，11（39）：230-230.

[2]陳熹.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用模式分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2015，9（3）：510-510.

[3]田春雪.探討自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：作文教學(xué)研究，2016，4（2）：74-74.

作者簡介：姓名：甘莉，女，1979年1月，四川內(nèi)江資中人，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級，研究方向：高中語文。