方定文

【摘 要】初中階段是學(xué)生的轉(zhuǎn)折階段，在該階段學(xué)生處于青春叛逆期，因此在教學(xué)的過程中必須要充分認識到學(xué)生這一階段的特征，展開多種形式的教學(xué)模式，來減少學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的反感，提升學(xué)生的積極性。生物是一門重要的課程，初中生物課程的學(xué)習(xí)能夠為高中的課程打下基礎(chǔ)，所以教師再生物課程教授過程中必須要更加充分的注重這一點。文章就以初中生物為主要的著力點，介紹了合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，并且重點探究生物教學(xué)有效開展合作學(xué)習(xí)的重要意義，并分析教師在教學(xué)過程中如何更好的利用合作學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績。

【關(guān)鍵詞】初中生物；合作學(xué)習(xí)；分析

一、初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析

初中生物是初中教學(xué)中的一種重要的學(xué)科，在進行初中生物教學(xué)分析中，首先要對其現(xiàn)狀進行分析。目前初中生物教學(xué)取了一定的進步，其主要的進步性表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，初中生物教學(xué)的教師隊伍不斷提升，現(xiàn)階段，初中生物教學(xué)的教學(xué)老師一般都為專業(yè)行的教學(xué)老師，所以在教學(xué)過程重，對專業(yè)的知識掌握的較充分，教學(xué)水平相對較高。第二，生物教學(xué)過程中，教師能夠利用的教學(xué)工具以及實驗器材較為豐富，更容易讓學(xué)生對教學(xué)知識有更充分的了解，所以在實際的教學(xué)過程重，學(xué)生可以通過實驗或者多媒體的呈現(xiàn)來加深對知識的印象，提高自己的知識水平。這也是現(xiàn)階段生物教學(xué)重的一個重要的進步之處。但是雖然生物課程的教學(xué)仍然存在一定的問題，這些問題主要表現(xiàn)在教學(xué)過程中教學(xué)方式單一，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)不強。這就是在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該注重的一個關(guān)鍵性問題。所以在實際的教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)法具有重要的作用。

二、初中生物教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性

初中生物教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，通過合作學(xué)習(xí)可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，因為學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí)的過程重，整個課程中的決定者是學(xué)生，而教師在實際的教學(xué)過程重則起到了一個引導(dǎo)的作用，學(xué)生通過相互合作與討論來對生物的課程學(xué)習(xí)，在合作的學(xué)習(xí)中能夠很快的對知識點有更深了解，通過合作與討論，當掌握到相關(guān)的知識后會有一定的成就感，提升自己的自信心，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性與自主性，推動學(xué)生對整個知識的了解與完善。這也是在教學(xué)過程中必須要注重的一個關(guān)鍵性問題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

生物課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，推動學(xué)生對于合作教學(xué)的整個過程的完善。初中生物雖然簡單，但是相比于其它課程來說，需要理解的內(nèi)容較多，而展開合作學(xué)習(xí)可以有效的提升學(xué)習(xí)的自主性，同時學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中可以與同學(xué)之間相互配合，懂得合作學(xué)習(xí)對于自身成績提升的重要作用，通過這一過程來不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作促進學(xué)生有效的發(fā)展，這也是在實際的研究過程重必須要注重的一個重要作用。

（三）加深對生物知識點的理解

生物知識一般都需要通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)以及整體的認識來提升，是一個較為系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)的過程。初中生還沒有一個較強的邏輯意識，尤其是對整個知識點的學(xué)習(xí)過程中，理解性較弱，因此教師在課程教授過程中采用合作學(xué)習(xí)，比如在做實驗的過程中，學(xué)生們分組合作，通過多種學(xué)習(xí)方式加強學(xué)生對整個課程的理解度，增強學(xué)生對于生物課的整體認識，學(xué)生在合作實驗的過程中，既可以親自了解實驗的過程，有很強的積極性，同時又可以不斷提升學(xué)生對于整個知識點的理解，促進學(xué)生對整個知識電的理解與完善。這樣是在實際的研究過程中必須要注重的一個問題。

三、初中生物教學(xué)有效開展合作學(xué)習(xí)的策略分析

（一）教師要提前做好課程設(shè)計

教師在開展合作學(xué)習(xí)的過程重，必須要提前做好一定的課程設(shè)計，也就是說，生物老師在課程教授過程中要提前最好準備，有一定的教案設(shè)計，通過具體的課程設(shè)計的過程不斷增強整個課程學(xué)習(xí)的過程中時間安排的合理性。生物教師在這一過程中必須要起到一個引導(dǎo)者的作用，所以教師的提前規(guī)劃尤其重要。教師做好課程設(shè)計，做好時間規(guī)劃，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中有一定的秩序，提高課程學(xué)習(xí)的整體效率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，這是教師在課程學(xué)習(xí)過程重必須要充分重視的一個策略。學(xué)生在進行學(xué)習(xí)規(guī)劃的過程中必須要充分認識到課程學(xué)習(xí)的重要作用。

（二）教師要把握合作學(xué)習(xí)的度

生物教師在進行課程教學(xué)的過程中，開展合作學(xué)習(xí)，一定要掌握學(xué)習(xí)的度，在課程的學(xué)習(xí)過程中，通過主要的學(xué)習(xí)方式以及整體的學(xué)習(xí)階段來不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但并不意味著教師要把所有的時間都給與學(xué)生，這樣就會造成課堂秩序混亂，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺少一定的規(guī)劃性，所以從這個問題上來說，教師要必須認識到合作學(xué)習(xí)要適度，規(guī)定合作學(xué)習(xí)的時間，在課程學(xué)習(xí)過程中通過具體的時間來進行課程學(xué)習(xí)的設(shè)定，通過自主性的學(xué)習(xí)來不斷提升學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)能力。這也是在實際的課程學(xué)習(xí)過程中必須要重視的一個策略。

四、結(jié)束語

初中生物教學(xué)過程是一個不斷完善與深化的研究過程，初中生物教學(xué)有效開展合作學(xué)習(xí)過程中，教師必須要充分發(fā)揮出一定的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中提升課程學(xué)習(xí)的學(xué)生的積極性，做好一定的時間規(guī)劃，把握合作學(xué)習(xí)運用的度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的整體意識，從而更好的促進整個生物學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生對生物課的理解，提高學(xué)生的成績。

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