梁俊毅 陳靜

【摘要】計算機基礎(chǔ)教學(xué)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上更重視的是實踐教學(xué)，而在傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，是無法有效的將這門課程應(yīng)用型技術(shù)貫穿到課堂中，為此，我們在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中引進了微課教學(xué)模式，該教學(xué)模式的應(yīng)用具有顯著的效果。本文將對目前高職計算基礎(chǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀與不足進行簡要的分析，并對微課教學(xué)的應(yīng)用的優(yōu)點進行闡述，最后對高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用進行探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校 計算機基礎(chǔ) 微課教學(xué)模式 應(yīng)用

隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)已經(jīng)成為了高職院校中學(xué)生必修的一門課程，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是一門實踐性非常強的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)是無法有效的將應(yīng)用型的技術(shù)貫穿到課堂中的，為此，微課教學(xué)模式被逐漸的探索出來，將其應(yīng)用在高職院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，并取得了良好的效果。“微課”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中，圍繞某個知識點或技能等單一教學(xué)任務(wù)進行教學(xué)的一種教學(xué)方式；是借助移動互聯(lián)網(wǎng)、計算機軟件、電子錄音設(shè)備等進行課堂教學(xué)，以促進教學(xué)中學(xué)生實驗的趣味性、娛樂性，提高學(xué)習(xí)效果，拓寬學(xué)生知識傳播覆蓋面，一種樣式比較新穎的教學(xué)方式，學(xué)生更加容易接受的學(xué)習(xí)方式。為此，筆者將結(jié)合實際的教學(xué)情況來對微課教學(xué)模式進行探討。

一、高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

高職院校是很多接受了九年義務(wù)教育之后成績較差的學(xué)生的主要選擇。因此，在高職院校中很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)能力不高，這些都是高職學(xué)生的基本現(xiàn)狀。而對于計算機的基礎(chǔ)應(yīng)用，隨著有關(guān)的計算機理論和原理不斷深入，專業(yè)性的數(shù)據(jù)、公式應(yīng)用廣泛，對于這些繁瑣、枯燥的教材理論，很多學(xué)生都產(chǎn)生了抵觸的情緒，學(xué)習(xí)的積極性也不高。

二、高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中微課教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)點

1、微課教學(xué)模式內(nèi)容精煉，課程的時間短。在微課教學(xué)中主要是以視頻的形式來播放和展示，一般時間都在十分鐘左右，最長不會超過20分鐘，這樣的課程時間可以讓學(xué)生不覺得厭煩，學(xué)生的注意力也能夠集中的學(xué)完這短短的十幾分鐘的課程。簡短的時間也就要求了對微課的課程設(shè)計有著較高的要求，沒有繁瑣的導(dǎo)入和多余的總結(jié)贅述，簡單干脆的引入正題，直接給學(xué)生進行教導(dǎo)；所表達的內(nèi)容精煉、實用，在微課中都是以課程的重難點為主，符合高職學(xué)生要求知識實用性的特點。

2、微課教學(xué)模式知識針對性強，學(xué)習(xí)起來方便。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，基本上都是45分鐘的教學(xué)，教學(xué)中包涵多許多知識點、難點和一些易錯點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往會感覺到力不從心。而微課教學(xué)模式是針對某一知識點、某一課程內(nèi)容進行講解，具有主題突出的特點，更是對于一些難點進行深入的鉆研，從而避免了因為知識點繁多、復(fù)雜而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)混亂、缺少條理的缺陷。另外，微課的表現(xiàn)形式多為視頻，如avi、wmv、flv、rm等形式，隨著智能手機、MP4、平板電腦等設(shè)備的普及，消除了時間和空間的局限性，學(xué)生可以在公交車上、候車室、課間等不同場合進行學(xué)習(xí)，非常方便。

3、微課教學(xué)模式形式多樣，情景教學(xué)。表現(xiàn)形式多樣也是微課教學(xué)模式的優(yōu)勢之一，微課教學(xué)可以采用視頻、動畫、課堂錄像等形式展現(xiàn)，同時還具有多樣化的傳播方式，一個簡短的視頻可以通過微博、微信朋友圈等多種方式得到廣泛傳播，從而實現(xiàn)文化的交流的與知識的互動。計算機基礎(chǔ)知識以學(xué)生熟悉的、感興趣的方式展現(xiàn)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、離職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用

1、微課教學(xué)的內(nèi)容需要科學(xué)合理。在微課教學(xué)前，首先是要對微課的課件進行制作，那么在微課的制作中，教師要在對教材進行掌握和了解的前提下對微課的課件進行科學(xué)合理的設(shè)計，對教材的內(nèi)容進行篩選和分類，找出其中的難點、重點，如實踐性和實用性較強的且使用得比較頻繁的計算機工具，如Word的文件操作、編輯操作、格式調(diào)整，excel的表格計算，PowerPoint的模板套用。要將這些作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，將教材中的知識點更加細化的展示給學(xué)生，如excel中函數(shù)的使用，既是難點也是重點，可以作為單獨的課程表明，突出主題，實現(xiàn)科學(xué)性與合理性的有機結(jié)合。

2、微課的課件制作要做到全面仔細。在對微課的課件進行制作時，教師一定要做好全面詳細的規(guī)劃，要講微課所需要的T具準備好，如錄像機、耳麥、計算機等，然后搜集好課件的材料，對一些優(yōu)秀的微課課件案例進行認真的鉆研，然后結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的實際情況，設(shè)計出一個全面仔細的教學(xué)課件，課件的內(nèi)容要簡明直接，在錄制的過程中也要追求一氣呵成，不能有任何的瑕疵。在制作結(jié)束后還要利用計算機技術(shù)對視頻的音量、圖像、色彩等進行處理和調(diào)節(jié)，從而提升微課課件的質(zhì)量和畫面效果。

3、微課教學(xué)模式的使用要適時有度。微課教學(xué)模式雖然能夠很好的給學(xué)生展示教材中的難點和重點，學(xué)習(xí)起來也非常方便，但是這并不意味著在高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中教師就可以完全依賴于微課教學(xué)，使計算機基礎(chǔ)教學(xué)的課堂完全變化微課課堂，計算機教師要明確的懂得微課教學(xué)知識計算基礎(chǔ)教學(xué)中的一個輔助工具，并不能成為課堂的全部，在發(fā)揮微課優(yōu)勢的同時，也要利用好傳統(tǒng)教學(xué)和師生互動的優(yōu)勢，將這些教學(xué)模式進行有效的結(jié)合，才能真正的把計算機基礎(chǔ)教學(xué)做好，最終促進學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效果和效率。

小結(jié)

綜上所述，在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式是符合計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點的，也符合目前新課程改革的要求，更加符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，作為高職計算基礎(chǔ)教學(xué)的教師，要全面了解微課教學(xué)的優(yōu)勢和特點，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的實際情況，將微課教學(xué)模式有效的運用到計算機基礎(chǔ)教學(xué)的課堂中來，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性和積極性，從而提升課堂教學(xué)的效果和效率。

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