奚小花

摘 要 現(xiàn)如今，校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式有助于解決目前學(xué)校培養(yǎng)的人才，與企業(yè)需求相對(duì)有很大的差距，但在實(shí)踐的過(guò)程中，啟用中職校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)是 我們首要的任務(wù)，為將來(lái)在工作中做好鋪墊，把工作和學(xué)習(xí)完全融合在一起、增強(qiáng)校企合作的方式、利用實(shí)習(xí)工作中的模式，這樣不僅對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)壓力得到緩解，還能受到師生們的喜歡，但是在實(shí)踐的過(guò)程中，很容易發(fā)生企業(yè)不愿意與學(xué)校合作這種事情，并且存在三方溝通困難的時(shí)候，校企應(yīng)該通過(guò)以上問(wèn)題進(jìn)行正確的分析解決，本文通過(guò)校企合作的培養(yǎng)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)來(lái)供大家參考。

關(guān)鍵詞 中職校企 訂單式 人才培養(yǎng) 應(yīng)用探索

現(xiàn)在“校企模式”和“訂單模式”是校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)的兩種有效方式，要想中職教育在以后發(fā)展的道路上走的越來(lái)越寬闊，就得注重深層次的“校企合作”和合作型的“訂單培養(yǎng)”模式，“以人為本”和“以就業(yè)為先驅(qū)”的教學(xué)理念，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

1校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式的準(zhǔn)備工作

（1）要想把校企“訂單式”人才模式的培養(yǎng)正確的開(kāi)展，必須提前做好準(zhǔn)備工作，比如說(shuō)以重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校為例，要想展開(kāi)“訂單式”的人才培養(yǎng)，就得必須了解學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在，而且學(xué)校與企業(yè)合作的重要前提條件是，需要人才素質(zhì)過(guò)高，技術(shù)過(guò)硬型人才。

（2）人才的培養(yǎng)，首先要選擇好有發(fā)展前途的企業(yè)，以重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校為例子，其位置在重慶本地，并且重慶當(dāng)?shù)乇容^廣泛的化工企業(yè)有很多種等。而這些企業(yè)的優(yōu)勢(shì)就是在于他們有先進(jìn)的技術(shù)和素質(zhì)過(guò)高的人才，能夠帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而且還能促進(jìn)就業(yè)率的提高，而另一方面是學(xué)生對(duì)這些企業(yè)有著較高的興趣，從而學(xué)生的“訂單式”培養(yǎng)思想工作學(xué)校也很容易的完成。并且在自身的優(yōu)勢(shì)下，企業(yè)在獲取訂單時(shí)，應(yīng)該挑選“訂單式”培養(yǎng)的主體。而且加大“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生到企業(yè)工作上的信心，首先學(xué)校在進(jìn)行挑選“訂單式”人才時(shí)，通過(guò)與企業(yè)的溝通，直到參觀企業(yè)、加大思想指導(dǎo)，從而來(lái)解決學(xué)生對(duì)企業(yè)的后顧之憂。

2注重中職校企合作“訂單式”人才教育的培養(yǎng)

（1）現(xiàn)在的中職校企課程主要是以課本的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行的，而且創(chuàng)新性相對(duì)較差，對(duì)于知識(shí)的傳播也不及時(shí)，但是從一定的角度看，現(xiàn)在中職院校的教學(xué)體制發(fā)展的比較緩慢，但是現(xiàn)在企業(yè)不是這樣的，企業(yè)本身存在著很多新技術(shù)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)要不斷的接受新技術(shù)才能提升企業(yè)的價(jià)值，況且企業(yè)者和管理者對(duì)市場(chǎng)也非常的關(guān)注，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也非常的看重。要想改善自身的課程體系，必須以“訂單式”人才教育模式，來(lái)進(jìn)行教育指導(dǎo)，從而更加完善了實(shí)踐教學(xué)體制，并且學(xué)校還可以和企業(yè)溝通，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而達(dá)到讓學(xué)生更了解崗位的需求，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，也能為以后在實(shí)際工作中打下良好基礎(chǔ)。

（2）企業(yè)和學(xué)校首先要簽好合同，這樣能增加學(xué)生對(duì)企業(yè)的信任度。對(duì)于訂單式學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校學(xué)的東西還是比較少的，知識(shí)量也達(dá)不到要求，而到企業(yè)就恰恰相反，學(xué)生不但可以把學(xué)校和企業(yè)合作緊密的連在一起，還可以把學(xué)習(xí)落實(shí)到工作上去，這樣才能鍛煉學(xué)生的工作能力，并且提高學(xué)習(xí)技能，既而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)工作實(shí)際操作水平。還有就是學(xué)校和企業(yè)可以相互派遣骨干人員到合作單位去，這樣可以積累各個(gè)方面的知識(shí)量，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，互相彌補(bǔ)。學(xué)校也可以讓教師到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，使自己的教課內(nèi)容、理論得到了大大的提升，對(duì)以后在教學(xué)中也有很大的影響。而企業(yè)也可以把優(yōu)秀人員派到學(xué)校去為“訂單式”學(xué)生講自己的工作經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展自己的視野，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。企業(yè)同時(shí)也可以提供實(shí)習(xí)崗位來(lái)給“訂單式”學(xué)生，讓他們通過(guò)實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己的價(jià)值所在。

（3）學(xué)生在中職院校的學(xué)習(xí)期間是三年，通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)合作的時(shí)間很長(zhǎng)，因而存在很多不健全的因素，學(xué)生違約和企業(yè)違約的情況有時(shí)也會(huì)發(fā)生，因此，就得需要學(xué)校和企業(yè)來(lái)共同防范違約風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)，從而把損失降到最小，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)合作的穩(wěn)定性，增加兩方合作的信心。而且學(xué)校要對(duì)“訂單式”學(xué)生進(jìn)行合理的教育，同時(shí)也給“訂單性”學(xué)生在簽訂合同的時(shí)候讓他們有考慮的時(shí)間。而簽訂合同的時(shí)候，要幫助他們樹(shù)立好“言必行”，“行必果”的觀念，并且對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生通過(guò)合同來(lái)進(jìn)行懲罰，并且促使他們繳納保證金來(lái)減少企業(yè)的損失，所以，為了避免企業(yè)違約的情況發(fā)生，學(xué)校對(duì)企業(yè)就得進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督。

3結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在的中職學(xué)校校企合作“訂單式”人才的培養(yǎng)模式，為學(xué)校的社會(huì)的效益帶來(lái)了很大的好處，同時(shí)也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，并且學(xué)生的就業(yè)率也隨之提高。而且有的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，積極上進(jìn)，成績(jī)優(yōu)秀，成為了企業(yè)的佼佼者。而教師進(jìn)入企業(yè)中，為以后的教學(xué)模式做好堅(jiān)定的基礎(chǔ)，既提高了經(jīng)濟(jì)效益同時(shí)也降低了培養(yǎng)成本。同時(shí)也減輕了家長(zhǎng)對(duì)孩子畢業(yè)后就業(yè)問(wèn)題的后顧之憂。所以，中職學(xué)校校企合作“訂單式”培養(yǎng)還需要社會(huì)的大力支持，社會(huì)應(yīng)該重視這方面，從而創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 何熠.中職學(xué)校校企合作人才培養(yǎng)模式研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2015.

[2] 謝玲.中職學(xué)校校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化研究[D].咸陽(yáng)：西北農(nóng)林科技大學(xué)，2014.

[3] 張信威，富景生.中職農(nóng)機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐及探索[J].農(nóng)機(jī)使用與維修，2014（04）：62-65.

[4] 錢(qián)和生，任謙，何晨陽(yáng).中職學(xué)校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013（29）：92-96.

[5] 魏雪峰.當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革研究[D].煙臺(tái)：魯東大學(xué)，2012.