鄭詩超

摘 要 現(xiàn)階段，我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革事件過程中面臨著諸多困境，需要對其進(jìn)行理性審視，從而促進(jìn)我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入良性軌道，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。鑒于此，下文對我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革面臨的困境進(jìn)行了分析，并提出了一些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革路徑，以供各高校選擇、參考。

關(guān)鍵詞 高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 改革困境 改革路徑

0引言

在當(dāng)今大眾創(chuàng)業(yè)背景下，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，人才競爭壓力與日俱增。盡管我國在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面取得了一定的進(jìn)展，但是在人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還存在著很大不足，同時(shí)也面臨著很多困境。這不僅阻礙了高校教育體制改革，也影響了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的養(yǎng)成。因此，高校有必要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，提升自身師資力量、硬件設(shè)施水平，從而為我國培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革面臨的困境

1.1現(xiàn)行教育方式對學(xué)生創(chuàng)新欲望的消磨和摧毀

在基礎(chǔ)教育階段，我國執(zhí)行的是以教師為中心的教學(xué)模式，采用的是“教師講、學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)方法，在教學(xué)活動中，教師處于絕對的主導(dǎo)地位，教師成為了不容否定的權(quán)威，對于教師的觀點(diǎn)，學(xué)生只能被動接受。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新欲望被扼制，不僅缺乏獨(dú)立思考的能力，還不會主動提出問題，不敢實(shí)踐行動，其與生俱來的創(chuàng)新天性和創(chuàng)新意識也會消磨殆盡。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體水平落后

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念的提出受到了各方面的廣泛關(guān)注，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的匱乏，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體水平還非常的落后。首先，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚未完善，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏明確的行為指導(dǎo)，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果；其次，部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還停留在理論階段，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐教育；最后，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展缺乏專業(yè)的教師資源，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平教師數(shù)量微乎其微，無法保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的質(zhì)量。

1.3師資隊(duì)伍配備不完善 輕實(shí)踐教學(xué)

從師資力量配備來看，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未形成專業(yè)的師資隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師多以校內(nèi)教師為主，校外企業(yè)家或高管較少。校內(nèi)教師理論知識雖豐厚，但創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相對來說缺乏，帶給學(xué)生更多的是理論式教學(xué)。另一方面，高校對學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練無法達(dá)到預(yù)期效果，很多學(xué)生過于依賴教師，而實(shí)踐能力卻得不到真正提升。導(dǎo)致上述問題的原因主要是高校教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)，從而制約了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，使其思想過于理想化，很難保持持續(xù)發(fā)展。

2高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑

2.1構(gòu)建多方聯(lián)動機(jī)制 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供強(qiáng)力保障

首先，政府作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)者，要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中行使其引領(lǐng)、協(xié)調(diào)、推動的職能，要成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，將教育部、人力資源和社會保障部、行業(yè)、企業(yè)等各利益相關(guān)者的優(yōu)勢資源進(jìn)行整合，共同制定一個(gè)能平衡各方利益的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)一個(gè)多方協(xié)同運(yùn)作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系。同時(shí)政府還要優(yōu)化資源配置、激活資源存量、協(xié)調(diào)生產(chǎn)要素，加大對高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)支持，并通過政策調(diào)節(jié)進(jìn)行間接干預(yù)，采取稅收優(yōu)惠、政府補(bǔ)貼的方式鼓勵(lì)企業(yè)自愿參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中；其次，高校應(yīng)明確自身主要職責(zé)，充分發(fā)揮其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的主導(dǎo)作用，通過為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和科技成果，讓企業(yè)獲得更多發(fā)展空間，使其更加積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中；最后，企業(yè)要充分利用自身在資金、設(shè)施、技術(shù)人才等方面的優(yōu)勢，積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐型師資隊(duì)伍培養(yǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)確定、實(shí)踐基地建設(shè)等方面，通過校企雙方合作共同推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

2.2搭建信息共享平臺 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享

充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，打造共建、共享的信息平臺，高校可利用此平臺了解相關(guān)專業(yè)的需求和發(fā)展形勢，為學(xué)生尋找新的創(chuàng)意點(diǎn)，培養(yǎng)其形成創(chuàng)新意識，拓寬其就業(yè)渠道，從而促進(jìn)學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。此外，高校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，將成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)分享，做成網(wǎng)絡(luò)公開課的形式，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生打造實(shí)時(shí)互動交流平臺，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、跨專業(yè)的思想碰撞以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的動態(tài)傳遞，解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。

2.3完善師資力量 重視實(shí)踐教學(xué)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)校的師資力量支持，但目前很多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資配備方面依然停留在校內(nèi)導(dǎo)師階段，無法真正提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)導(dǎo)師相結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)，與企業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，使學(xué)生更加全面發(fā)展。換句話說，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中帶著問題去學(xué)習(xí)，找尋靈感，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識。此外，在注重?cái)U(kuò)展校外師資力量的同時(shí)，鞏固提升原有的教師資源也必不可少，校內(nèi)導(dǎo)師理論知識充足，可適當(dāng)給予其機(jī)會到企業(yè)掛職鍛煉，將理論與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)充分的結(jié)合起來，提升自己的專業(yè)能力，給予學(xué)生更實(shí)際有效的教學(xué)。

3結(jié)束語

總之，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)性的工程，需要來自高校、政府、企業(yè)的多方協(xié)同配合。高校不僅要加強(qiáng)自身師資力量和硬件設(shè)施的完善，還要改革當(dāng)前教育模式，充分挖掘?qū)W生潛能，這樣才能推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走出困境，進(jìn)入良性發(fā)展軌道。

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