唐棣 文齊林

摘 要：在當(dāng)前國(guó)內(nèi)高等教育改革的形勢(shì)下，政府與社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)人才的職能提出了更多的要求。除了對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平的培養(yǎng)，同時(shí)也更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、道德水準(zhǔn)以及學(xué)生黨員、團(tuán)員的先進(jìn)性的培養(yǎng)。而作為聯(lián)系黨和廣大青年學(xué)生的重要橋梁，高校團(tuán)組織要承擔(dān)起這一重任，在接受同級(jí)黨委和上級(jí)黨組織的雙重領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持發(fā)展，勇于創(chuàng)新，積極培養(yǎng)高校內(nèi)的青年學(xué)子。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院、高校、團(tuán)建、體系設(shè)置、思維創(chuàng)新

一、高校中團(tuán)組織扮演的角色與承擔(dān)的任務(wù)

在高等教育改革的背景下，高校的發(fā)展也受到了社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響。從大的角度來(lái)看，高校現(xiàn)在具有兩個(gè)較為主要的職能：一是對(duì)于社會(huì)發(fā)展所需要的各種人才的培養(yǎng)；二是對(duì)于國(guó)家發(fā)展所需要的各項(xiàng)技術(shù)以及理論的研究及實(shí)驗(yàn)。

而相對(duì)于歷史文化底蘊(yùn)深厚、國(guó)家財(cái)政撥款數(shù)量較大的重點(diǎn)本科以及有著某領(lǐng)域?qū)I(yè)特色的普通公辦本科而言，資金、技術(shù)、教師資源缺乏積累以及辦學(xué)時(shí)間短、文化底蘊(yùn)積淀尚淺的眾多獨(dú)立院校來(lái)說(shuō)，其重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在對(duì)于人才的培養(yǎng)上，培養(yǎng)綜合人才、打造特色人才。而在這樣的一個(gè)大環(huán)境下，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平提高以及道德水平、綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的任務(wù)，成為了獨(dú)立院校的重中之重。

由于自身師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)公辦重點(diǎn)院校而言的不成熟，以及招生批次存在差異，這就使得對(duì)于縮小獨(dú)立院校學(xué)子與其他重點(diǎn)院校學(xué)子差距以及培養(yǎng)特色人才的重任，落在了高校團(tuán)組織的肩上。

二、當(dāng)前獨(dú)立院校團(tuán)建工作存在的問(wèn)題

團(tuán)的組織具有凝聚團(tuán)員力量，組織團(tuán)員學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的

重要作用。同時(shí)，作為黨和廣大青年學(xué)子之間聯(lián)系的橋梁，團(tuán)的組織也能積極地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀并且追求進(jìn)步的團(tuán)員，并推薦給同級(jí)黨組織以備接納和吸收為學(xué)生黨員。所以說(shuō)，團(tuán)組織建設(shè)是高校團(tuán)建過(guò)程中的基礎(chǔ)性工作。同時(shí)也能發(fā)揮重要作用。但在當(dāng)前獨(dú)立院校團(tuán)建工作中出現(xiàn)的問(wèn)題里面，有一些是高等院校所普遍存在的，有一些是由于獨(dú)立院校的特殊性所導(dǎo)致的。具體的問(wèn)題作者將在下面逐一分析：

1.團(tuán)組織建設(shè)問(wèn)題

但是，目前許多高校的團(tuán)組織流于形式，雖然數(shù)量眾多（各班及部分學(xué)生社團(tuán)有班級(jí)團(tuán)支部、系部專(zhuān)業(yè)有團(tuán)總支、學(xué)院有團(tuán)委），但是卻缺少對(duì)眾多團(tuán)員先進(jìn)性的培養(yǎng)。許多班級(jí)團(tuán)支部一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年往往只有在評(píng)選推優(yōu)人選的時(shí)候，才會(huì)召集支部所在團(tuán)員召開(kāi)會(huì)議。而有的高校又走向另一個(gè)極端：每周兩次會(huì)議，每月兩次學(xué)習(xí)，每季度兩次活動(dòng)…空有數(shù)量但卻缺乏實(shí)質(zhì)作用，反而不利于將來(lái)團(tuán)建工作的開(kāi)展。

2.團(tuán)思想建設(shè)問(wèn)題

在當(dāng)前獨(dú)立院校的團(tuán)組織活動(dòng)中，一方面由于獨(dú)立院校的特殊性

（建成時(shí)間較短），導(dǎo)致在團(tuán)組織建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，更傾向于舉辦各種文藝、體育競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)，對(duì)于思想建設(shè)，往往采取傳統(tǒng)的開(kāi)會(huì)集中學(xué)習(xí)等方式，取得的效果卻不盡如人意。團(tuán)組織舉辦的思想建設(shè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生生活，采用當(dāng)下流行的形式進(jìn)行思想傳播與輿論宣傳，從而改變學(xué)生頭腦中對(duì)于思想建設(shè)活動(dòng)的片面印象，這一點(diǎn)需要團(tuán)組織當(dāng)中的宣傳人員進(jìn)行積極地創(chuàng)新。

3.團(tuán)干的評(píng)價(jià)考核問(wèn)題

作為團(tuán)組織的組成部分，每一個(gè)團(tuán)干部都是團(tuán)組織建設(shè)過(guò)程中重

要的個(gè)體。團(tuán)干部的發(fā)展和培養(yǎng)，各個(gè)高校都研究出了一套相對(duì)切實(shí)的體系，但是針對(duì)團(tuán)干的評(píng)價(jià)考核，各大高校卻千人一面，往往只是照搬章程條例，或者是流于形式的互評(píng)，沒(méi)有起到相應(yīng)的激勵(lì)和淘汰作用。使得考核機(jī)制失去了它本身所應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用，從而導(dǎo)致許多團(tuán)建工作者往往遺忘了這一件幫助團(tuán)組織發(fā)展的有效工具。

三、獨(dú)立院校團(tuán)建工作問(wèn)題的針對(duì)性辦法

前文指出了當(dāng)前獨(dú)立院校團(tuán)建工作過(guò)程中所普遍存在的一些問(wèn)題，那么下面就將針對(duì)這些問(wèn)題結(jié)合作者所在高校的實(shí)踐，提出一些針對(duì)性辦法。

1.優(yōu)化團(tuán)組織數(shù)量，提高團(tuán)組織活動(dòng)質(zhì)量。

對(duì)于高校內(nèi)的基層團(tuán)組織，特別是支部的建設(shè)，要根據(jù)支部所在

集體決定其是否批準(zhǔn)其申請(qǐng)，建立團(tuán)支部。

對(duì)于團(tuán)組織活動(dòng)，一方面獨(dú)立院校團(tuán)組織可以加強(qiáng)與所在城市的其他高校團(tuán)組織交流，交流團(tuán)組織活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)并加以創(chuàng)新，運(yùn)用到自己院校的團(tuán)組織活動(dòng)中來(lái)；另一方面，可以指導(dǎo)各團(tuán)支部與其所在班級(jí)的專(zhuān)業(yè)教師加強(qiáng)聯(lián)系，針對(duì)其班級(jí)特色、專(zhuān)業(yè)特色以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，舉辦具有教育作用的團(tuán)組織活動(dòng)，從而完善團(tuán)組織活動(dòng)的功能性。

2.利用創(chuàng)新工具，加強(qiáng)輿論宣傳。

高校內(nèi)經(jīng)常見(jiàn)到的團(tuán)組織或者團(tuán)學(xué)活動(dòng)的宣傳方式往往是橫幅+

展板海報(bào)，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工具，也僅僅是簡(jiǎn)單地利用QQ群、微信公眾號(hào)以及官方微博等進(jìn)行簡(jiǎn)單地重復(fù)轉(zhuǎn)發(fā)宣傳。采用群話題以及微博話題和留言墻的相對(duì)更加吸引學(xué)生主動(dòng)參與而非被動(dòng)接收的方式，往往更能夠獲得更高的參與度。在作者所在的高校，跨年夜、讀書(shū)日、畢業(yè)季、教師節(jié)等等話題已經(jīng)成為學(xué)生活動(dòng)參與度極高的幾個(gè)話題。在此基礎(chǔ)上所舉辦的活動(dòng)也收到了學(xué)生的好評(píng)。

3.根據(jù)實(shí)際情況，打造考評(píng)體系。

學(xué)生活動(dòng)的宣傳，很多高校的團(tuán)學(xué)組織以轉(zhuǎn)發(fā)量作為KPI（關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)）倆作為考核的依據(jù)。但是因?yàn)閷W(xué)生的選擇性接收消息而采取的屏蔽行為，實(shí)際上這樣的考核往往起不到任何作用。而學(xué)生互評(píng)也往往由于記名投票或現(xiàn)場(chǎng)筆填等不當(dāng)?shù)姆绞?，以及所謂的“人情思想”，使互評(píng)成為了展示大家“和諧”的環(huán)節(jié)，最后的結(jié)果也失去了任何意義。

所以，在實(shí)際操作中，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，從考核的方式和內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)登多個(gè)方面來(lái)重新制定。

在考核的方式上，應(yīng)當(dāng)申請(qǐng)?jiān)盒５木W(wǎng)絡(luò)信息中心教師的協(xié)助，建立一個(gè)簡(jiǎn)單的，匿名的線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)作為工具以及載體，避免因?yàn)槭謱?xiě)或者是有記名投票而導(dǎo)致學(xué)生不愿發(fā)出自己的真實(shí)意見(jiàn)。其次，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生干部成績(jī)以及任課老師的意見(jiàn)，來(lái)了解學(xué)生是否顧此薄彼，對(duì)學(xué)生的本職任務(wù)，即學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的重視。

再有，就是應(yīng)當(dāng)以學(xué)生干部所擔(dān)任的不同職責(zé)，來(lái)針對(duì)性地設(shè)計(jì)考核具體內(nèi)容。比如，針對(duì)活動(dòng)策劃的學(xué)生干部，要明晰其所制作策劃書(shū)的數(shù)量，再結(jié)合實(shí)施及參加該活動(dòng)學(xué)生的具體反饋，來(lái)綜合評(píng)定其工作質(zhì)量，以產(chǎn)生考核結(jié)果。只有這樣，才能夠建立一個(gè)完善的學(xué)生干部考核機(jī)制，也能夠使考核結(jié)果能夠反作用于團(tuán)組織，讓團(tuán)組織以及團(tuán)學(xué)干部更好地發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立院校的發(fā)展之路還很漫長(zhǎng)，在院校的發(fā)展過(guò)程中，不僅僅是師資隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)科研的發(fā)展，同時(shí)也需要團(tuán)建工作的創(chuàng)新與發(fā)展。只有這樣，獨(dú)立院校才能夠迎頭趕上，輸送社會(huì)所需要的合格人才，同時(shí)也能夠從眾多的高校中脫穎而出，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才。

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